要不要分层分段，概括层意段意

实施新课程，阅读教学的一个重大改变就是《语文课程标准》不提“分层分段、概括层意段意”的要求，教材中也基本上没有了这类训练。课改前这一阅读教学的重要内容、‘重要任务，这一几乎每课必练、几乎每测必考的训练项目忽然间被端掉了。老师们有的衷心赞成。拍手称快，认为砸开了套在阅读教学头上的一把枷锁，教学中可以名正言顺地摈弃这一训练；     

谈语文教学中的阅读教学

一本好的教材是搞好教学之本，新教材带来了新发展，也给语教学改革提供了一个有力的契机，但仅有好的教材也未必能从根本上改变以往教学中的不良状态，没有好的教师，教师没有新的教学观念，也是很难适应如今的教学要求的，可以说，新教材向语教师提出了新的挑战，作为语教师在运用新教材中，就应有新的观念。就此，笔谈谈使用新教材时有关阅读教学的体会。     

如何提高现代文阅读教学效率

目前，现代文阅读教学效率不高有以下几个原因。教材对阅读教学的制约。为了与传统的语文教学思想相适应，教材的选编以古今文学精品为教学对象，着重体现其思想性和文学性，而一些反映当代社会生活，实用价值高，生命力强的“时文”在语文教材中没有得到很好的体现。     

初中语文教学口语交际的训练

口语交际训练是初中语文教学的重点,现行人教版初中语文教材每单元都编排了有关口语交际训练的教学内容。内容编排由浅入深,生动有趣,丰富多彩。可是,在实际教学中,很多教师对阅读教学的重视程度要远远超过口语交际教学,这种只重视知识教学而忽视能力培养的做法,     

提高小学语文阅读教学有效性策略的研究

语文是小学教学的关键内容,语文教学绝对不能仅仅局限于语文教材,语文教材内的知识是有限的,如果语文教师单一依靠语文教材展开课堂教学不仅无法满足学生的学习需求,甚至会阻碍学生的成长和发展。阅读教学在语文教学中有着不可替代的作用,也是语文教材的延伸,通过阅读教学可以丰富学生的知识储备,促进学生智力的发展。     

练字进行曲

语文教材中包含着丰寓的思维因素，凝结着人类优秀的思维成果。因此，在语文教学中进行思维训练可谓是得天独厚，尤其是阅读教学。阅读教学从实质上讲是思维的教学，阅读教学与思维能力的培养是一个互相促进的双向过程一学生在阅读教学中，可以学习到各种各样的思维方式，思维能力也从     

对中学语文阅读教学现状的思考

恢复高考制度近20多年来，我国语文教育虽然取得了很大成绩，但深受应试教育的干扰，教学偏重教师讲、学生听的教学模式，这有碍于学生创造性思维能力的发展，素质教育和创新教学举步维艰。另外，在语文阅读教学中，有些老师急功近利，他们在阅读教材中刻意搜寻“知识点”，在阅读教学中训练“能力点”，结果，阅读教材被肢解得“千疮百孔”，而阅读教学内容不能指向阅读理解，     

初中英语阅读教学中的主要问题与思考

<正>在初中英语教学中,阅读语篇是单元话题、语法结构、词汇等的融合体,它能体现单元的主要内容,也能带有一些与单元密切相关的文化信息,有时还会包括语言对比和思维差异等更深层次的内容。因此,阅读教学是初中英语教学的重头戏。但是,笔者在长期的教学实践、听课、讲座学习中发现,教材中的阅读材料并没有被教师们充分地挖掘,阅读教学的效果和考试得到的结果都难以让人满意。那么,到底哪儿出了问题呢?一、阅读教学的目的问题     

对话式阅读教学的构建

当前语文阅读教学的主要症结是知识授受的教学观念根深蒂固，“奴化”思想造成了师生关系的不平等，惟科学主义给阅读教学带来严重影响，“大一统”的思维模式阻碍了学生的创造性发展。其实，阅读是一种以理解和创造为旨归的对话活动，阅读教学是教师、学生、教材之间的对话教学。要解决阅读教学存在的诸多问题，关键是树立教学的对话观念，变“讲授式教学”为“对话式教学”。话题阅读教学是实现对话式教学的重要切入点和突破口。话题阅读教学的一般流程是：创设情境，确立话题→阅读理解，自主探究→对话交流，相互切磋→形成认识，拓展运用。     

初中语文阅读教学探微

阅读教学是初中语文教学的重要组成部分。根据统编教材七至九年级的统计,阅读教学包括讲读、阅读和独立阅读三类。课文所用的课时,约占初中语文教学总课时的五分之三。但是,在实际教学中,阅读教学的问题最多,效率最低,浪费最大。对于阅读教学,许多教师感到越教越没有底,学生也越来越没有兴趣。我结合多年的教学谈谈中学语文。     

