画龙还需点睛——也谈小学数学作业的设计与评价

在大力倡导教育"低耗高效"的今天,教学"六认真"被再一次强调,其中作业的设计与布置环节引起了广大教师的充分重视.笔者就作业的设计、作业布置的时机、作业评价的方式三个方面,结合教育实践,提出了一些看法.     

让英语作业富有个性

作业是课堂教学的有效延伸.传统"一刀切"的英语作业模式不能适应新课程的要求,它严重扼杀学生的学习兴趣,使作业成为一种负担与任务.这就需要教师设计个性化的英语作业来提高学生的学习兴趣与学习效率,真正做到快乐英语,快乐作业.本文阐述了个性化英语作业设计的基本要求和类型.     

物理作业的布置、批改和评价

中学生负担过重已引起了全社会的关注.如何"减负"是当今教育的头等大事."减负容易增效难",这是一线物理教师共同的切身体会,物理作业相比其他学科作业有其特殊性.为深入推进课程改革,全面实施素质教育,真正做到"减负增效".一、作业布置1.作业布置的原则(1)科学性原则首先布置的物理作业要科学,合理.只有做到了科学合理才能有效发挥作业对教     

创新作业形式完善作业评价

作业,是一项师生课后具有目的性的互动学习模式,是课堂教学的延伸,同时也担负着提高教学效果、评价学习情况、反馈教学效果、指导并修正教师教学行为的功能.为了打破目前"量大、效差"的作业困境,本文着力以作业设计为抓手,尝试操作性作业、生活性作业、自主性作业、整合性作业的设计,并进行合理记录与反馈,着力提高学生的数学学习效果.     

期待历史学科作业设计的改革

作业是教师检查教学效果、学生检查学习状况的重要方式,也是教学反馈的主要途径.受传统的影响,多少年来历史学科作业的设计基本处于"停摆"状态,没有根本性的变化.这也是历史学科始终不能摆脱"死记硬背"的根源之一.最近,我阅读了<美国高中作业·历史卷>(1)一书,该书作者是留美学生巩昂.     

对高中数学作业的粗浅探索

数学作业是学习中"习"的部分,是教学中的重要部分,它同时是学生学习效果的一种检测.布置作业这一环节,虽然放在课堂教学的最后,但作业的质量和数量直接影响学生的学习兴趣、习惯和能力的培养.那么,高中数学作业设计与布置的策略是什么呢?笔者对此在实践的基础上进行探索.     

一种高效完成数学作业的实战方法

本文在分析现有"完成作业"的模式的基础上,创造性地提出了一种高效完成数学作业的方法,有理有据,可操作性强,是一种值得实践的方法.     

优化校本作业设计,提高校本作业实效

为了减轻学生的课业负担,提高教学质量,很多学校相继推出了校本作业的开发与使用,设计出符合学生实际的作业,因材施教,让不同的学生都能得到发展。这也就要求教师认真研究校本作业、优化校本作业设计。从注重校本作业的"质",强化校本作业之"本",丰富校本作业之"形",增强校本作业之"趣"及"美",从而提高校本作业的实效,发挥校本作业的作用。     

让智慧和灵性在作业中飞扬

一、检讨:传统作业的痼弊1.作业布置的专制性传统的作业布置,是教师单方面的权利,作业"做什么"、"怎么做"完全由教师说了算,学生只有执行和完成的义务,没有自主和选择的权利。教师根据自己的一厢情愿强令学生在"题海"中挣扎,忽视学生的兴趣;教师以"齐步走"的形式,让全体学生在同一     

中职语文作业设置——快乐作业的"自助餐"

现在教育越来越普遍,越来越深入人心,教育的改革也越来越创新对语文课外作业设计也提出越来越高的要求.这一篇文章主要对学生们的实际情况,还有对于现在语文的一些新的需求和特点进行分析,主要阐述"自助餐"的学习方式及其作业的设计问题.这种作业的形式改变了传统的作业形式,更能体现出创新性,能够有效地带动同学们的积极性,这样的作业形式更具有科学性.     

以创意型作业为载体对学生进行多元评价

对学生进行多元评价是孩子性格差异的必然要求,以创意型作业为评价载体能实现评价的功能.创意型作业评价的特点诸如趣味性、激励性、发展性、人文性等,要求教师在评价中尊重差异性、注重实践性、体现开放性、强化研究性,首先改教师"布置"作业为师生"设计"作业;其次改教师"批阅"作业为师生"评阅"作业.总之,让每个学生在创意型作业评价活动中有自主学习、自由探索、自能发展的机会.     

