谈谈如何进行数学概念的生成教学

<正>心理学上认为,概念是人脑对客观事物本质的反映,这种反映是以词来标示和记载的.概念是思维活动的结果和产物,同时又是思维活动借以进行的单元.而数学中的概念是整个数学大厦的基石,要想把数学学好就必须先掌握这一个个的概念.学生只有理解掌握数学概念的内涵和外延,才能为接下来的数学学习打下坚实的基础;真正做到对概念举一反三,才能让后续的数学学习轻松自如,也才能体会到数学的奥妙,欣赏到数学的美.但是,多年的教学实践中笔者却发现,不少一线教师对概念的讲解不甚透彻,不能够追根溯源,不能够让学生知其所以然,进而导致学生在做题时问题层出不穷.     

浅谈小学高年级数学概念教学的策略

数学概念是数学知识的重要组成部分,关系到学生数学思维的形成,因而,数学概念是数学知识学习的基础,是获取数学知识、培养思维能力的基础与前提,由此可见,数学概念教学尤为重要,在明确数学概念的情况下才能够养成良好的思维习惯,有效学习数学知识。基于此,明确数学概念,促使学生掌握数学概念是数学教学的关键任务,概念教学是数学教学的关键环节。     

深化概念教学，培养学生的直觉思维

概念是思维活动的基本形式,是理解的基础。掌握数学概念是促进和发展学生数学直觉思维的前提条件。学生对数学概念掌握的程度,不仅直接影响学生的学习质量,而且影响学生思维能力的提高。在教学过程中,应充分考虑到学生认知的接受程度,将具体性和抽象性结合起来。让学生准确掌握理解概念,培养学生的直觉思维。     

谈高中数学概念的有效教学

学生对概念的掌握直接影响着数学的学习与应用,应用概念教学能够有效地提高学生对于数学概念的认识,能够培养学生正确的思维方式和合理的解决问题的方式方法,并提高学习效果,从而能让学生真正地掌握高中数学的基础知识和技能,为其以后的实际应用打下良好的基础.     

浅谈如何进行初中数学概念的有效教学

<正>数学中的命题,都是由概念构成的.可见,数学概念是数学学科知识体系的基础,是数学学习能力根基之一.因此数学概念的教学,是整个数学教学的一个重要环节.正确、有效地把握数学概念,是掌握数学知识的前提.初中数学概念非常繁多,怎样有效处理使学生更好地掌握概念呢?本人在多年初中数学的教学实践中,总结了以下几点经验.一、创设情境进行有效概念教学一个好的、有效的问题情境能够真正地让学生进行有效的探究,以及对概念的深刻理解,能够让学生在随着问题情境     

点燃思维花火——浅谈如何在小学数学课堂培养学生思维能力

小学阶段的数学教学处于启蒙、奠基阶段,对学生后续的深度学习有着重要影响。教师必须抓住这一"关键期",发展学生的数学思维,让学生能够掌握良性的数学学习方法、形成科学的数学学习习惯。这样学生才能够走好数学学习之路,数学素养才能够得到有效发展。那么如何点燃思维花火,在小学数学教学课堂中实现学生数学思维能力的有效培养呢?小学数学教师必须洞察数学思维能力概念,掌握其积极作用,探析具体的数学教学对策。     

基于儿童需求，凸显概念的本质——以认识长度单位的教学实践为例

概念教学是小学数学教学的重点,也是学生学习和理解数学的基础。数学概念的获得是学生对客观世界的数量关系和空间形式的本质属性进行观察、思考、分析、抽象、概括等思维活动的结果。数学概念教学有利于学生在概念获得的过程中掌握数学知识的本质属性,学习基本的数学思维方法。而长度单位是比较特殊的概念,包含了学生几何直观等数学能力的培养与运用,有效设计和开展学生需求的课堂活动让他们的思维立体起来,让学生的思维可视化。     

浅谈比较法在数学概念教学中的运用

比较是一切理解和思维的基础 ,比较法是学生学习掌握数学概念的重要方法之一 .结合中师数学教学的实践 ,试从 10个方面浅谈比较教学法在数学概念教学中的运用 .     

提高初中数学概念教学有效性的实践研究

数学概念是现实生活中某一数量关系和空间形式的本质属性在人的思维中的反映.按概念的抽象水平可以将概念分为描述性概念和定义性概念两类.不管是哪一类概念,都是中学生掌握数学基本知识和基本技能的基石,都将直接影响以后继续学习及思维能力的发展.数学概念是数学学科的基本组成元素,是数学之本、解题之源,是数学思想方法的载体.正确理解数学概念,是掌握数学基础知识的前提,是培养学生能力的一种重要手段,是提高数学教学质量的关键.     