统编教材四上“提问策略”单元教学设想与指要

统编教材四年级上册第二单元是"提问策略"单元。教学这一单元,教师既要与编者对话,读懂教材的导航系统、内容系统、助学系统,也要充分认识提问策略在阅读教学中的重要作用、教学模式和教学方法,更要根据每一篇课文的不同内容、特点、目标采取不同的教学策略。这样,才能让学生读懂教材,理解、掌握并灵活运用提问策略,提高学生的阅读能力。     

让计算之花更加艳丽--新课程下＂计算教学＂校本教研活动随感

计算是小学数学教学的重要内容，学生建立数感、获得数学结论、解决数学问题等都依赖于计算活动的参与。纵观每一册教材，计算单元的比例都相当大；分析每一张综合卷，计算的比例更是要达到70％左右。但计算教学总是和“枯燥”、“简单”联系在一起。所以，尽管计算是小学数学教学的重要内容，在教材中也占有一定的地位。但许多教师对此总是退避三舍，也难得在公开课教学中觅到它的“踪影”。计算教学对于教师来说，就像是一座不可逾越的高峰，令人望而生畏。     

阅读教学未必要"风顺"——特级教师周益民《去打开大自然绿色的课本》教学片段赏析

阅读教学是语文教学的主要组成部分,许多课型都是在阅读教学中展开的,这就意味着阅读教学上起来是风味十足的,是能够给人以无边的遐思和感受的.随着教材的版式不断更新,课文内容也发生了不少变化,即使同一内容的教材出现在不同的版本中,文题和内容也作了调整.     

高中语文阅读教学有效性探讨

阅读教学是语文教学的重要组成部分，提高学生的阅读能力对他们今后的发展至关重要。许多同行在这方面作了深入的研究，也取得了许多的成绩，但是在当前的教学实践中，阅读教学并不乐观，存在着许多的不足。比如，教师不厌其烦地分析教材、肢解教材，     

为高中作文教学号脉

一、现状及危害 1．重阅读教学,轻作文教学 长期以来,在语文教学过程中形成的“以阅读为本位”的教学观念并没有随着课改的深化而弱化,语文教学还是以阅读教学为主。新编阅读教材精彩纷呈。但写作教材少之又少;虽然有“写作与口语交际”,但从实际教学过程来看,这本教材由于缺乏系统性、科学性和计划性,并没有引起教师的高度重视,没有起到引导教师重视作文教学的应有作用。     

在小学部编教材单元教学中探寻群文阅读教学的新路径

群文阅读教学是一种富有创新性的阅读教学模式,是对单篇阅读教学形式的有益补充,"相同议题""某一段时间""多文本""教与学"是核心四要素,在培养学生核心语文素养方面有独特的价值。19年暑假后全国统一使用的部编教材,采用双线组织结构,每一单元有一个相对宽泛的人文主题和螺旋上升的语文要素。部编教材的教学理念与群文阅读教学理念颇多相同之处,使群文阅读教学理念在部编教材单元教学实施中落地生根成为可能。     

语文教学中的“不等式”

语文教学改革的呼声浪潮迭起，全国各地已涌现出一大批教改新模式。随着九年义务教育《语文课程标准》的出版实施，各种版本的语文新教材陆续在全国各地试用，语文教学改革必将掀起新的高潮。但是，笔者在调查中发现，语文教学的现状依然还是“换汤不换药”。主要表现为：教改的形式有了，内容实质上没有变化；教材的内容改了，教师教学的方法和手段没有变。究其原因，还是教学的观念没有真正转变。     

动漫片对阅读教学的启示

在语文教学中,阅读教学历来是最受重视的,也是被研究得最为充分的一个板块。随着新课程改革的深入,阅读教学已成为时下一个时髦的话题。的确,在阅读教学领域我们已摸索出一些比较成功的教学范式,每一个教师都多多少少能说出一些与"阅读教学"这个名词有关的内容。也正是由于阅读教学在课改的浪潮下被推上一个更高的层次,这就导致了我们现在中学课堂中普遍出现的一     

习作教学课时内容安排及指导策略

习作教学通常安排在两个课时内完成，这两个课时在课程上有着固定的时间，在教材中有相对确定的内容。这一方面为指导学生习作提供了时间上的保证和内容上的凭借，但另一方面也容易被一些教师同化为程式化的单一的课堂教学，而且还成为阅读教学与习作教学没能紧密联系的主要原因。     

浅论阅读教学方法的依据

在阅读教学中,当明确了教学的性质、目标和内容之后,为了顺利完成教学任务,还必须正确把握阅读教学的方法。阅读教学方法是指老师和学生为完成阅读教学任务所采用的教和学双边活动的方式,它是联系阅读教学活动中诸因素的纽带。在教师、学生、阅读教材和阅读教学方法这些基本要素中,