利用问题进行教学提高生物教学实效性浅探

问题与学科教学息息相关,生物教学也是如此。在生物教学中,教师应利用好问题进行教学,不断提高生物教学的实效性。基于此,探讨了如何利用问题进行教学,提高生物教学实效性。     

小议生物教学语言的应用

生物教学语言是生物教学中最关键最重要的部分,它既有一般教学语言的共性,又有其特性,在生物教学中应该让生物教学语言与生物学科相适应。     

关于生物教育若干问题的思考

如何看待生物课程作为实验学科的定位,如何看待生物教学中的目的论和拟人说,如何理解生物教学的科学性具有相对性,以及如何理解在生物教学中渗透人文教育是生物教学中凸显的几个问题,对此进行分析讨论有利于我们更好地理解生物教学,理解新课程理念。     

生物教学中穿插生物科学史教育的重要性研究

在大学生物教学过程中穿插生物科学史不仅提高学生对知识的理解,还让学生了解到知识的来源,深刻理解知识的目的和作用,同时巩固学科知识。本论文分析了大学生物教学用书中生物科学史内容,以当代大学生对生物教学过程中穿插生物科学史的理解和需求的问卷调查结果进行分析,说明大学生物教学过程中穿插生物科学史内容是必不可少的。期望对我国大学生物教师在生物教学有所助益。     

高中生物教学一体化模式构建研究及实践

正生物教学一体化是近几年来兴起的一种全新的生物教学模式,这种教学模式主要是依靠教学案为其教学的载体,让教师在教学中发挥主导的作用,充分的发挥学生在生物学习中的主体作用,通过这种教学模式的建立,全面提高生物教学的教学质量.本文结合生物教学实际经验通过高中生物教学一体化模式的教学方法进行深入细致的探究,了解了生物教学一体化对高中生物教学带来的影响,最后通过本文的论述得出了关于高中生物教学一体化对高中生物教学能够     

运用信息加工理论建构生物教学过程的探讨

介绍了信息加工理论,并结合生物教学案例,将其运用于生物教学过程中,设计出生物教学过程的基本程序,从中揭示了学生在生物学习中的内部过程,让教师明确了在教学过程中如何帮助学生自主建构生物知识、技能、能力、态度和科学方法,从而优化生物教学过程.     

生物史在高中生物教学中的作用探讨

高中生物教学的主要目的是在生物知识教学的基础上让学生深入了解生物的本质,而通过生物史在高中生物教学中的融入不仅能有效激发高中生学习生物的兴趣,培养他们在生物学习中形成科学的学习方法,还能有效帮助他们构建科学的知识体系,形成良好的生物素养。文章将对生物史在高中生物教学中的重要作用进行详细探讨,并分析其在生物教学中的应用方式。     

提高高中生生物实验探究能力的做法

生物教学作为高中阶段的重要学科,主要以研究生命现象和生命活动规律为主。在高中阶段开设生物教学,其最主要的目的在于为国家培养创新型人才。而高中阶段的生物教学主要的教学环节为生物实验。学生通过生物实验不但能提高生物实践能力,同时还能够提高生物的理论知识记忆,从而提升生物学习效率。本文通过分析生物实验对高中生物教学的实际意义,来制定适宜的教学策略,以此来培养学生的生物实验探究能力。     

探究多媒体技术下的和谐生物课堂

生物教学和多媒体技术的整合是指将生物教学的某些环节在信息技术环境下进行,使两者有机结合,提高生物教学的效果。笔者采用个案研究的方法,选择一个教学案例——绿色植物的光合作用,根据生物教学和信息技术的特点,     

刍议生物有效教学

在生物教学中落实有效教学理念,推进教学活动的有效开展是当前教育改革的要求,也是生物教学活动自身发展的要求。文章结合生物教学实践,就如何在生物教学中实现有效教学提了一些建议。     

解析创设高校生物教育教学情境

如何有效提高高校生物教学效率,是近年来我国教育工作者主要思考的问题。创设新的高校生物教育教学情境将会提高高校生物教育教学效率,有效的教育教学是保证课堂教学质量的根本问题。作为高校生物教育教学的重要组成部分,高校生物教育教学情境的创新一直是我们进行研究探索的主要方向。     

