运用陶行知生活教育理论开展幼儿科艺融合活动

科艺融合活动,既是—种形式上的融合,更是一种理念上的融合,其内涵就是"科"和"艺"相互依存、融会贯通。幼儿的教育离不开生活,幼儿的教育需要生活。将陶行知先生的理论与实践教育相结合,与科艺融合活动相结合,实现幼儿科艺融合教育的生活化,使科艺融合教育不再枯燥无味,让其真正"活"起来,促使幼儿快乐学习。     

军民融合式军队科技人才培养激励机制研究

以提高军队科技人才战斗力与降低军队科技人才培养成本为目标构建军民融合式军队科技人才培养激励模型,求解并分析非对称信息下最优激励机制设计问题。通过因素分析,得出如下结论:(1)在特定条件下,最优激励系数是地方高校风险规避度、波动方差的减函数;(2)最优激励系数是军队科技人才战斗力水平重要性以及地方高校两种努力程度互补水平的增函数;(3)最优激励系数是单位努力成本的减函数。最后通过数值分析验证了文中的主要结论,并结合实际提出了具有针对性的政策建议。     

高校改革和科技人才创新能力的培养

目前国家对科技人才的培养愈加重视,社会对科技人才的需求也愈发急迫,但缺乏创新能力成为多数科技人才的通病,本文从高校体制改革、高校培养模式、文化氛围构建等方面探讨了如何培养科技人才的创新能力。     

高校科技人才培养对区域发展的贡献——基于上海市人力资本和经济发展的分析

高校科技人才培养能够促进人力资本提升,进而对经济增长产生重要影响,但仍缺乏充足的实证研究证据,特别是区域层面的研究不足。选取上海市为研究对象,以2000－2017年上海市人力资本和经济增长数据为基础,利用Translog函数对高校科技人才培养与区域经济增长关系进行实证研究,结果证明高校科技人才培养能够促进教育人力资本提升,进而推动区域经济增长。研究期内,高校科技人才培养对上海市人力资本提升的平均贡献率为61.84%,人力资本和高校科技人才培养对上海市经济增长的贡献率分别介于11.8%～56.76%和7.3%～35.1%之间。保障教育投入、创造良好的人才发展环境等措施能够提升高校科技人才培养对区域教育人力资本和经济增长的促进作用。     

科技人才的教育经历研究——以中国科学院杰出青年为例

本文提出科技人才求学机构矩阵,用科技人才流动邻接矩阵表征科技人才在高校和科研机构间的流动。研究科技人才求学期间在不同类别高校之间的流动情况,发现不同高校的科技人才培养水平的层次。根据科技人才流动邻接矩阵,利用各省区的地理坐标数据将科技人才之间的流向与流量展现在地图上,呈现出不同省区市之间科技人才在求学期间的流动状况。     

抓机遇,迎挑战,培养跨世纪科技人才

抓机遇，迎挑战，培养跨世纪科技人才胡之德人类即将进入２１世纪，世界各国都在考虑以什么样的姿态迎接２１世纪。高校应是吸引、凝聚和培养一批能够胜任跨世纪科学文化研究和发展的“将帅”人才，是高校刻不容缓的历史责任。下面仅就高校迎接２１世纪挑战和机遇，培养跨...     

论人本原理在高校科技人才管理工作中的应用

主要是基于高校科技人才的特征出发，从人本原理的角度来分析与探讨对高校科技人才的管理。即以人为本。真正把高校科技人才确立在主人翁的位置上，尊重、了解、关心、发展并培养他们，确立高校科技人才的主体地位。激发他们的主动性和积极性，更好地完成他们肩负的重大使命。     

科技人才生态圈运行机制构建——以综合性国家科学中心为例

以综合性国家科学中心科技人才发展问题为例,借助人才生态运行逻辑及基本原理,分析我国四大综合性国家科学中心的科技人才生态特征,提出科技人才生态圈高质量建构的激励的制度赋能、关系的主体协同、需求的资源交换、服务的联动对接、融合的要素链接五大动态良性运行机制,为优化科学中心科技人才发展环境的政府政策选择提供决策参考。     

