谈对学生欣赏的引导

音乐欣赏一般分三个层次:一是官能欣赏,主要是满足于悦耳动听,听罢了之,这是比较肤浅的欣赏;二是感情欣赏,即听了之后有所领悟,并产生思想感情上的共鸣,这是比较投入的欣赏;三是理智欣赏,是在听了之后对作品的思想内容,艺术形式等能够进行全面性的领略,这是深层次的欣赏。这三个层次虽有区别但也有联系。前者是理智欣赏进步的基础,后者是官能欣赏之外,就必须进入感情欣赏和理智欣赏。而对音乐作品要达到较高的欣赏水平,就必须不断地加强学生的音乐艺术修养,逐步提高学生的音乐欣赏水平。近几年来欣赏课在学校音乐课教学中已作为重要的内容,…     

浅谈音乐欣赏

中国传统音乐有着鲜明的华夏民族特色,东西方乐器不同也是东西方文化差异的反应．音乐创作蕴涵了音乐家独特的情感和审美．低层次的音乐欣赏是官能欣赏,最高层次是理智欣赏．音乐欣赏必须具有想象和联想能力．     

谈地学生欣赏的引导

音乐欣赏一般分三个层次：一是官能欣赏，主要是满足于悦耳动听，听罢了之，这是比较肤浅的欣赏；二是感情欣赏，即听了之后有所领悟，并产生思想感情上的共鸣，这是比较投入的欣赏；三是理智欣赏，是在听了之后对作品的思想内容，艺术形式等能够进行全面性的领略，这是深层次的欣赏。这三个层次虽有区别但也有联系。前者是理智欣赏进步的基础，后者是官能欣赏之外，     

艺术教育中的素质教育

在中小学素质教育中,开设音乐欣赏课是对学生进行艺术教育的一个重要内容,其作用不仅能传授音乐知识,更在开拓视野,发展想象力,激活创造力;在思想品德素质方面,也能得到有力的培养和提高。音乐欣赏的过程和进境可分为三个阶段：官能的欣赏;情感的欣赏;理智的欣赏。     

音乐欣赏浅谈

音乐是通过有组织的音(主要是乐音)所形成的艺术形象,表现人们的思想感情,反映社会现实生活的艺术。欣赏音乐是一种审美活动,有三个阶段:1.官能的欣赏;2.感情的欣赏;3.理智的欣赏。     

音乐欣赏课的"三层次"教学法

对一个音乐作品进行全面的理解 ,获取完美的艺术享受 ,除了初级的“官能欣赏”以外 ,还必须进入中级的“感情欣赏”和高级的“理智欣赏” ,只有这样才能对音乐进行全面的认识和理解     

音乐欣赏课的“三层次”教学法

对一个音乐作品进行全面的理解，获取完美的艺术享受，除了初级的“官能欣赏”以外，还必须进入中级的“感情欣赏”和高级的“理智欣赏”，只有这样才能对音乐进行全面的认识和理解。     

音乐欣赏教学浅谈

音乐是通过有组织的乐音形成艺术形象 ,以表达人们思想感情、反映社会现实的艺术。它必须通过声响运动———音乐欣赏才能使人们有所感受。音乐欣赏的过程是一个感受音乐的过程。由于每个人的经历、知识不同 ,欣赏能力不同 ,对音乐的感受自然也就不同。一般来说 ,音乐欣赏分为三个阶段 :第一阶段为感官欣赏 ,是一种音响感知活动 ;第二阶段为情感欣赏 ,这是一种感情体验活动 ,它随着音乐情绪变化而产生不同的情感变化 ;第三阶段为理智欣赏 ,它是一种理解认识的心理活动 ,它能从整体上把握音乐作品 ,使人对音乐的鉴赏能力达到更高的境界。这个…     

浅谈音乐欣赏的感情体验

音乐欣赏者在欣赏音乐的过程中,准确、深刻和细致地体验音乐作品中的感情内涵,是音乐欣赏中感情体验的基本要求。     

历史教学中音乐的作用

中学历史教学中,可以让音乐欣赏（包括知觉欣赏、感情欣赏和理智欣赏）与历史教学有机地结合在一起,找准教材中能够引起学生兴趣的音乐审美载体。在教学中选择适当的音乐素材,加强情感教育的因素,辅助教学,创设情境,不仅能展现历史教材的丰富内涵,而且具有强烈的吸引力和感染力。激发学生的学习兴趣,让学生不仅在审美愉悦中启动思维,激发想象力,     

