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当前的中学数学教学中,审题和分析解题思路的过程颇受学生的重视,而解题完毕后往往缺少一个重要的环节,即“反思”。缺少了反思,对学生掌握数学的基础知识和基本技能、培养学生的解题思考能力、发展学生的聪明才智、乃至学生形成良好的个性心理特征都会受到一定的影响。培养学生对自己的学习过程进行反思,提高学生的思维自我评价水平,这是提高学习效率、培养学生提高数学能力的行之有效的方法。 相似文献
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郭桂花 《伊犁教育学院学报》2004,17(4):96-98
在数学解题教学中,教给学生解题后反思的方法,培养反思习惯,不仅能有效地使学生对知识、技能的深化理解,而且对训练思维、促进知识能力相互转化具有特殊功效。积极反思,能促进学生探求一题多解和多题一解,提高综合解题能力。 相似文献
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吴小平 《中国校外教育(理论)》2009,(12)
提高数学解题能力,有诸多条件和因素.长期的学习经验表明,不少同学在完成作业或进行大量解题训练的过程中,普遍欠缺一个提高解题能力的重要环节,即解题后的"反思".缺少这一重要环节,学生就不能形成良好的解题习惯,解题能力和思维品质未能在更深和更高层次得到有效提高和升华.学习数学,也就只能登堂未能入室.为了提高同学的解题能力,应该倡导和训练学生进行有效的解题反思.本文从四个方面阐述了怎样培养学生反思习惯,提高解题能力. 相似文献
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王春元 《川北教育学院学报》2008,(2):89-90
数学解题反思是提高数学能力及自主探究能力的重要一环。数学教学中应加强学生解题反思的训练;培养学生的反思意识,引导学生发现错误;指导解题反省,探究错误根源;鼓励自主反思,形成反思策略;提高数学思维层次,培养探究能力。 相似文献
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王春元 《四川职业技术学院学报》2008,18(2):89-90
数学解题反思是提高数学能力及自主探究能力的重要一环.数学教学中应加强学生解题反思的训练;培养学生的反思意识,引导学生发现错误;指导解题反省,探究错误根源;鼓励自主反思,形成反思策略;提高数学思维层次,培养探究能力. 相似文献
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正中学数学技能的训练和能力的培养往往离不开解题.因为解题是检验其数学知识或运用知识的能力.本文选取初中数学常见的例题,以解题反思方法探讨培养学生数学解题能力.一、数学领域中的解题反思数学教育家弗莱登塔尔曾指出,"反思是重要的数学话动,它是数学活动的核心的动力,是一种积极的思维话动和探索行为,是同化,是探索,是发现,是再创造."在初中数学教学中指导学生开展解题反思,能培养学生的反思能力,有助于对客观 相似文献
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提高学生的数学解题能力,是每一位数学教师都关心的问题。要迅速提高数学解题能力,有诸多的途径,其中一个重要的途径往往被不少教师忽略,那就是解题反思。为了提高学生的解题能力,应该倡导和训练学生进行有效的解题反思。 相似文献
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中学数学技能的训练和能力的培养往往离不开解题.因为解题是检验其数学知识或运用知识的能力.本文选取初中数学常见的例题,以解题反思方法探讨培养学生数学解题能力. 相似文献
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学习数学离不开解题,解题可以提高学生的分析能力,教会学生思考的方法.但目前大部分初中学生为了完成教师和家长的作业,为解题而解题,不能养成良好的解题习惯.解题能力和思维能力未能在更深和更高层次上得到有效的提高.为解决这一问题,训练学生的解题反思能力是非常重要的. 相似文献
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反思是指自觉地对数学活动进行分析,总结,评价,调节的过程。荷兰著名数学教育家弗赖登塔尔说:“反思是数学思维活动的核心和动力。”在课堂教学中,教师必须要留下时间给学生反思,促进他们对所学知识的掌握与解题能力的提高,而采用纠错的形式是提高学生反思能力的重要手段。 相似文献
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《数学课程标准》明确要求学生通过对解决问题过程的反思,获得解决问题的经验。根据实际,学生主要反思解题本身是否合理和正确,是否能一题多解和多题一解,提高综合解题能力,并且作系统小结。数学教学重要的是培养学生的思维能力,使其经历探索的过程,提高数学素质。 相似文献
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荷兰数学家与数学教育家弗赖登塔尔认为,“反思是数学思维活动的核心与动力”。反思是数学创造强有力的动力,是创新思维发生的必要条件。那么,怎样才能培养学生的解题反思能力呢?笔者想通过一堂立体几何习题课的教学来展现在教学中是如何培养学生解题反思能力的,并谈谈个人的几点认识与体会。 相似文献