在实践中培养学生的学习能力

在教学实践中,通过学生多想、多看、多说、多做、多动,使学生发现问题并找到解决问题的方法,直至解决问题,从而提高学生的分析能力、观察能力、表达能力、动手能力和应变能力,最终使学生的综合能力得到提高。以适应飞速发展的社会对人才的需求。(这儿的“多”不是数量上简单的重复,而是有方法有目的不同层面不同角度的“多”。)     

如何培养学生的数学思维能力

在数学考试大纲里，明确指出了：“高考数学科考试的重点是考查运用知识分析问题的方法和解决问题的能力”。“提高了对解决问题的能力要求，增加思考量，控制计算量”。由此可以看出。在数学课的教学中，培养学生的思维能力越来越重要。那么如何培学生的思维能力呢？     

有效训练达成高效信息技术课堂

信息技术是一门实践课程,课堂上只有多练习,通过优化设计任务,进行有效训练,才能提高学生解决问题的技能,使学生获得成功的快乐,做到学以致用,对于培养学生的独立分析问题、解决问题的能力有着极其重要的作用,作为一线教师,化解“优化”难题的有效良方,唯有认真实践、反复磨研。     

浅议高中化学教学模式

教学实践已经初步证明,学生学习方式的改变不仅使学生在知识技能方面保持了原有的优势,而且学生在分析问题、解决问题的能力及动手、动脑的实践能力方面都有了不同程度的提高。化学教学的学科特征是以实验为基础,这为探究学习的实施提供了良好的操作平台。学生在充满新奇的化学实验现象中充分发挥自己的想象力,积极动手参与,开动脑筋分析问题、解决问题。英国哲学家约翰米尔曾说过：“天才只能在自由的空气里自由自在的呼吸。”化学探究学习方式恰为学生提供了一个充分“展现自我”的舞台。     

地理教学中地图技能的培养

在地理课堂教学中地理读图能力的培养,教师的“图导、图解、图练”成为培养学生地图技能的重要方法手段。“图导、图解、图练”也是体现地理图像系统作用的重要途径。“图解”能使学生获得途中隐性信息,有利于知识的迁移和拓展。图练”能使学生加深对地理教材的基础知识、基本原理的理解,有利于知识的巩固和升华。通过“图导、图解、图练”进行基本功的训练,不仅可以使学生学到丰富的地理知识,而且能够极大的提高课堂教学质量,提高学生分析问题、解决问题的能力,考试中更会提高读图分析题的得分率。     

汽车实训课程4W3H教学法初探

培养学生的动手能力特别是解决问题的能力是高等职业教育需要解决的关键问题之一,可目前不少教师认为把培养学生的动手能力视为“拆拆装装”、“练练手”的过程。而学生到实际工作中还有很大的差距,通过自己的教学实训实践发现,实训课程不但要注重学生的规范操作,而且更重要的是培养学生探究问题和解决问题的能力,从而使学生解决问题的能力与企业要求“零距离”。     

在研究性阅读中发展学生的个性

小语新大纲明确指出：“要注意学生个体的差异，满足不同程度学生对语文学习的需求，开发他们的潜能，发展个性：”而研究性阅读正是一种极具个性化的阅读课堂教学新模式。它借鉴了“研究性学习”的理论，要求学生在教师的指导下，以研究探索的方式来自主地阅读、获取和运用，要求学生用研究的方法会阅读课文，去收集、分析和处理与课文阅读专题有关的课文信息和生活信息，在发展自己个性的同时，提高阅读能力和语文水平。研读是一种探索，其本身就是一个过程，它把充裕的时间和空间让给了不同个性、不同潜能的学生，这就使每个发展水平有差异的学生都可以通过研读来提高自己的创新意识和阅读能力，使自己的个性获得最优发展。     

机械制造方向（高职类）毕业设计能力培养的探索

本文对高职机械制造方向的学生,进行毕业设计的重要性和必要性进行了分析,对高职教育最重要的“实训”进行了改进,并引导学生参与教师的科研工作和生产实践中,使学生通过真正的一线生产生活,提高动手能力、分析解决问题的能力。     

让“暗示”走进中学地理教学

暗示教学法亦称“洛扎诺夫教学法”,它是指通过多种手段及方式的暗示,使学生建立起无意识的心理倾向,激发个人潜力、创造强烈的学习动机,从而提高记忆力、想象力和创造性解决问题的能力的教学理论和方法.其目的不仅是让学生学得更快、更好、获得更多的信息量,更主要的是为了使学生能够提高学习效率、得到充分的自我发展.     

