学校特色建设研究述评

学校特色建设作为一种学校发展新战略,在我国中小学得到广泛实践.对学校特色建设的相关理论研究与实践探索进行梳理,以期清晰、整体性地把握学校特色建设的前期成果及发展现状,为进一步研究奠定基础.     

以科学研究推动中小学特色学校的发展——中小学特色学校研究综述

每个学校都有自己的特色,但是,在学校发展的很长一段时期内,学校特色问题一度被人们所忽视。直到20世纪90年代,"特色"的价值才开始在我国受到重视。1993年,《中国教育改革和发展纲要》提出中小学要"办出各自的特色",此后,中小学特色建设问题逐     

关于学校特色创建的思考——基于江苏省S市部分中小学的调研

学校特色创建已成为我国中小学教育改革的热点,而且渐成为一种趋势。本文以实地调研的方式对江苏省S市部分学校特色创建中的主要环节进行了调研,在此基础上简要概括出学校特色创建的发展现状,并对学校特色创建过程中出现的问题进行了探讨。     

校外教育助力特色发展

学校特色培育和发展是提升办学品质、走向内涵发展的重要路径,也是学校实现多样化、个性化办学思想的实现方式。当前,广大中小学把学校特色的创建和发展作为学校文化建设的载体,从课程建设、教师队伍建设、学校环境建设等方面进行了广泛而深入的探索和实践,积累了丰富的、宝贵的经验,涌现了众多的成功范例。     

特色学校顶层设计策略初探

正目前,为追求教育的均衡发展及提升学校自身的竞争力,许多中小学选择了创建特色学校,追求特色发展之路。其中,不少学校取得了成功,如洋思中学、杜郎口中学等一批学校因办学业绩突出、特色明显而享誉全国,但更多学校的结果则不尽人意。除了特色学校建设本身的复杂性之外,一个重要的原因是一些学校在创建特色学校的过程中忽视了顶层设计,缺少对特色学校建设的通盘考虑与系统思考。本文对特色学校顶层设计的内涵及具体策略进行了讨论,希望对中小学创建特色学校有所帮助。     

中小学档案管理的现状与思考——以镇江市中小学档案管理工作为例

中小学档案是学校发展历史的重要见证,中小学档案建设是学校建设内容之一,它对总结办学规律、推进学校发展具有重要意义。进一步加强中小学档案管理的规范化建设,培训档案管理人员,开发档案管理资源,提高档案管理效益是当前中小学加强基础性建设中迫切需要解决的问题。作者首先肯定了中小学档案管理的主要成绩,分析了存在的问题及其成因,并对加强管理工作进行了思考。     

“花式跳绳”小学体育特色项目建设实施策略略谈

新课改呼唤学校的特色发展,选择合适特色项目点上突破是学校特色发展有效途径。项目已经确立,实施前需进行合理的分析与评估,实施中须遵从人本思想与"层次需求"规律指导。运用统筹规化、课题研讨、文化引领、校本化渗透等科学管理,可促使项目建设快速向纵深发展。我校"花式跳绳"体育特色项目建设的成果,或作为众多中小学推进特色项目建设可借鉴的成功案例。     

“花式跳绳”小学体育特色项目建设实施策略略谈

新课改呼唤学校的特色发展,选择合适特色项目点上突破是学校特色发展有效途径。项目已经确立,实施前需进行合理的分析与评估,实施中须遵从人本思想与“层次需求”规律指导。运用统筹规化、课题研讨、文化引领、校本化渗透等科学管理,可促使项目建设快速向纵深发展。我校“花式跳绳”体育特色项目建设的成果,或作为众多中小学推进特色项目建设可借鉴的成功案例。     

对农村中小学学校发展的几点思考

本文针对当前农村中小学学校存在的管理水平较低、教学质量不高、生源急剧减少、办学没有特色等一系列问题,从学校领导的办学理念、教师的专业成长、教研、学校文化建设等方面进行探讨,提出了如何促进农村中小学学校发展的对策和建议。     

内涵式突围：重庆市中小学特色学校建设巡礼——特色办学成就学生未来——重庆外国语学校（川外附中）特色办学解读

21世纪,教育公平成为社会建设最重要的内容之一．学校发屡必须满足大众对优质教育资源吏迫切的需求：大一统的教育模式遭到质疑,学校发展不得不面对形形色色学生发展的不同需求。在日趋激烈的教育竞争格局中,一种必然的选择摆在学校面前：来一场“内涵式突圈”,在特色办学之路上找准定位,突出重围。上一期,《今日教育》对重庆市中小学特色学校发展战略进行了专题报道。报道传递了重庆全力推进中小学特色学校建设进程的信号,吹响了中小学加快特色学校建设的号角。 从本期开始,《今日教育》将陆续展示“重庆市中小学特色学校发展战略研究”谍题卖验学校的特色办学情况．以期为读者提供有益的借鉴。本期展示的是重庆外国语学校和万州区红光小学。     

关于学校文化建设与学校发展的问题

学校文化是学生一生发展的文化摇篮,优秀学校文化所给予的人格教育可以为学生一生的发展指明方向.学校文化建设决定着学校发展,决定着学校教育教学的创造力、凝聚力和竞争力.以先进文化推动学校发展应确立先进文化的建设方向、把文化建设融入学校发展战略并着力打造先进的文化风尚.     

