浅谈高职院校班主任工作的情感效应

从当前我国高职院校培养学生的时代要求出发,在全面认识高职学生特点基础上,对高职院校班主任工作中的情感因素进行分析.要充分发挥积极情感的能效性,就要坚持民主管理,增强对高职学生的情感关注,加强班主任自身修养,注重言传身教,以提高班主任工作的有效性.     

情感管理在高职班主任工作中的应用研究

高职学校班主任最主要的工作就是管理好学生的学习和生活。当前高职学校班主任的工作现状并不能令人满意。情感管理是管理者通过与被管理者进行情感交流对其进行更加有效的管理。本文将对情感管理在高职班主任工作中应用的重要性和方法进行详细分析,以供借鉴。     

高职班主任工作中情感管理的策略探究

高职学生的情感管理具有自身的复杂性、矛盾性和丰富性,在充分认识高职学生情感教育重要性的基础上对其进行情感教育是高职班主任工作的重要内容。高职班主任要在调整自我心态中优化情感交融,用平等、鼓励、尊重、欣赏的观念来增进情感的交融,用网络拓展情感交融的空间。     

试析高职班主任人文关怀的现代教育意蕴

高职班主任对学生的人文关怀是时代发展的客观要求,也是高职学生的迫切需要。高职班主任应注重对学生的人文关怀,以培育学生的生命情感和学生处理社会关系的能力。     

班主任树立威信的方法

一、用情感培育威信班主任管理学生的过程,不仅是实现班级管理目标的过程,也是师生情感交往的过程。在班级管理中,班主任的情感态度直接影响到学生的情绪体验。比如,有的班主任不注意在学生面前保持良好的情绪状态,对学生不是咬牙切齿,就是怒目而视,动辄还责备训斥。这种粗暴的管理方式往往会激起学生的逆反心理。相反,许多班主任在管理学生时以积极的情感态度,用饱满的热情,微笑的面容,和蔼的语气去教育管理学生,学生就会因此对班主任产生好感,对班主任的管理工作持积极支持的态度。班主任在学生面前应保持良好的情感状态,营造和谐的管理氛…     

高职院校呼唤高情商的班主任

高职院校中具备高情商的班主任才能够更好地针对学生特点,教育学生如何做人、如何做事、如何做学问,实现高职院校的教育目标。高情商的班主任应该具有自我情绪调控能力;自知、自励、以身作则的能力;知人和待人能力;有宽容的心境并懂得情感投入,这样的班主任越发受到高职院校学生的尊敬和爱戴。     

“加、减、乘、除”在高职班主任工作中的应用

高职院校学生有别于普通高校,高职班主任需针对高职学生特点,进行有效的管理。文章用简单的数学语言探讨高职学校班主任的管理工作。     

谈高职班主任班级管理的体会

班主任工作是高职学生工作中最基础的工作环节。高职班主任工作的优劣,将直接影响学生在大学阶段的发展的好坏。高职班主任必须从学生的实际出发,有针对性地开展班级管理。     

高职院校班主任工作的实践与思考

随着高职院校的连年扩招,其学生管理的任务越来越重。高职院校的班主任工作更是学生管理工作中的重中之重。班主任既要促使学生通过学习获取一技之长,又要通过加强德育教育使学生学会做人。文章就工作目标、常规管理及一些特色工作探讨了如何做好班主任工作。     

高职院校班主任非权力性影响力的思考

高职院校班主任非权力性影响力是以个人的品德、才能、知识、感情等因素为基础形成的,其影响力和吸引力巨大。面对个性鲜明的高职学生个体,为强化高职院校班主任非权力性影响力,班主任要加强党性锻炼,提升思想道德修养;勤奋学习,用广博的知识启发学生;创新工作方法和手段,提高自身能力;关心爱护学生,加强情感交流。     