"作业与评价"的调查分析与思考

本文通过对"作业与评价"调查的分析,论述了"中央电大人才培养模式改革和开放教育试点"项目开展过程中的"作业与评价"这一考核方式改革的实施确有成效.针对"作业与评价"在实施过程中存在的一些问题作了分析,提出了完善"作业与评价"的应对举措.     

作业“伪完成”的现状调查及应对策略研究

数学作业是教育教学活动的一个重要环节,更是学生学习活动的一个组成部分。因此,我对学生的数学作业总是很认真地批阅,每次看到书写工整、正确率高的作业,总是令人心旷神怡。学生作业完成得好,说明我讲的知识,学生们都能接受、理解并能解决问题了,我满心欢喜,这是好事啊。可是,一次单元小测验的结果,让我傻眼了,多次出现在平时作业中的知识点,班上有近三分之一的学生都错了!这是怎么回事呢?我询问了同年级的几位老师,谁知他们也一致抱怨:"这些题目,平时都做过好多次了……"我寻思着,或许这是他们作业"伪完成"的结果。     

关于课后作业辅导示范案例——基于“人人通”背景下传统作业方式变革

一、思路的确定目前,网络上为解决作业问题构建的平台很多,比如"作业盒子""猿题库"以及"作业批改"等APP。这些应用是将作业上传到平台由教师批改,这较传统作业批改的方式有了进步,但改变的是作业环节中的表层,没有解决真正的痛点。而现实教学的需求是构建一个学生即做即批即改即反馈,且教师能宏观调控学生互批,家长能放手让孩子使用的平台,从而提升学生自主认知问题和解决问题的能力。     

高中生数学作业有效性的探索

布置作业是数学教学的重要环节,直接影响教学成效.但实际教学中,学生的作业质量不高,有效性缺失,针对这一现象,笔者从作业布置、作业形式、作业环境、作业评价、课堂讲解等方面阐述了相关的一些策略.笔者曾对所任教高二年级的100名学生的数学作业情况做了调查,调查如下。     

“课前预习单、课后分层作业”双作业模式的整合与研究

作业是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动.采用"课前预习单、课后分层作业"双作业模式的整合与研究,在不加重学生负担的前提下,选择符合学情、题量恰当、难易适合、思维深入的作业,提高作业的有效性.同时,通过对作业的设计(定标、创编、微调),使教师更好地理解教材、把握教材,提高课堂教学效率.     

小学数学作业的有效批改

作业是学生学习的一项经常性实践活动,而批改作业则是教师对学生这一实践活动的评价过程,也是教学过程中不可或缺的环节.一、了解的"全批全改"的弊端小学数学作业的批改方法多采用"全批全改".目前随着数学改革的深入进行,以及时代对培养新型人才的需要,明显地暴露出作业"全批全改"存在着弊端.1.教师花费在评改作业上的时间过多小学高年级数学作业天天有,学生天天做,教师天天改.如果一个教师教两个班,每班按50人计算,每次要批改100本作业;若每次留4个题,一次要批改400道题,若每本作业     

评语——让数学作业批改更有效

评语,是一种作业批阅的方式.采用评语批改数学作业,是指在批改数学作业时,针对每个学生的作业情况,用书面语言给予学生的数学学习作相应的评价、指点、引导、鼓励等,从而让学生更清楚地了解自己作业中存在的优缺点,传递教师对学生学习的要求和指导意见,使学生及时获得反馈信息.这种方式有效弥补了只用"√""×"来批阅作业的不     

浅析高中数学作业有效设计策略

对于课堂教学来说,作业布置也是其中重要一环.适度布置作业,对于学生来说,可以有效地巩固所学知识;对于教师来说,可以有效地监测学生所学情况.对此,笔者认为针对作业练习也应该讲究高效,强化"负担轻、收获大",这需要教师精心研究教学,设计恰当的练习,发挥"以一顶三"的作用,从而有效地推促教学质量的提高.     

作业,从此不再是负担——由"有声作业"谈小班英语分层作业

作为一名小班化学校的英语教师,"有声作业"的运用价值乃是一种英语课堂言语训练的延伸,它弥补了课堂40分钟无法完成的遗憾,具有特殊的、积极的意义.但是由于学生各自的原始知识、接受能力、思维方式等方面存在差异,有声作业难易程度要与学生的个体差异相适应.