供需视角下的高校金融科技人才培养问题思考

金融科技的迅猛发展,带来金融科技人才供给和需求的缺口。技术、现实和政策层面的分析均表明在目前及今后数年内,金融科技人才是具有稀缺性的。高校纷纷开设金融科技专业或对原有金融相关专业进行改造升级以增加金融科技人才的供给。金融科技人才供给不足不仅体现在数量上的供需缺口,更体现在质量上的供需不匹配,其原因可以从学习主体、学习内容、教学主体、教学方式等方面探寻。基于“谁来学”“学什么”“谁来教”“怎么教”存在的问题,高校必须按照市场需求,对金融科技人才的培养体制和培养机制进行及时调整,并加强政产学研的密切合作,充分调动各方资源,方能培养出合格的金融科技人才,填补存在的供需缺口。     

培养高校年轻科技人才的探讨

随着当前社会的不断发展进步,人们逐渐意识到科技的重要性,对于培养高校年轻科技人才也越来越受到重视。在本文中首先对培养高校年轻科技人才的现状和存在的问题进行分析,并提出一系列的改进措施。     

深化科教融合，培养未来科技领军人才

新时代对创新创业人才在品德素养、知识结构、专业能力等方面提出了新的更高要求。在此背景下,世界范围内创新创业人才培养实践呈现出多学科交叉会聚、培养过程贯通融合、教科产多主体开放协同、数字化转型赋能等新走向。依托中国科学院创新创业优势办学,中国科学院大学深入研究高素质创新创业人才尤其是科技领军人才的培养规律,从培养模式和组织模式创新、课程教学体系改革、完善“大思政”工作体系等方面,积极探索科教融合育人的新模式、新路径,以及为支撑育人目标而强化师资队伍建设的思路举措。     

创新创业教育背景下国家大学科技园规划设计研究——以宁夏大学国家大学科技园为例

国家大学科技园是国家创新体系的重要组成部分,是中国特色高等教育体系的重要环节。国家大学科技园对提高高校科技成果转化能力、促进创新创业人才培养和推动产学研有机融合具有重要的战略意义。作为宁夏唯一一所国家级大学科技园,宁夏大学国家大学科技园在深化高等学校创新创业教育改革的背景下,必须充分发挥自身优势,勇于破解自身在建设和发展中的矛盾与问题,采取有效应对策略,将其打造成各类创新融合、汇聚和聚变的大平台,更好地服务于区域发展和创新创业人才培养。     

从科技创新供给分析农业高新技术产业环境的研究

十九大报告提出,创新是引领发展的第一动力,是现代化经济体系的战略支撑。报告明确要求深化科技体制改革,建立以企业为主体、市场为导向、产学研深度融合的技术创新体系。农业高新技术产业是科技创新与现代农业互动发展的加速器。新时代推进农业高新技术产业,要统筹优化产业环境、科技支撑、组织保障等要素,进行聚集与融合创新,着力打造实体经济、科技创新、现代金融、人力资源协同发展的产业体系,夯实产业发展基础,拓展产业发展空间与规模效益。文章从科技创新视角,分析了我国农业高新技术产业环境现状及需要解决的关键问题,阐述了新时代农业高新技术产业内涵及外延、产业政策着力点、创新主体发展趋势、创新体系建设等,并提出相关建议。     

咸阳科技资源统筹体系建设的思考

在关中天水经济区建设和西安咸阳一体化强力推进的背景下,统筹科技资源,服务地方经济社会发展就成为亟待重视的关键问题。统筹科技资源,构建科学规范的科技平台共享体系、稳定的资金投入体系、科技人才发展的长效机制是新时期科技兴咸的必由之路。     

科技创新与合作支撑“一带一路”高质量发展

“一带一路”倡议实施10年以来,已成为当今世界深受欢迎的国际公共产品和国际合作平台。我国与“一带一路”共建国家在推动健康、绿色、数字、创新等新领域的科技战略规划,建设国际科学组织、科教合作中心,开展科技合作交流、提供人才培养平台、服务民生、促进区域高质量发展等科技创新与合作已取得相当的进展与成果。然而,新时期“一带一路”在科技创新领域还面临顶层设计与机制不够完善、科技创新与合作的模式与深度还需提升、专业人才较为短缺等诸多问题与挑战。在此背景下,文章系统分析了科技创新与合作在“一带一路”高质量发展中的关键性作用,并在此基础上,提出了科技创新与合作支撑“一带一路”高质量发展的战略目标、基本原则,指出了新时期“一带一路”科技创新与合作的重点领域与重点任务,以期为探索“一带一路”发展面临挑战的解决方案提供科学参考。     

