“做大”还需先“做强”

近来,随着企业界“做大做强”口号的流行,随着创办示范校活动的展开,一些校长也开始把“做大做强”挂在嘴边,以致出现了这样一种办学倾向:(1)金玉其外。投入了大量的资金,建起了高标准的设施,明显改善了硬件条件。(2)败絮其中。学校的办学目标是模糊的,培养模式是僵化的,学校课程是空白的,队伍建设是滞后的,校园文化是消极的,价值取向是功利的,社区参与是极少的,师生关系是疏远的,设施使用是低效的,质量保障是脆弱的,社会声誉是不佳的。因此,对于“做大做强”这一办学思路,笔者深感担忧。在本文中,“做大做强”指的是“先做大后做强”,“做…     

“做强做大”：学校发展的路径选择

在教育资源有限的情况下,学校要同时既“做大”又“做强”是不现实的。学校发展的路径是“做强做大”。学校的“做强做大”,校长必须确定清晰可行的办学思想。学校的“做强做大”最终还是落实在课堂,关键在教师。     

做大做强与公平公正--基础教育改革忧思录

杭州教育局正在进行声势浩大的教育办学模式的大改革。其改革的基本目标是实现学校教育的集团化。充分利用名校效应，在基础教育阶段实行“名校＋新校”、“名校＋民校”、“名校＋旧校”、“名校＋弱校”等的发展模式。这种教育发展模式的本意是将“名校”这块“蛋糕”做大，起到“做大做强”的规模效应，以期达成“依托名校发展优质教育，进而实现教育公平”这一价值取向。     

中国职业教育杰出校长 上海市南湖职业学校 张云生

2000年上海市南湖职业学校成立，张云生校长带领全校教工按照“发展、特色、改革”的办学思路，逐步做大、做活、做强，成为了一所国家重点和上海市现代化标准性职校，在校生一直稳定在6000名左右。学校在办学模式和管理机制上不断创新，逐步形成了“以市场为导向，以学生发展为本，面向上海，服务全国，普教职教衔接，职前职后沟通，中外合作，产教结合”的格局。     

加快文化资源整合，做强做大文化产业集团

当前，四川正面临成渝成为全国统筹城乡综合配套改革试验区的特殊机遇。为抓住这一历史机遇，实现四川向文化产业强省的跨越，四川应以神奇神秘神妙的巴蜀文化作为文化资源整合的“金钱”，以创意产业为龙头，以“三大领域”为重点，以“四大模式”为途径，加快四川文化资源整合，做强做大四川文化产业。在此基础上，本文提出了发展四川创意产业，做强做大文化产业集团的十条建议。     

思想领航:做强江苏职教的十大理念创新

“十五”期末,江苏职业教育提出了围绕教育富民一个中心,突出做强职业教育、创新成人教育两个重点,坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位三个取向,实施大职教发展、大集团建设、大专业开发、大服务富民四大战略的发展思路。走进“十一五”,做强江苏职业教育的主要任务就是加强“三创”建设,即技术 艺术的创意学校建设,双师 名师的创新教师建设,就业 创业的创富学生建设, 并努力实现以下十大理念创新。     

做强做大陕西民办高等教育事业

要将陕西民办高等教育事业做强做大，就要透过繁荣，看到“陕西现象”背后的危机，找出“瓶颈”所在，使其发展。有一定规模的万人大学，抓住提高教育质量这一办学之根本，打造名牌民办高校；让其5000人以上学校，以规模求发展，壮大自己的实力，为做强奠定基础；其余学校，将以为地方、区域服务为目标，采取灵活多样的办学体制吸引生源，不断扩大学校规模。通过以上途径使陕西民办高等教育事业进入良性循环轨道。     

