共查询到20条相似文献,搜索用时 17 毫秒
1.
茶钻美 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(Z6):42-43
<正>新课程改革的宗旨是要让学生的素质得到全面提高,让学生的思维得到创新,也就是要让学生的思维"活"起来。这就要求教师在教学时要关注学生知识、技能目标的达成度,关注学生已有的生活经验和知识背景,关注学生的实践活动和直接经验,关注学生的 相似文献
2.
黄玉平 《中国小学语文教学论坛》2014,(6):25-26
语文教学,就是要引领学生立足表达形式,关注表达方法,思考表达流程,逐步正确把握表达内容。因此,在阅读教学中培养学生的语用意识,既要关注课前的文本解读、目标建构、教学预设,还要关注课堂教学中的听说读写,课后的小练笔,点点滴滴渗透"语用"意识。 相似文献
3.
正教师在教学中也好,在研究中也罢,首先应当关注什么?《数学课程标准》(2011版)在总目标中指出:"学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。"《数学课程标准》(2011版)把目标中的"两基"改成"四基",是告诉我们要关注学生的发展,关注学生的学习过程,关注学生的心智潜能开发,其本质是培养学生的思维形 相似文献
4.
<正>要提高高中语文教学效率,必须关注目标制定的"实"与"活"。所谓实,就是目标制定的整体性和具体性,既要从全局考虑教学目标的制定,又要以明确的语言表述它,使它具有可操作性。所谓活,就是立足学生、立足课堂,从学生和课堂的实际出发,注重目标设置的分层性和目标实施的生成性。 相似文献
5.
6.
《中学政治教学参考》2018,(22)
<正>培育学生的创新精神和实践能力是新一轮课堂革命的核心要义,欲达成这样的"双效目标",教师在设计教学时,要"回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想",关注学生成长、关照生命质量,让学生的心"活"起来,切实增强课堂教学效果。教学"多彩的消费"时,笔者以"四回归"为原则,设法创设生活化情境,在尽可能的有效参与中,不断增强学生的生活体验感和认知获得感。一、回归常识,让教学紧贴生活 相似文献
7.
8.
9.
小学数学学习的本质是学生的再创造。小学数学的教学目标不仅要学生掌握基础知识及技能,而且要让学生在探索学习中实现过程性目标,在探究过程中获得充分发展。数学教学应注重学生的亲历性、教学的主体性,关注学生学数学做数学的过程。 相似文献
10.
桑建华 《新课程导学(上)》2014,(19)
正新课程理念下的小学数学教学,既要坚持以"学生为本",将教学定位于学生学习方法的掌握、学习目标的达成以及学习能力的培养上,又要正确认识和处理"教"与"学"的关系,充分发挥师生双主作用。因此,在小学数学教学中要着力构建以引领为教、探究为学的"引领—探究"教学模式,拓展学生的发展空间,关注学生的自主探究和合作交流,关注学生的情感体验,促进学生在教师的科学引领下投入到充满探索的学习过程中去,使学生在自主亲历、体验、 相似文献
11.
12.
13.
14.
语文教学既要关注思想内容,又要聚焦语言形式。"言意兼得"是本色语文的必然,它是每位语文教师的目标追求。在教学中要做到"言意兼得",首先让学生潜心会文,寻找"语文味"的材料,可以抓住生字的文化内涵,寻找词语的内在规律,推敲文本的言语形式,关注文本的布局谋篇。其次,教师要进行巧妙设计,烹调"语文味"的佳肴,可以采用对比、想象、诵读、仿写等方式,提高学生听说读写的能力。 相似文献
15.
新课程标准指出:"教师要把引导学生关注、体验生活和激发写作激情放到首要的位置,并把激发创新意识、培养创新能力作为作文教学的宗旨。"因此,善于激发学生"攫取生活材料"和"产生写作激情",培养学生的创造意识、创新能力,是作文教学的重要目标。 相似文献
16.
"先学后教"是一种有针对性的教学,从理论上说应该是一种"高效率"的课堂模式。然而,这对学生的学习能力是一项巨大的挑战,如果学生没有良好的自学能力,"先学后教"也不过是空谈。小学生的学习能力是非常有限的,要想开展"先学后教",我觉得"学案教学"是一条必经之路。"学案教学"的核心策略包括目标导向、任务驱动、学情反馈、互动合作、训练总结等几个方面。下面笔者就"学案教学"的设计与运用来谈谈自己的想法。一、设计学案要关注学生的"需要"学案是要给学生看的,是学生自学的行动纲领,所以学 相似文献
17.
高中物理教学设计因多种原因影响,按照《高中物理课程标准》的要求,应全面关注学生发展.本文立足于教学目标的定位应"关注学生"、教学资源的运用应"用于加工"、教学过程的预设应"引起活动"和教学评价应"激励"四个方面阐述高中物理教学设计的从"预设"到"生成". 相似文献
18.
朱礼霞 《七彩语文(小学低年级)》2014,(4)
正一、教学目标的制定——联系学生的实际教学目标的制定,一是要联系"课标",以学段目标为导向;二是要关注文本,以文本特点为基础;三是要研究学情,找准学生的最近发展区,这样,才能找准教学的起点。只有确立了明确具体的教学目标,才能进行操作性强的教学设计。比如,《秦兵马俑》是一篇状物散文,根据新"课标"高年级的教学目标、文本的单元目标,结合本课的特色,再 相似文献
19.
郝碧娅 《读与写:教育教学刊》2012,(3):160
地理课程标准是地理教学的基本标准,是使用于全国范围的最基本(底线)要求。地理课程标准目标中出现了"过程与方法"的说法,明确提出地理教学不仅要关注最终的学习结果,也要关注学生的学习过程;让学生体验必要的知识获取和学习成果展示过程以及掌握必要的学习方法同掌握知识一样是地理课 相似文献
20.
教学目标是指教学活动的主体在具体的教学活动中所要达到的预期结果和标准,它起着指导教师课堂教学实践活动的重要作用。因此,教师应该有效设计教学目标,并且在教学活动中保证教学目标的实现。思想品德教学目标设计要做到"一二三四":一、教学目标设计要确立一个理念教学目标设计首先要确立一个理念,即目标理念。思想品德课程的目标理念,就是帮助学生做负责任的公民,过健康有意义的生活。课程标准将情感、态度、价值观放在"三维"目标的首位,依次是能力和知识目标。一些教师缺乏目标理念,不能全面、准确地兼顾"三维"目标,或脱离文本,引导学生漫 相似文献