让中学数学课堂教学充满生机

数学教师要让学生不仅能在教师那里学习解题的经验，更学到提高解决问题的方法，了解数学思想方法的产生、发展和完善的过程，这样才能使我们的课堂教学充满生机。在课堂教学中，既训练了学生的思维，又培养了学生的综合能力和素养能力。     

关注课堂提问走近有效课堂

著名教育家陶行知先生说：“发明千千万,起点是一问,智者问得巧,愚者问得笨”。课堂提问是课堂教学的重要手段之一,是思维的向导,是教学活动的催化剂,是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基本控制手段。准确、恰当、有效的课堂提问能激发学生的学习兴趣,能把学生带入一个奇妙的问题世界,使学生积极思考问题,主动寻求解决问题的途径与方法,在接受新知识的过程中使学生感受到“柳暗花明又一村”的情境,不仅增强了学生的学习兴趣,而且提高了分析问题和解决问题的能力。     

小学数学解题方法策略研究

应用题教学中不仅要教给学生分析问题、解决问题的能力,还要通过教学激活知识,激发学生的创造性思维。使学生在积极主动的环境中领悟知识、探索规律、提高分析和解决问题的能力。数学教学与其他各科教学有其相同之处,更有其独特之处。教学是师生的双边活动,在教学中,只有不断探索,不断总结,才能在教学中不断提高学生分析问题、解决问题的能力,才能全面提高学生的思维能力和文化素质。     

“自主、探究、合作”教学模式在西藏高校体操普修课教学中的实验研究

在体操普修课教学中采用“自主、探究、合作”学习的教学模式,不仅可以提高学生发现问题、研究问题、解决问题的能力,还有助于增强学生的团队合作精神、提高集体意识,积极调动学生学习的兴趣,培养学生运用体操技术解决问题的能力,是提高体操课堂效果的有效途径。     

声明

“项目教学法”已被越来越多的国家认可并采用，主要是由于其以培养关键能力为核心，以学生为主体，通过生产具体的产品使学生各方面的能力得到了锻炼与提高。“项目教学法”具有实践性、自主性、发展性、开放性与综合性等特点，与传统教学相比具有一定的优越性。本文浅析了高职院校建筑工程技术专业在建筑施工类课程中采用“项目教学法”的必要性及具体实施方法。     

在《金属切削机床》教学中培养学生的综合能力

为了使学生尽快适应社会，就要提高学生的综合能力，本文针对在金属切削机床课程教学中如何培养学生的观察能力、思维能力、现场分析问题和解决问题的进行探讨。     

浅谈用画图的策略解决问题

正培养学生解决问题的能力,是促进学生改变学习方式的的重要手段,也可以使学生感受到数学的应用性和价值性,唤起学生的求知欲望,增强学好数学的信心,能更好地培养学生的创新精神和实践能力。鉴于以上认识,在小学数学课堂上必须提高学生解决问题的能力。《课程标准》也指出:初步让学生从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识。形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多     

小学语文课堂上探究性学习

“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。”教师要创设一种能引导学生主动参与的教学环境,把学生置于学习的主体地位上,积极倡导学生自主探究,使学生在学习中学会发现问题、学会寻找解决问题的途径和方法,在获取知识的同时,能力也能得到提高,勇于实践、勇于创新。     

中考化学总复习中的问题与策略

在化学复习中,我们要注意反思平时的教学实践,及时发现暴露出来的问题,并汇总分析加以解决。复习中尝试要关注学生的主体地位,教师要进行角色的转换,鼓励学生多参与知识的获取过程,培养学生发现问题、解决问题的能力,培养学生敢于创新的能力,培养学生语言表达的能力,教会学生如何分析问题,以及解决问题的方法。在复习中,要让学生敢说、敢问、敢疑、敢评,多给学生设置“陷阱”,要特别注意与日常实际相联系。     

浅议新课程理念下物理课堂的高效教学

在新课程理念下,怎样才能促进学生在新知识、新智慧、新激情———动态生成的课堂中完成学习？提高高中物理课堂教学的有效性,作为物理教师的我们,应在树立学生为本的观念、注意培养学生学习物理的信心、充分利用各类各种教学方法调动学生学习积极性等方面多下功夫。引导学生主动参与学习过程,使学生掌握学习、探究的钥匙,找到解决问题的方法。同时,教师应注重培养学生的自主、合作学习能力,提高学生发现问题、观察问题、分析解决问题的能力。     

浅谈计算机上机综合能力的培养

从上机练习的设计入手，对上机练习内容进行精心设计，充分调动学生“我需要，我学习”的积极性．不断提高其学习自觉性．培养学生的发散和收敛思维，培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的综合能力。