如何提高大学英语课堂教学效果

如何提高大学英语课堂教学效果,已成为当前大学英语教学改革的重点。本文从提高大学英语课堂教学效果应注意的几个方面入手,阐述了在英语教学过程中,教师要不断加强自身修养,合理引导学生的自主学习,激发学生的学习兴趣,并借助现代电教媒体,激活英语课堂教学活力,从而提高英语课堂教学效果。     

在小学英语教学中正确运用多媒体技术

现代多媒体技术为英语教学开拓了一片新天地．越来越多的英语教师开始利用多媒体辅助英语教学。然而,教师如果过滥过多．不切实际地使用,就会喧宾夺主．违背了多媒体“辅助”教学的宗旨．使学生在课堂上走马观花,无意注意过多而导致课堂教学流于形式．未能由表及里,更谈不上真正发挥学生的主体性。因此,教师应恰当地运用多媒体技术．很好地使它与英语教学相融合．以提高英语课堂教学的效率。     

多媒体辅助下的任务型教学模式对大学英语教师的要求

现代大学英语教学中,多媒体日渐成为教学改革、提高教学效果的重要途径,而任务型语言教学充分体现了以学生为中心以及注重学生合作学习的教学理念,本文着重探讨在大学英语课堂实施多媒体辅助的任务型教学模式对教师提出的要求,以此找到新教学模式的突破口和着力点,推进大学英语教学改革。     

谈大学英语教学改革与网络的关系

随着现代网络技术的普及与发展,网络已经应用到各个领域．现代化多媒体教学模式的出现,为英语教学注入了新的活力,提供了一个崭新的平台,使传统的英语教学面临着新的改革与挑战．网络对大学英语课堂的设计也起到一定的推动作用．本文对于做为教师如何在日常教学中将英语教学与网络更好的结合起来、更好地为学生服务也有着非常重要的指导意义．     

对大学英语课堂教学有效性的思考——从学习内容和教学环境角度出发

长期以来,从事大学英语教学的教师们对大学英语课堂教学的有效性问题都有过不同程度的研究,而且随着大学英语课程的不断改革,这种研究也在不断地深入。在今天教学变革背景下,本文主要从学习内容和教学环境这两个教学核心要素来谈大学英语课堂教学的有效性,同时提出评价标准和实现有效大学英语课堂教学的保障,旨在提高大学英语课堂教学质量,促进学生学习和教师专业化发展。     

多媒体技术在大学英语课堂教学中的作用

随着当前大学英语教学改革的不断深入，课堂上的语境化教学也越来越受到重视．从教学手段上看，多嫌体技术在推动大学英语课堂教学改革方面起到了很大的作用，发挥了传统教学所无法比拟的优势．尽管多嫌体技术在大学英语教学中的应用还存在一些问题，但它有助于激发学生的学习兴趣，可以创造最真实、自然的语言环境及良好的美语交际环境，提高学生获取信息的能力，大幅度提高课堂教学效率，有效建构学生认知图式．多媒体技术的应用也有利于促进教师的业务进修．     

多媒体技术在大学英语教学中的合理运用

多媒体技术手段的应用是现代大学英语教学的发展趋势.在大学英语课堂上运用多媒体技术激发学生的学习兴趣、加大教学信息量、提高教学质量的同时,大学英语教师也应注意到使用多媒体手段可能会引发的一些问题.因此大学英语教师只有合理借助多媒体技术手段,才能避免由于多媒体教学所造成负面影响,从而在根本上对大学英语教学进行改革,全面提高学生的英语语言能力,改善教学质量.     

英语教学中的“动感地带”——多媒体辅助英语课堂教学的优势与注意的问题

随着多媒体在教学中不断地推广和使用,其价值越来越受到教师的肯定,它不仅减轻了教师的负担,而且也提高了学生的学习效率。多媒体在英语教学中的运用,改变了以前传统的陈旧教学模式,给英语课堂教学注入了新的“血液”,成为英语课堂教学中的“动感地带”。     

形成性评价在大学英语课堂教学中应用的思考

形成性评价是一种以学生行为表现为本的新的教学评价模式,它注重的是学生学习的过程,它对学生的学习情况进行评价,为教师与学生提供反馈,将评价中收集到的信息用于调整教学以满足学生需求及提高教学质量。从大学英语课堂教学评价现状及所存在的问题来看,如果能将形成性评价用于大学英语课堂教学,能有效弥补大学英语课堂教学评价中存在的一些不足,也符合大学英语教学发展的趋势。     

SBI模式应用于大学英语课堂教学的必要性与可行性研究

学习策略已成为大学英语教学的三大主要内容之一,而学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展,也被视为衡量教学模式改革成功与否的重要标志。本文从SBI模式概念的界定入手,从学生、教师、学校三个层面初步探讨了SBI模式应用于我国大学英语课堂教学的必要性与可行性,进而呼吁我国的大学英语课堂教学能够引入SBI模式。     