数学概念教学“三步走”

数学概念是人们反映客观事物本质属性的思维形式,是分析、推理、判断的根据,是数量关系与空间形式在人们头脑中的反映,是学习和掌握数学基础知识,基本技能,发展学生思维,形成数学能力的重要基础.它既是教学重点,又是难点.在教学中如果把握不好概念的内涵和外延,造成学生对概念的理解浮浅、模糊、似是而非、给继续学习带来困难.因此,探讨概念课堂教学模式,加强概念教学,使学生建立完整、清晰、准确的概念,并正确地加以运用是十分重要的.     

谈数学概念教学

数学学科包含着大量的概念.由于概念是思维的基础,离开了概念,思维就成为了无源之水.掌握好概念是培养学生进行正确思维的先决条件.在教学过程中使学生获得清晰而准确的概念是学生正确地理解数学问题的基础,也是正确地解决问题的关键.本文对概念教学谈几点看法.     

小学数学概念教学有效性的研究

小学数学教学重要内容之一就是概念的学习,数学概念具有概括化和抽象化的特点,它们是数学学习或数学思维的细胞,是组成数学知识的基础,是学生理解教材的根本。教师必须根据数学概念的特点、学生的认知特点,精心设计诱导学,进行数学概念有效教学。     

把好职高数学概念教学中的“三关”

数学是由概念、命题组成的逻辑系统,而概念是客观世界．的空间形式和数量关系及其本质属性在思维中的反映。数学概念是数学知识的基石,是理解和掌握理论和方法的基础,是数学思想方法的载体,它在数学科中占据着极其重要的地位。把握好数学概念的教学,对学生学习知识,培养能力,以及对其进行科学方法的教育都有着十分重要的作用。     

从分析学生学习的困难入手改进数学教学

学生在数学学习中会碰到各种困难,这些困难不仅影响学生数学思维能力的提高,也影响学生学习数学的积极性.如果认真地研究学生的学习规律,针对学生学习中经常出现的几类困难,在教学中采用相应的措施,将是十分有益的. 一、克服理解性困难,帮助学生准确掌握数学概念基础知识是数学学习的基本内容,它是学生赖以正确思维的基础,也是学生发展智力,提高能力的必要条件.可是学生在学习     

小学数学概念教学策略的有效构建与运用探究

数学概念作为数学知识体系中的基本组成要素,是学生认识数学、学习数学知识的基础,包含了理性思维、公式真理、数量关系定义等内容。在小学时期,学生们对于数学的认知首先来源于对概念的学习和理解,但由于概念的抽象性和专业性,学生在记忆和感悟的过程中却往往不得其法,造成学习低效。本文在遵循生本理念和学生发展特点的前提下,主要围绕小学数学概念教学中存在的问题以及有效教学策略的构建与运用展开叙述,期望能够为数学教师的概念教学提供借鉴。     

重教学基础,促学生发展——小学数学概念教学策略研究

数学概念是学好数学的基础,对学生后期学习发展有非常重要的作用。重教学基础,促进学生发展,是课程改革下的主要教学理念,从这一角度出发,小学教师应当在开展小学数学概念教学时运用创新性策略,改变以往照本宣科、死记硬背的模式,可为学生学习数学知识打好基础,使学生能够更加扎实地掌握概念知识。     

探析小学数学的概念教学促学生成才

正小学数学教学中,学生不管接触哪一个知识点,都需要先从概念的学习开始。数学概念是形成数学体系的基础,是小学生学好数学的关键。概念是反映事物的客观事实与本质属性的一种思维形式,同时概念也是数学知识当中最为基础的知识,只有加强了学生对概念的理解与掌握,才能够更好地提高学生的计算能力     

浅谈数学概念的学习方法

在数学学习中有许多数学思维方法,而概念是数学的核心,数学概念是现实世界中空间形式与数量关系及其特有属性在思维中的反映,正确理解概念是掌握数学基础知识的前提,是学好定理、公式、法则和掌握数学思想方法,提高解题能力的基础.     

正确处理小学数学概念教学中的三种关系

概念是思维的基本形式之一,反映客观事物的一般的、本质的特征。数学概念不仅是小学数学基础知识的重要组成部分,也是培养和发展学生数学能力的重要内容。对于概念的理解和掌握关系到学生计算能力、逻辑思维能力的培养,关系到学生解决实际问题的能力和对数学学习的兴趣。实践证明,准确把握概念教学是发展学生思维、培养学生数学能力的基础。然而,如何在小学数学教学中,准确把握概念教学,笔者认为要正确处理好以下三种关系。     

谈如何培养小学生的数学语言

数学语言是组成数学王国的基本元素,是数学思维的工具,是数学的标志。一个数学学习成绩优秀的学生,其数学语言的掌握与积累运用必然是十分丰富的,可见,掌握数学语言是顺利进行数学学习活动的重要基础之一。那么,如何在小学数学学习中,引导学生有效地掌握数学语言呢?一、引导学生认真阅读数学课本,感悟数学语言数学课本中对数学的概念、公式、定理等都有准确的阐述和定义,这是数学专家与教材编写者经过多次审核、推敲