一流的学校做文化

一位业绩辉煌的民营企业家总结了自己的创业历程，深有感触地说：“一流的企业做文化，二流的企业做规模，三流的企业做品牌，四流的企业做产品。”这是企业生存和发展的真谛。我们观察和思考学校的发展现状，深感这位企业家也无意间点出了学校发展中的问题和发展的方向。国内、国外的名牌学校无一不是以学校文化价值观念、价值取向著称于世的。在社会经济形式多元化、价值观念多样化、社会需求复杂化的背景下，建设有特色的、稳定的学校文化显得尤为重要：笔者以中小学为主要对象就学校的文化建设谈一点自己的认识，     

以“家”的理念构建和谐学校

俗话说，家和万事兴。学校和家一样，有“和”方有发展。作为一所学校的管理者，我成天思考的主要问题，就是不仅要把学校“做大”“做强”，还要将学校“做久”，即可持续发展。学校要发展，构建和谐学校是途径、根本。何谓“和谐学校”？我的认识是，学校体现民主管理，各项工作稳中有序，校长、教师、学生之间和睦相处。近年来，我以“家”的理念构建和谐学校，积极推进学校各项工作．取得了一定的成效。如今，我深切地感受到校园里充满了浓浓的“家”的味道，散发出浓浓的“家”的芳香。     

一流的学校做文化

一位业绩辉煌的民营企业家总结了自己的创业历程。深有感触地说：“一流的企业做化。二流的企业做规模。三流的企业做品牌，四流的企业做产品。”这是企业生存和发展的真谛，观察和思考学校的发展现状，深感这位企业家也无意间点出了学校发展中的问题和发展的方向。国内、国外的名牌学校无一不是以学校化价值观念、价值取向称于世的。所以，在社会经济形式多元化、价值观念多样化、社会需求复杂化的背景下，建设有特色的、稳定的学校化显得尤为重要。     

关于高职院校办学“做大”与“做强”的思考

高职院校“做大”与“做强”的过程应该是落实科学发展观的过程，只有理性地“做大”和持续地“做强”，才是提升高职院校核心竞争力的强大动力。     

西部中小学教育信息化的“做大”与“做强”

教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程眼1演。所谓“做大”是指教育信息化的发展速度、规模;所谓“做强”是指教育信息化的质量、效率、应用水平等。近年来,在国家“以教育信息化带动教育跨越式发展”的方针指引下,全国各地教育信息化的发展步伐明显加快,“做大”与“做强”成为教育信息化的两大主题,教育信息化的发展要求按照它的规律行事,既保持必要的发展速度,又注重增长的质量,实现速度与效益相统一,既“做强”又“做大”。一、“做大”与“做强”失衡的现状、危害及原因近年来,西部各…     

学生的发展需要校长有大智慧

素质教育要求“以学生发展为本”，然而学校真正要做到“以学生发展为本”，却是一件十分困难且又必须花大力气去做的事情。学生的发展是多维度的、呈现个体差异的、有生命主体意识的、面向未来的、应着眼于可持续的。学校教育无论从哪一个角度来实现学生的发展，均需要校长、教师有大智慧与勇于变革的勇气。这里主要从五个方面来谈谈校长在促进学生发展的过程中需要有大智慧。     

营造氛围 扬理想风帆 创设平台 架构心理虹桥

山西省阳泉市第十中学是一所九年一贯制学校。近年来，学校紧紧围绕“聚精会神搞教学，一心一意谋发展”的思路，以“做德高人，成济世才”为目标，以“一切有利于学生的健康发展、一切有利于教师的健康发展、一切有利于学校的健康发展”为基点，认真做好“提高质量，注重实效，主动服务”三篇文章，让每一位学生都能在快乐中获得成功和幸福。学校被命名为“山西省现代教育技术实验学校”和“山西省体育传统项目学校”，并成功创建了由国家体育总局确定的“阳泉市第十中学校国家青少年体育俱乐部”，成为青少年体育活动普及工作的龙头和基地。[第一段]     

