体育教学中自我效能感研究存在的问题和未来发展方向

本文论述了自我效能感理论在体育教学领域的研究现状 ,并指出了目前有关体育教师自我效能感和体育情境下学生自我效能感的研究中存在的一些主要问题 ,提出未来体育教学领域中自我效能感的研究方向。     

基于自我效能理论的排球教学研究

运用班杜拉提出的有关自我效能的理论,包括自我效能的功能及其形成过程中的信息来源,通过实验比较法对比应用自我效能理论的排球教学与传统教学,分析排球教学与自我效能的相关性,对比教学过程中学生自我效能感的提高程度以及对教学是否产生有利影响。结果表明:排球教学与提高学生自我效能感具有正相关性;学生的自我效能感显著影响着排球教学过程,在学生自我效能提高的基础上,使学生的训练与学习信心得到强化,排球成绩与教学成果得到明显的提高。     

五年制高职学生英语学习自我效能感调查

本文以自我效能感理论为基础,结合五年制高职学生英语学习的实际情况,从性别、年级、最近一次考试成绩等角度对五年制高职学生的英语学习自我效能感进行调查,试图分析影响其英语学习自我效能感的因素,并提出增强其英语学习自我效能感的方法。     

成人学习者自我效能感的调查研究

自我效能理论是由班杜拉在1977年首次提出,是其社会学习理论体系的有机组成部分之一。自我效能感就是人们对自己产生特定水准的,能够影响自己生活事件的行为之能力的信念。本文主要采用调查法对成人学习者自我效能感的影响因素进行分析,并对成人学习者自我效能感的培养途径进行探讨。     

学习过程中学生自我效能与动机的研究

在自我效能感理论中,学习动机是个体通过判断自己的能力而采取行动的倾向.阐明自我效能理论,对比了自我效能的相关结构,如知觉控制、期望价值、归因和自我概念等.分析了自我效能感和动机的关系.探讨了个人因素和环境因素对于自我效能感的影响.综合发现,自我效能对于动机结果有预测作用.     

自我效能感在英语学习中的调控作用

该文阐述了班杜拉的自我效能理论在英语学习中的调控作用,以及调制作用的形成机制,并提出了增强学生外语学习自我效能感的方法。     

创新、学业、一般自我效能感与学业成就和创造性的潜变量关系研究

以270名初中生为被试,研究了创新自我效能感、学业自我效能感、一般自我效能感与学生学业成就和创造性思维之间的关系。结果发现:创新自我效能感、一般自我效能感、学业自我效能感三者都与创造性思维和学业成就有显著的正相关;一般自我效能感分别通过创新自我效能感和学业自我效能感间接影响创造性思维和学业成就;创新自我效能感通过一般自我效能感和学业自我效能感间接影响学业成就,而学业自我效能感通过一般自我效能感和创新自我效能感间接影响创造性思维。     

竞技运动中运动员的自我效能感及其培养

自我效能感是心理学和社会学中的重要概念,在竞技体育中,运动员的自我效能感对运动员的比赛成绩有着很重要的作用.从竞技体育的角度来分析自我效能感是如何影响运动员在比赛中的真实体能和技能的发挥,并提出了如何通过训练使运动员保持高的自我效能感,并形成良好的自我调控能力.     

体育专业大学生学业自我效能感与成就动机关系研究

运用自我效能感的原理和麦克利兰的成就动机理论,采用文献资料法、问卷调查法和数理统计法,在体育专业大学生中进行自我效能感和成就动机的关系研究。结果表明,女生成就动机水平显著地高于男生;学业自我效能感两个因子均与追求成功的动机呈显著正相关,与避免失败的动机呈显著负相关;培养、激发体育专业大学生的自我效能感和成就动机水平对于提高大学生的学业成绩具有重要意义。     

高校选修健美操课大学生自我效能感研究——以贵州省高校为例

自我效能感能增强学生学习的积极性.研究学习健美操学生的自我效能感对学好健美操运动具有非常重要的作用.运用文献资料法、问卷调查、数理统计等研究方法对贵州省高校大学体育健美操学习中学生的自我效能感进行研究,分析学生在健美操学习中的心理,并对提高自我效能感的方法提出建议.     

