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一年一度的历史中考即将来临,经常有学生问我一些诸如怎样才能熟记历史知识,怎样才能解答好历史题之类的问题,加上历史学科的分值在中考科目中比重增加,怎样让学生在中考取得较好的成绩是初中历史教师思考和探究的重要问题。本文试图从记忆和解题两方面作一简要的探析。 相似文献
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在愈演愈烈的追求升学率的教育大背景下,中学历史教学处于十分尴尬的境地。长期以来,中学历史被人当作“副科”,是“死记硬背”的代名词,往往只有在高中甚至直到高三才能引起学生的重视,这在当今大力实施素质教育的今天是非常令人费解的。而初中历史更是可怜,某些地区把它排除在中考科目之外,因而往往被学生认为“可学可不学”,“学好学坏都无所谓”。虽然南宁市把历史列为中考科目,但分数只占40分,这点仍不足以引起学生的重视,尤其是在农村学校。笔者作为一名在农村担任历史课二十多年的教师,认真反思了初中历史目前“可怜”的处境的原因,认为学生没有学习兴趣是问题的症结所在。 相似文献
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一、引言初中历史作为中考必考的一门科目,在初中阶段中占据着举足轻重的教学地位,要求教师要在教学过程中能够讲究教学策略注重教学方法。在本文中,将就初中历史线索教学模式进行一定的分析与探讨。二、初中历史线索教学1.以时间轴为线索放眼我国的历史,可以看到的是由悠久时间所构成的历史画卷。从古至今,很多事件的出现共同构成了我国的历史。对于这部分事件而言,其都具有其特有的背景、起因、结果, 相似文献
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孙寅生 《历史教学(高校版)》2008,(9):23-24
在历史教学中学版博客上讨论“我看历史新课程征文”时,有不少教师论及初中历史教师专业素养问题,并认为初中历史教师专业素养的缺失是影响初中历史新课程改革目标实现的关键性制约因素。作为一名县级历史教研员,笔者对初中历史教师队伍的现状了解较多,也曾就我区初中历史教师的专业出身和配备使用问题作过专项调查,因此,对初中历史教师的专业素养与初中历史教学及新课程改革有一些切身的感受和想法。 相似文献
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历史课长期以来被看作是“死记硬背”、“枯燥乏味”的代名词,尤其是初中历史课程,因为不是中考科目,学生、家长更加不重视。但这却并不是学生不喜欢上历史课的主要原因。无疑来说,教师在上历史课时,照本宣科,课堂气氛沉闷,缺乏应有的生动性是其重要的原因之一。历史课没有了生动性,也就使学生失去了对它的兴趣,学生不喜欢听,不愿意学,就更谈不上通过它来培养人格、能力了。面临如此窘境,教师如何增强自身素质,改善教学方法与技巧,把历史课上“活”, 相似文献
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“历史”科目作为基础教育的一门基础科目,同其他科目一样,其目的旨在为培养有思维,有见解,有创造性的人才奠定基础。本文试图就初中历史教学如何培养学生的创新思维精神谈一些粗浅的看法。一、不断提高教师自身水平在实施素质教育的今天,初中历史教师在培养学生的创新意识,全面提高学生的综合素质等方面,任重道远,这要求历史教师必须不断提高自身水平。1.具备较强的创新思维能力。长期以来,一些教师中流行着这样一种错误的观念,即历史研究是学者们的工作,教育研究则是教育科研单位的专职,而初中历史教师只是文化的消极传播者和普及者。然而… 相似文献
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自从历史作为中考科目以来,历史学科的地位从原来的可有可无变得相当受重视了。学校的管理者从自己的角度关心历史教育,排名次,看分数,安排历史教研活动等。然而仅有这些是远远不够的。在这里,本人仅以一名多年从事初中历史教育的一线教师身份,欲对影响初中历史教育的因素进行初步探讨,以引起同行们的关注和思考。 相似文献
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历史学科在初中阶段是学生的必修课,在中考升学考试中占有一定的分数比例,所以初中历史教师需要采取有效的教学方式提高教学效率。近年来,随着素质教育和新课程改革的实施,我国很多初中历史教师在教学中都改变了传统的教学方式,灵活运用历史故事,这样除了可以提高学生学习效率,还可以促进初中历史教学发展。基于此,本文以历史故事在初中历史教学中的应用为研究对象,主要介绍了历史故事在初中历史教学中运用的基本原则,提出了历史故事在初中历史教学中灵活运用的措施,希望可以为有需要的人士提供参考意见。 相似文献
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在初中阶段的学习中,学生接触的知识面开始逐渐拓宽,除了对原有的三门主科学习之外,还拓宽其他科目的学习,历史便是其中一项。历史这门科目的学习,最为主要的目的,就是要让学生能够牢记历史,开拓未来。然而在进行初中历史教学的时候,几乎都要面临的教学材料便是历史史料。历史教学中史料教学是不可避免的教学内容,也是初中历史教学所必备的教学技能,但是初中历史教师在进行初中历史史料教学的时候,并没有能够合理运用史料开展教学活动,因此本文将立足初中历史教学实际情况的基础上,对初中历史教学中史料教学法的合理运用进行研究。 相似文献
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刘颖 《天津市教科院学报》2000,(4):43-44
一、问题的提出初中历史不属于中考科目,是所谓的“副科”.由于“应试教育”的影响,许多学生不重视历史课, 有的学生认为历史课只不过是紧张学习中轻松头脑的小插曲;有的学生认为上历史课就是听故事…… 相似文献
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初中历史学科是中考的组成科目,也是考查学生专业知识和核心素养的科目之一。初中历史学科知识体量大,需要记忆和理解的内容多,因此需要采取有效的措施并按照科学的规律来推进中考总复习。本文论述了中考历史复习的基本要求,罗列出中考历史复习的常规性步骤,并详细论述了提高中考历史复习成效的策略,包括紧扣考纲、专题训练、试卷讲解、知识串联等,以期能够提高初中历史中考复习质量,同时,进一步培养学生学科核心素养。 相似文献
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随着新课程改革的深入发展,历史成为新的中考科目,在初中教学中历史课程受到的重视程度不断提高。在历史教学过程中巧妙地将历史故事融入其中,对于激发学生学习历史的兴趣、加深学生对历史事件的理解具有重要作用,是提升历史教学效果的重要途径。据此,本文中笔者就历史故事在初中历史课堂教学中的应用进行了浅要分析,以期为初中历史课堂教学质量的进一步提升带来积极借鉴作用。 相似文献
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李建军 《中国科教创新导刊》2013,(33):96-96
在我们这个地区初中历史在中考科目中属于副科,只占40分,因而往往被学生认为,“学好学坏影响不大”。学生怕影响主科不愿学,老师要完成任务勉强行教,效果可想而知。我们认真反思初中历史目前“可怜”的处境的原因,认为没有学习兴趣是问题的症结所在。提高历史学习兴趣是非常必要的,然而兴趣不是天生的,如何培养学生学习兴趣,让培养学生兴趣的教学方法变得可行可靠,是值得探讨和研究的课题。 相似文献
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史留香 《学生之友(初中版)》2010,(9):43-43
一、我的思考:在夹缝中谋求教学质量
近年中考《初中历史》以50分计入总分以来,历史教师的教学压力大大提高了。长期以来受传统传统思想的影响,很多人认为历史是只需要在考前背背,临考前抱一下佛脚就可以顺利过关的一门学科。 相似文献