加快建设高水平科技园区 打造科技成果转化新高地

党的十九大报告中明确指出:"建立以企业为主体、市场为导向、产学研深度融合的技术创新体系,加强对中小企业创新的支持,促进科技成果转化"。因此加快科技服务产业发展、加强产学研深度融合、促进科技成果转移转化是新时代科技工作者的重要任务。文章从加快建设高水平科技园区的视角出发,在充分借鉴国际经验的基础上,提出了高科技园区助推科技成果转移转化的实现路径。     

基于创新人才培养的高校知识产权发展研究

从李约瑟难题,到钱学森之问,针对中国的高等教育事业提出了一道艰深命题,如何培养科技创新人才和培育具有自主知识产权的科技创新成果尤为重要,文章从高校知识产权教育和发展研究出发,探索了科技创新人才培养的模式和方法,并以山东科技大学创新教育为例,通过激发学生创新思维、指导学生撰写申报专利的途径,探讨了大学生科技创新教育行之有效的方法,形成大学生创新思维、实践能力培养的一种新模式。     

基于创新生态系统的高校科技育人模式研究

从创新生态系统理论视角分析高校科技育人外部环境、政策支持以及校内科技资源,并将广东省某医科大学作为案例高校。分别设计教师版与学生版高校科技育人现状调查问卷,通过问卷调查分析案例高校教师的科技育人理念认同、教学实践、科技资源教学转化、环境支持相关情况,以及本科生的科研需求、学习方式、环境支持相关情况。研究发现:创新型人才需求变得更为迫切,科技育人政策关注度显著提升,但省级层面予以高校科技育人政策支持的细化程度不足,高校层面推动科技育人的措施不成体系,高校内部科技资源较为丰富但教学转化率低,本科生科研实践程度不足。最后依据创新生态系统理论,从顶层制度设计、整合育人要素、革新组织架构、建设师资队伍4个方面对构建高校科技育人模式提出建议。     

基于SPIO模型的科技创新管理体系策略优化研究

科技创新是引领发展的第一动力。随着现代科学技术发展进入大科学时代,科技创新范式发生了改变,学科交叉融合、产学研合作、成果转化等成为趋势。新的时代背景下,亟需采用系统的管理方法完善我国的科技创新管理体系,引导科研人员面向国家战略需求,关注“卡脖子”问题,进行原创性探索研究,进一步提升我国科技创新水平。本研究基于SPIO(结构-过程-输入-结果)模型,从科技创新管理体系的结构、过程、输入、结果四个维度入手,系统地分析了科技创新体系存在问题,并提出了一系列改进优化建议,为我国科研管理决策部门的实践探索和相关学者开展理论研究提供新的思路。     

促进港澳青年投身大湾区国际科技创新中心建设的挑战与对策

分析在粤港澳大湾区(以下简称"大湾区")建设国际科技创新中心背景下,港澳青年融入国际科技创新中心建设面临的主要问题与挑战。运用文献分析、比较分析法和访谈等方法,研究认为,目前大湾区国际科技创新中心建设在人才资源方面主要面临人才要素流通不畅、人才同构现象严重、高端科技人才资源较为匮乏等问题;而港澳的科技人才培养和社会就业问题,以及引起港澳青年到大湾区内地城市就业创业顾虑的主要因素是影响港澳青年融入国际科技创新中心建设的主要问题。基于此,提出大湾区建设更多世界一流大学、激发院校创新活力,结合现代产业体系构建扎实推进青年人才供给侧结构性改革,以及地方政府加强协同与引导、建立青年科技创新平台、发挥非政府组织作用、不断完善人才社会保障政策等对策措施,以期促进港澳青年投身大湾区国际科技创新中心建设,推动大湾区高质量发展。