自我效能感、特质拖延对女大学生余暇体育的影响

整合自我效能感理论和拖延理论等相关理论,考察自我效能感、特质拖延对女大学生余暇体育锻炼的综合影响,并且检验特质拖延的中介作用.采用一般自我效能感量表、大学生拖延行为量表和体育活动等级量表对495名女大学生进行调查.结果表明:女大学生具备了中低度的特质拖延和中高度的自我效能感,但余暇体育的参与现状却令人堪忧;自我效能感对女大学生余暇体育的正向影响显著,特质拖延对女大学生余暇体育的负向影响显著,而且,二者对锻炼频率的正向(或负向)影响皆最为密切;分层次回归分析证实了,特质拖延在自我效能感影响女大学生的余暇体育时具备部分中介效应,而且,其中介效应占总效应值的21.05％.结论:提高自我效能感、改善拖延倾向可能是促进女大学生余暇体育锻炼的一个有效策略.研究可为培养女大学生终身体育健康理念提供重要实践启示.     

自我效能感理论在英语写作教学中的应用

本文以班杜拉的自我效能感理论为基础来探讨英语写作教学。学生英语写作能力的提高受到很多方面因素的影响和限制,其中最主要的影响来自学生的内部——学生的自我效能。自我效能感理论在写作教学中的恰当运用,能激发学生的写作信心,体验英语写作的成功,是英语写作教学改革的有效途径。     

高职学生英语学习自我效能感及培养

自我效能感是美国著名心理学家班杜拉(AlbertBandura)在1977年首次提出的,自我效能感影响着人们的行为选择、意志水平、思维模式、情感反应模式等,是行为的决定因素。目前普通高校中的高职生大多数学习自我效能感较低。对这一群体自我效能感的研究,有助于提高高职生的学习质量,促进高职事业的发展。     

竞技运动领域自我效能感研究现状分析

论述了自我效能感在竞技体育、体育教学、大众体育三个不同领域的研究现状，对自我效能研究关注的主要问题进行分析，探讨了研究中理论与方法存在的若干问题，并提出今后研究需进一步探讨的任务。     

体育专业大学生学习自我效能感的测量研究

编制了体育专业大学生学习自我效能感问卷,经过对278名大学生实施测试,探索性因素分析与验证性因素分析的结果发现,研制的体育专业大学生学习效能感问卷具有符合心理计量学和班杜拉自我效能感理论要求的特点.     

自我效能感与教学效能感综述

自我效能感理论形成以来,对其作用、影响因素的研究逐步深入,在此基础上产生的教学效能感理论的研究成果十分丰富,本文综述了国内外研究的最新进展.     

高职学生实习自我效能感量表研究

本文基于自我效能感理论,通过文献研究及教师和学生的开放式问卷,结合高职学生学习的特点,确立高职学生实习自我效能感量表,并通过问卷调查综合运用SPSS软件对量表结构进行讨论,编制了测量高职旅游管理专业学生实习自我效能感的量表。通过量表的编制希望能对校企合作下学生的实习效能测量起到作用。     

提高大学生自我效能感对策浅析

学习者的自我效能感对于其学习与未来发展都有极其重要的意义。当前的大学生中有很大一部分存在自我效能感不强的现象。通过座谈与问卷调查等方式,目前高校中的大学生存在着专业兴趣不浓、自我效能感差异显著等问题,同时探讨问题产生的原因。在此基础上,提出重视成功体验、合理进行专业课程调整等对策可以提高大学生的自我效能感,也有利于大学生更好地认识自己和未来的职业选择。     

大学生高等数学学习自我效能感的培养

在高等数学学习中培养学生的自我效能感,有利于提高学生的数学应用能力,更好地掌握数学知识,有利于挖掘学生的学习潜能,培养学生的自我学习能力,提高学习自信心和独立性。文章将自我效能感培养与高等数学教学相结合,从教学的角度来研究如何实现大学生高等数学学习自我效能感的培养,并提出了相关措施。     

身体自我效能、锻炼态度对大学生体育自主创新能力的影响

基于自主学习的理论框架，采用身体自我效能感量表、体育锻炼态度量表、体育自主学习能力量表和体育创新能力量表对1454名大学生进行问卷调查，考察大学生身体自我效能感、体育锻炼态度、体育自主学习能力和体育创新能力的关系。研究发现：(1)体育自主学习能力能显著正向预测大学生体育创新能力。(2)身体自我效能感能显著正向预测大学生体育自主学习能力。(3)体育锻炼态度在身体自我效能感和大学生体育自主学习能力之间起中介作用。研究结果支持了大学生体育自主学习的有关理论预期，作者对此从体育心理学和教育心理学角度进行了讨论。