高职班级管理现状及对策

分析高职学生现状、高职班主任管理工作现状,研究班级管理规律,当科学型的班主任。     

精心育人,静待花开——高职班主任工作理念探微

班主任在校园教学活动中扮演着非常重要的角色,无论是对学生行为习惯的管理还是思想观念的引导,都是班主任的工作重点。本文主要探寻了高职班主任的工作理念,通过阐述新时期高职班主任"以生为本"的教育理念和"管理与服务并重"的管理理念,来具体分析高职班主任的工作理念。     

浅析高职院校班主任工作

班主任是连接学生与学校之间沟通的桥梁,高职院校的学生相对本科院校学生普遍存在着活泼好动,班主任对学生的管理显得尤为重要,本文主要从我国高职院校的教育发展现状进行探析,对高职院校班主任的重要性进行合理分析归纳。     

小议新时期背景下的高职院校班级管理

高职院校的学生有其特殊性,因此新时期背景下．在开展班级管理的过程中,高职院校班主任应明确班主任和学生的角色分配,最终管理好整个班级。     

高职班主任班级管理中如何融入德育教育

在学校教育教学活动中,为了方便管理学生,并形成学生与学校管理层之间的联动,基本采用班级管理形式,负责班级管理的老师称为班主任。班主任在开展相应管理工作的时候,不仅要给学生落实知识学习,还需要对学生进行思想政治教育。本文立足高职班主任管理工作现状,对高职班主任管理班级过程中德育教育的融入策略展开分析和探究。     

高职院校班主任工作探析

随着高职教育改革的不断深入,班主任工作在高职学生管理中的作用显得尤为突出。如何根据高职院校学生的特点做好班主任工作,已成为高职院校教育工作者亟待探讨解决的问题。根据实际工作,从注重学生引导教育、建立班级管理制度、提高自身素质等几个方面探讨班主任工作。     

做好高职学校的班主任工作

<正>班主任是学生教育及管理的直接实施者,学生教育及管理离不开班主任。班主任工作既是一门艺术,又是一门深奥的学问,高职学校的班主任工作尤其典型。高职学生入学分数普遍偏低,而且水平参差不齐,相当多的人学习兴趣不高,精神状态不佳。要获得良好的教育质量,班主任工作不容忽视。     

初中班主任管理中的情感艺术探讨

初中学校中,班主任管理是一门重要的艺术课程,而其中,班主任管理中的情感艺术也十分重要。班主任在班级管理中,需要将自身的专业素质与初中学生的身心发展特点相结合,通过适当的情感艺术感化,以进行更好的班级管理。通过几个方面对初中班主任管理中的情感艺术进行简单探讨。     

高职院校班主任体制的现状与改革思路

高职院校班主任制度是学生管理的一项基本制度,它在人才培养过程中起着不可替代的重要作用。而现行传统的管理方法很难适应现实发展状况,主要表现在班主任管理的“宽和松”与高职学生“易变好动”的矛盾。因此,班主任队伍的建设目标的定位是:逐步建立一支符合高职院校学生管理特点的、稳定的、高素质的、专业化的班主任队伍。院学生工作部(处)侧重于宏观指导,而系党支部侧重于微观管理。同时,必须处理好一些相关问题。从而形成一支稳定的、高素质的、专业化的班主任队伍。由于大一学生自控能力差,自觉性不强,更需要加强管理。这样既与班主任机制相配套,也使大一学生学有方向,赶有目标;同时,能够更好地推动大二学生的发展。     

信息化条件下优化五年制高职院校班主任决策性工作之探索

高职院校以现代化建设为指导方针,为经济建设培养数以千计的高质量人才基地,五年制高职教育是当前高职教育中比较特殊的一类,相对的,管理工作具有一定的难度。班主任作为学生管理的主要执行者,是学生培养质量的关键所在,优化班主任管理工作不仅可以提高班主任管理水平,还可以极大提高学生质量。本文从班主任工作特点着手,重点分析做好班主任管理工作的方法,为以后五年制高职院校班主任决策提供可借鉴的经验。