建设教师的理想工作平台

给教师提供充分的发展空间 要做一个真正的教育者，绝不会是数十年地在讲台上照本宣科似地重复知识，重复自己。社会是发展变化的，人的思想与意识也是发展变化的。活到老学到老，对于做教师的人来说，更是至关重要。只会重复知识与自己的教师，只能是教书匠，只有不断更新自己从而更新教育对象的人，才配称为教育者。我想，任何一位学校管理者，都希望他身边围绕的是一群教育者，而不是教书匠，为此，就应该以教师的发展为管理工作的核心，因为只有教师发展了，学生才可能发展，只有学生发展了，学校才可能在真正意义上得到发展。     

特色铸造品牌质量成就辉煌——发展中的齐齐哈尔铁路工程学校

齐齐哈尔铁路工程学校始建于1946年。在60多年的办学历程中，既饱尝了初建时期的艰难困苦，体会了创业阶段的步履维艰，又经历了改革时期的严峻挑战。近年来．随着教育体制改革的深化和职业教育市场化办学机制的形成，中等职业学校的办学竞争日趋激烈。为在市场竞争的大潮中求得生存与发展，学校始终坚持“以改革谋发展，以质量求生存，以就业为导向，以特色创一流”。“学校有特色、专业有特点、学生有特长”和努力把学校“做大、做强、做活、做特”的办学理念，经过多年的艰苦努力，逐步建立起了激励创新、注重实效的管理机制，形成了全方位、立体式的育人格局，提高了办学质量和办学实力，从而使学校赢得了学生、赢得了社会认可、赢得了发展的广阔空间。     

学生“单飞”存在的问题及解决策略

近年来，随着初、高中生源旺季的来临，各级各类中学抓住机遇千方百计扩大招生规模，将学校做大做强，出现“千人学校”不算大，“三、四千人”才起步，“万人”规模不稀罕的可喜景象；“教育集团”、“教育航空母舰”如雨后春笋涌现，昭示着中学教育的春天已经来临。可是在中学教育繁荣的背后，却存在一个令人担忧而且不容忽视的问题——学生“单飞”现象普遍存在，正愈演愈烈。     

关于学校内涵发展的思考

世纪之交,在高校扩招、普九和加入WTO三大背景下,普通高中开始了前所未有的规模扩张,“巨型学校”遍地开花,上百个教学班,学生五六千人的规模已不鲜见。这一时期,规模的扩张是学校发展的主要标志。换句话说就是,这一时期的学校发展主要聚焦在量的增长,而质的提高则显得有些滞后。人们都是本着先做大、后做强的思维来谋划学校发展的。这本无可非议,也是学校发展必然要经历的一个初级阶段。然而,随着规模的扩大,一系列的问题应运而生,这些问题不解决,势必影响教育质量,影响办学的效益。于是我们必须深入思考如何促进学校的内涵发展。     

“情治”、“德治”与“法治”——中小学校长应有的治校方略

一个校长的理论水平和研究能力在管理与树立威信中很重要。他的学校管理水平和管理艺术也是方方面面的，但本文想从另一个容易忽略的侧面谈谈在学校管理过程中进行“情治”、“德治”、“法治”的必要。只有做到了“情治”、“德治”与“法治”的完满结合，学校管理者才能够真正调动广大师生员工的积极性，使学校的各项工作有起色、上台阶、大发展。     

做一个“关注天空”的人

温家宝总理指出：“要提倡教育家办学,鼓励更多的优秀青年终身做教育工作者。”我们不妨先回过头来思考：当今国内有多少教育家？从小学、中学到大学,从公办学校到私立学校,从中高职院校到普通高校有多少学校？虽然办学者能算得上教育实践家、教育理论家的不少,但真正被人们誉为教育家的可以说凤毛麟角,这样一来,寥若晨星的教育家和数以万计的学校比例悬殊就不言而喻了。在中国这样大的国度里,要实现“教育家办学”何以可能？要实行“教育家办学”到底该怎么办？