生物教学中常见的几个误区

生物学科是基础教育中学阶段的重要学科,随着生物科学技术的迅速发展及其生物学对人类社会产生的日益广泛而深远的影响,人们越来越关注生物学,基础生物教学也进入了新阶段。与此同时,新课改对生物教学也提出了更高的要求,那么如何避免陷入生物教学中的误区,也就成了生物教学的重点。下面就本人在多年的生物教学实践中总结出来的常见的教学误区进行辨析,仅供探讨。     

例谈数学问题与生物教学的整合

生物教学设计与其他学科的整合势在必行。如生物教学渗透德育意识,生物教学渗透环保意识,生物教学要体现人与自然和谐发展的意识等等。这里。我想谈谈我在课堂教学中利用几个数学问题对于生物教学知识点的处理。以期抛砖引玉。     

初中生物概念教学有效策略探讨

正初中生物教学中的概念教学是整个教学活动中极为重要的教学过程,学生只有通过对生物概念进行学习,才能够了解和认识生物学习的本质与规律,进而更高效系统的进行生物知识的学习,形成完整的生物基础知识系统与网络.初中阶段的生物学习是培养学生生物思维能力以及创新能力的环节,因而教师要有效地进行概念教学,运用多样的教学策略提高概念教学的质量,帮助学生更好运用生物知识解决问题.生物概念并不只是枯燥无味的理论与定义,更是进行生物学习的捷径,初     

思维导图在生物教学中的应用

传统的生物教学注重教师的讲解和学生记笔记,而忽视了学生思维能力的培养,在生物教学中使用思维导图,能够体现学生的思维过程,培养学生的思维能力,提高生物教学的效率。本文介绍思维导图在生物教学中的应用,并对思维导图在生物教学中的应用进行了展望。     

从“微”处着手——初中生物教学中微课的运用实践

“双减”政策激发了教师在生物教学活动中的品质追求与创新动机,教师踊跃为生物教学融入新策略与新手段,助力生物教学提质增效。为了优化生物教学,文章深度考量微课的课程解读,务实验证微课是生物教学提质增效的抓手,精准界定微课是推进课程核心素养的动力,全面简述微课运用于生物教学的价值评估,科学诠释微课运用于生物教学的有效方法。因此,微课是时代科技助力生物教学与时俱进、创新发展的强大推动力,能有效提升生物教学的科技水平、定位高度、活动品质以及课堂效果,架构高层次、高价值的育人环境。     

多媒体技术与高校生物教学整合的探索与思考

本文从多媒体与生物教学整合的理论基础出发,探讨了多媒体与生物教学整合的原则和思路。结合高校生物教学实践,对多媒体与生物教学整合的措施和体会进行了论述,提出了将多媒体技术与高校生物教学有机整合的对策和建议。     

农村初中生物教学现状及对策探析

随着新课改的不断推进,优化初中生物教学方案已经成为初中生物教师改变生物教学现状、提升教学水平的根本方式。众所周知,初中生物教学是初中课程体系中的重要组成部分,解决现存的生物教学问题可以有效提升生物教学质量,继而提升初中学生的生物核心素养。基于农村初中生物教学中学生没思路、教学质效低等问题,将以思维导图为核心,针对生物教学中出现的问题探析教学对策。     

浅谈初中生物的有效教学——农村社会实践活动

初中生物的教学越来越得到社会和学生的重视,很多县市都把生物会考直接与中考录取挂钩,甚至以分值附加在中考总分中,其实生物教学对社会和学生的影响是巨大的,作为生物教育工作者,必须高度重视生物教学的有效性,切实提高生物学习的价值．笔者根据自己多年的农村初中生物教学实践,就如何通过农村社会实践活动的开展来提高生物教学的有效性作以下分析．     

以概念为圆心,例谈初中生物概念教学的有效策略

生物概念教学是教学过程中的核心,是学生理解与记忆过程中的关键所在.只有概念教学的顺利进行,才能帮助学生进一步学习生物知识.而生物概念的教学应该打破单调而枯燥的讲述过程,运用真正有效的方法帮助学生学习生物知识.生物概念在初中生物教学中占有极其重要的地位,只有从抽象的概念中逐步理解、领会生物的奥秘才能更加有效、系统的学习生物知识.初中生物是学生生物思维形成的基础环节,因此,我们更需要透过