学校效能研究与学校重建

追求学校教育质量与效能是当今世界各国基础教育改革的核心要旨.学校效能研究从揭示学校对学生的成就影响开始,其间经历有效学校运动到学校改进运动,其目的是改进学校,使学校成为有效能的学校.学校效能研究在40年的发展过程中在方法论上不断革新,试图揭示学校效能的因素,在实践层面为政府以及学校重建提供理论指引;同时学校效能研究面临着政治化、专门化和技术化问题,问题的解决有待于研究的进一步深化.     

从管理学校走向经营学校

学校在市场经济条件下出现了经营行为，但由于目前缺乏科学理论指导，这不仅让学校管理者感到困惑，同时也时理论研究提出了挑战。研究学校经营问题，重新构建学校管理理论，引导学校从传统的行政管理向适应市场经济发展的学校经营转变，是当今教育管理学发展研究的当务之急。本文主要就学校经营概念的界定，学校经营的可行性、现状以及前提条件和运作模式等问题提出了思路和建议。     

论学校信息和学校信息管理

教育活动是一种信息活动,学校信息的使用是学校教育活动正常进行的基本条件,信息动力是现代学校管理系统和学校教育系统运转和发展的强大动力。学校自身及校外有关系统运动变化所产生的各种有用信息,教职工掌握知识和信息的多少,学校校风,教职员工的爱好、志趣、好奇心等等所产生的推动力是学校教育和管理系统的信息动力的多种存在形式。而学校信息环境的优化是学校信息建设要注意的问题。现代学校的信息管理通常要借助于学校管理信息系统来完成,这个系统是由输入、处理、输出、反馈四个要素有机地组成的一个整体,是由收集、整理学校信息,加工、传输学校信息,贮存、反馈学校信息等基本环节构成的一个信息处理过程。     

学习型学校与科层制学校——两种学校的文化比较

科层制学校转变为学习型学校,本质上是学校文化的整体变迁。人本主义教育理念、管理理念和系统思考是学习型学校的精神基础,而科层制学校秉承工业时代的标准化、外在控制理念以及片面、静止的思维方式。学习型学校的规范性行为准则、宪法秩序、具体的制度以及器物安排,都不同于科层制学校。     

School Climate,School Improvement and Site-based Management

This article examines the relationship between school organisational climate and the school's preparedness to undertake restructuring and improvement. Over the last two decades, much research into school improvement and effectiveness has indicated the importance of school climate for a school's efforts to change. For school-level personnel, an understanding of the nature of the prevailing climate would seem valuable in determining the school's willingness and capacity to embark on school improvement initiatives and to evaluate the impact that such initiatives have on the nature of the school's climate. The research reported here was conducted in three phases. The first phase involved the assessment of the prevailing organisational climate in 30 secondary schools drawn from three State education systems in Australia. The second phase involved analysing and documenting the principles and school-level process associated with the establishment of site-based management in the three State education systems. The third phase sought teachers' perceptions about the impact of site-based management on school improvement planning, collaboration and curriculum leadership, and classroom practices. The research indicated the existence of an important relationship between organisational climate and the school's capacity to implement and sustain authentic site-based management. Where the prevailing organisational climate is negative, tailored ‘front-end’ strategies designed to improve the climate might be undertaken prior to the school embarking on substantial school improvement initiatives. Finally, assessing organisational climate can provide information about a school's preparedness to undertake change, and a re-assessment of climate following a change initiative can provide evaluative data about the extent of change within the school. This revised version was published online in July 2006 with corrections to the Cover Date.     

略论法家、儒家对合法性的诉求

在春秋战国 ,产生了对后世中国影响巨大的两个学派 :法家与儒家。他们各自主张一套关于国家治理的理论和制度安排 ,法家主张“一法” ,而儒家的思想则在于“仁爱” ,在于道德劝善。带有更多温和色彩的儒家 ,在西汉时开始出现某些法家化的变化 ,在统治上 ,儒、法两家互参 ,儒家学者在治道上的表现和论述使得儒家取得独尊地位     

高等学校办学体制改革政策与法律

高等学校办学体制改革，主要是理顺政府，社会和学校权利与利益的关系，建立既适应社会发展又符合高校自身发展规律的新体制。本分析了高校办学体制的法律调整范围，高校办学自主权，愉国高校的法律地位及政府鼓励，支持政策等相关问题，以鉴高等学校办学体制的改革的实践。     

中小学特色学校建设的策略研究

追求学校的办学特色,已成为我国办学趋势。特色学校建设是一个系统工程,涉及多个层面和多个要素,需要合力共建。成功开展中小学的特色学校建设的策略主要是:一是理性理解特色,二是理念引领特色,三是多维度思考特色定位,四是开发人力资源的潜能,五是多层面打造特色文化。     

强化学校自我评价,提高督导效能——英国学校督导评价最新发展趋势

近年来,英国教育标准局为了提高督导效能,强化了学校自我评价,要求学校形成有效的自我评价机制,一方面作为外部督导评价的可靠依据,另一方面,作为学校实现自我改进、提升自我发展能力的重要机制。学校自评呈现出广泛参与、与学校发展计划紧密相联、将自评融入到学校日常管理中等特点,文章论述了英国教育标准局有关学校自评的内容和具体要求。