设计参与活动 关注音乐要素——小学音乐欣赏教学策略初探

音乐课程标准明确指出:"音乐是听觉艺术,学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。""感受与欣赏是音乐学习的重要领域,是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径。"可见音乐欣赏在小学音乐课程中的重要地位。那么我们通过音乐欣赏教学,需要达到些什么目标呢?第一,音乐欣赏——在聆听中关注什么人们对音乐的欣赏大致有三个层次,依次为感官的欣赏、情感的欣赏和理智的欣赏。过去,在小学音乐欣赏课中,我们主要从情感、态度价值观出发,引导学生从感官上产生愉悦(悦     

浅论音乐欣赏中感情体验的基本要求

本主要探讨音乐欣赏在欣赏音乐的过程中其感情体验的基本要求。从欣赏对音乐作品感情内涵体验的深浅这一角度出发进行论证，得出“准确、深刻和细致地体验音乐作品中的感情内涵。是音乐欣赏中感情体验的基本要求”这一结论。     

浅谈如何培养小学生的音乐欣赏力

正音乐欣赏力就是通过听音乐的过程,所能从音乐中感受到音乐创作者在创作音乐过程时所倾注于音乐中的个人感情。它既是听着感受音乐作品感情的过程,又是将自己的感情与音乐中表现出的感情产生共鸣的过程。所以,音乐欣赏能力决定着一个人理解音乐水平能力的高低。无论作为普通的听众,还是音乐家,对音乐的欣赏能力都是必不可少的。音乐欣赏力的培养是音乐教学的重要任务,从根本上说就是培养学生的音乐审美能     

甜美与纯净——我听《山童》

有人把音乐欣赏分为官能欣赏、情感欣赏和理智欣赏三个层次,认为第三层次才是最高境界。这三者其实是不能截然分开的,对一个只是喜欢音乐、而又不想成为专门家的普通爱好者而言,我以为更重要,也更直接的,还是前面的两个层次。因此,感觉对于听音乐来说实在是太重要了!象我这样“肉耳凡胎”的芸芸众生,评论一个好的音乐作品的尺度,一般离不开两个字:“好听”。悦耳动听,大概就应该被视为     

浅谈音乐欣赏与情感

在欣赏音乐中，首先对音乐表现为感性上的直接体验，其次要准确、深刻和细致地体验音乐作品中的感情内涵，这是在音乐欣赏中感情体验的基本要求。当然，欣赏者的欣赏能力各不相同，每个欣赏者都只能根据自己的不同生活经验来体验乐曲所表达的感情。欣赏者的感情是否能够在欣赏的过程中随着音乐的进行而起伏、变化，如果做到了这一点，就是对音乐中所表现的感受有所体验了。这种理解认识只有融注于感受性的体验之中，才能真正有助于音乐欣赏。     

论音乐欣赏中的感情体验

本文主要探讨音乐欣赏者在欣赏音乐的过程中,其感情体验的基本要求,从欣赏者对音乐作品感情内涵体验的深浅这一角度出发进行论证,得出“准确、深刻和细致地体验音乐作品中的感情内涵,是音乐欣赏中感情体验的基本要求”这一结论。     

如何启发学生进入“感情”和“理智”的欣赏

音乐欣赏课是一门欣赏、分析人民群众的集体创作——民族民间音乐,以及专业作曲家创作的科目。在对古今中外数目众多的、具有一定思想性和美学价值的音乐名著的审美实践的同时,既使学生获得艺术的美感享受,又促使学生在音乐上有进一步的发展——使他们对音乐作品和内容形式的积极自觉地感受,培养他们分析音乐语言及其要素——音乐的表现手段的能力,以帮助其形成音乐鉴赏能力并且开阔艺术视野,为达此目的,在音乐欣赏教学中最重要的是如何启发学生进入"感情"和"理智"的欣赏意境。     

体验音乐作品的情感

本文主要探讨音乐欣赏者在欣赏音乐的过程中，体验音乐作品中所表达的感情，从欣赏者对音乐作品感情内涵体验的深浅这一角度出发进行论证，得出“准确、深刻和细致地体验音乐作品中的感情内涵，是音乐欣赏中感情体验的基本要求。”这一结论。     

高中音乐欣赏课中学生学习兴趣的培养

高中音乐课的一个主要内容就是音乐欣赏,音乐欣赏属于审美活动,主要内容是聆听音乐,进而创造音乐.通过对音乐进行欣赏可以让学生充分体验音乐中丰富的感情以及美的情慷.笔者结合教学实践对高中音乐欣赏课中学生学习兴趣的培养进行分析和探讨.     

音乐欣赏教学过程之我见

音乐艺术欣赏是人们对音乐艺术作品的把握.人们通过耳朵去倾听抽象、流动的乐音,以听觉为传染系统,引起心理反应,通过一定的类比、联想,产生某种感受,以致产生美感,这是一个从有声到无声的过程.本文从官能的欣赏、情感的欣赏、理性的欣赏几方面对音乐欣赏过程谈谈自己的看法和认识.