图式理论与大学英语听力教学

传统的大学英语听力课课堂教学中存在以考试为导向、缺乏相关的理论指导、忽视学生的认知能力等问题,运用图式理论,从听前、听中以及听后三个方面采取“自下而上”处理信息等措施,可以对这个问题的解决有所裨益。     

愉快英语课堂教学

如何提高大学英语教学的课堂质量,探索新的教学方法,一直是广大英语教师面临的重要研究课题。愉快英语教学符合学生课堂学习特点,其核心是使快乐贯穿于英语教学的各个方面。实践表明,这样的英语课堂生动活泼,能充分激发学生的学习积极性,培养他们的创造性,大大提高课堂学习效果。     

A Study on Task-based Approach in Vocational College English Teaching

The traditional teaching approach has long been concerned with imparting knowledge,and many college teachers still opt for this method in their practice In English class teachers choose to emphasize ma the language points,ignoring that English language mainly functions as a tool of communication.On the other hand,for students the purpose of learning English is to pass the examination.This traditional approach fails to cultivate students’ communicative ability in English.In recent years,however,the general shift from a knowledge-based education to an ability-oriented one makes it an imperative to reform the traditional teaching methods.As a new kind of teaching theory and teaching activity,task-based approach(TBA) has been introduced and applieded by English teachers in China,especially those engaged in English teaching in higher vocational colleges.     

大学英语自主学习:教师信念与教师行为的视角

大学英语教学的终极目标之一是培养大学生自主学习的意识和能力。以往的研究关注自主学习理论的探讨以及影响自主学习的学习者因素,忽视教师这一重要主体是如何认识自主学习以及在实践中的具体情况和遇到的问题。事实上,一方面,教师对学生自主学习能力的培养有重要作用;另一方面,教师信念和教师行为又存在着不一致的情况,并会对学生的学习产生影响。本文采用问卷调查、课堂观察和访谈的综合研究方法,对西南某211高校的32名大学英语教师进行信念和行为的双向考察,研究结果表明大学英语教师对学生自主学习的信念和其教学行为之间存在脱节的现象。本文拟从教学方法和课型差异两方面论述产生这一现象的原因以及英语课程培养学生自主学习能力的特殊性,希望对教师教育、英语课程设置和教材编写等提供参考。     

如何建构大学多元英语课堂教学评价体系

课堂评价是教师用来掌握学生课堂学习情况的一种课堂操作方式,是师生双方对教学和学习实施监控的一种手段。从理论和实践的角度出发,努力探索建构大学多元英语课堂教学评价体系的途径与手段,目的是优化大学英语课堂教学,促进大学英语教学朝高效课堂教学的方向发展。     

汉语语境下大学英语教师课堂话语的互动性研究

课堂话语是英语教师在实施课堂教学时的主要手段,文章将通过具体的实例来研究汉语语境下大学英语教师课堂话语的互动性,以此来提升大学英语课堂上学生的参与程度、师生构建知识的程度、对学生进行语言输入的程度以及教师进行课堂组织的程度,从而提高大学生的语言习得。     

合作学习在大学英语课堂教学中的应用

作为一种富有创意和实效的教学理论,合作学习被广泛地应用到我国大学英语教学中,并对英语学习有着积极意义。本文通过对合作学习理论的研究,发现以学生为中心,有效地组织学生进行合作学习成为提高大学英语教学质量的关键,并且重点探讨该理论在大学英语课堂教学中的应用。     

多媒体网络环境下的大学英语教学模式探析

多媒体网络技术的应用为大学英语教学的改革提供了广阔的空间。多媒体网络环境下教师传统课堂中的主体角色让位给了学生,每位学习者都成为课堂互动的主体。网络环境下大学英语自主学习和课堂交流结合的教学模式有利于学生自主学习能力的培养,也有利于创设真实的英语交际环境,帮助学生建构认知图式,从而有效地提高大学英语教学效果。     

英语教学中跨文化交际能力的培养

目前,由于传统教学观念对教师教学方法的不利影响,大学生跨文化交际能力不高。词汇和语法学习成为课堂教学的重心,教师对跨文化交际能力的培养缺乏重视。外语教师在教学中应注重文化背景的介绍和文化的渗透,从而切实提高学生的跨文化交际能力。     

多媒体投影下的"任务教学法"在大学英语课堂教学中的运用

新的大学英语教学模式要求以现代信息技术为支撑,开展以学生为中心的课堂教学,然而,许多教师采用计算机辅助英语教学模式开展课堂教学时都使用多媒体投影教室。鉴于这种情况,教师们要知道如何有效借助多媒体投影开展以学生为中心的课堂教学,任务教学法是解决这一问题的有效途径之一。本文从大学英语教学的现状入手,结合任务教学法的教学理念,探讨了借助多媒体投影把“任务教学法”运用于大学英语课堂教学的实际意义和教学过程。