演讲与朗诵

演讲与朗诵有着相同的一面:首先,两者都是出于我口入于你耳,面对一定的群体,利用人的发音器官,把无声语言(书面语)变为有声语言向听众传播内容,运用姿态声音来打动听众的。这就要求演讲、朗诵主体口齿清晰,吐字清楚、语调优美,在停顿、语速、重音等方面作出恰如其分的处理,达到准确鲜明生动的目的。音调须有轻重缓急、抑扬顿挫、铿锵有力,有节奏之美。其次演讲朗诵主体都须讲究仪表、神情、姿态,必须合乎美的要求,衣着称体、入时、随俗,神情自然,姿态大力潇洒。再次都要有娴熟的驾驭语言的能力,做到恰当生动地表情达意、绘声绘色、声     

演讲语言的得体美

演讲是一门语言的艺术,演讲语言运用的过程是一种美的创造过程.成功的演讲语言必备的一个条件便是得体.只有适度地表达情感,恰当地运用修辞,通过和谐的语音表达出来的语言,才是美的语言,听众在接受演讲内容的过程中,经历了美,感受了美.这种美,我们便可以称之为得体美.     

稿源采珠

音乐是一种声音的艺术,语言在音乐教学中起着举足轻重的作用。如果在音乐中失去优美、生动的语言,就会使其变得枯燥、乏味,失去艺术的魅力。因此作为音乐教师,应重视美的教学,积极创设美的氛围,用美的语言向学生展示教学内容,用美的语言感染学生,使学生感受美,追求美。首先,教师的语言要亲切自然,具有教育性。其次,教师的课堂语言要清新流畅,具有艺术性。再     

演讲语言的得体美

演讲是一门语言的艺术，演讲语言运用的过程是一种美的创造过程。成功的演讲语言必备的一个条件便是得体。只有适度地表达情感，恰当地运用修辞。通过和谐的语音表达出来的语言，才是美的语言，听众在接受演讲内容的过程中，经历了美，感受了美。这种美，我们便可以称之为得体美。下面，笔者试从语音、修辞和情感的把握三方面来谈谈演讲语言的得体美。     

以“演讲结构”为切点,实现演讲稿的有效教学——以《最后一次讲演》教学为例

正演讲是语言的艺术。演讲者极尽能事,巧妙布置演讲的结构,渲染演讲的语言,体现真实的情感,给人带来深邃的思想。言语之间表现出思想美、文学美的艺术感觉,同时又具有鼓动性,激发听众的思想,唤起听众的感情,扣动听众的心弦。可以说,演讲者将语言作为工具,并借助语言将自己体验到的感情传达给他人,他人又受到情感的感染,也体验到这种感情并获得启迪与教育。由于演讲文稿具有这样的美学特征,能够发挥思想传播、启迪教育、培育人才的作用,所以在初中语文教材中多有演讲文稿的涉及。一般情况下,教师只是将这些演讲文稿作为一般文学作品来看待,在教学方法的应用上也比较倾向于日常通用的教学方式,这不利于学生对作为应用类文章体式演讲稿的学习理解。因此,教师应该以"演讲结构"作为切点,从开场白、演讲主干、结尾三部分分析演讲文稿,实现演讲文稿的有效教学。     

步步为营,轻松演讲——如何提高中学生的演讲水平

演讲是一门艺术,要求演讲者的言语以一种集中、凝练、富有创造色彩的面貌出现。演讲还应具感染力,演讲者要有鲜明的观点、独到的见解以及深刻的思想等,要善于用流畅生动、深刻风趣的语言打动听众。但是很多学生站在演讲台上,面对听众就结结巴巴、紧张无措了。怎样才能让学生完成一场精彩轻松的演讲呢？     

奥巴马获胜演讲的语体特点

奥巴马是美国历史上首位非裔总统。他在获胜演讲中,巧妙地运用语言的艺术,抒发了自己的获胜感言,征服了所有的听众。从语音、词汇和句法等角度系统分析奥巴马获胜演讲的语体特点,不仅能加深读者对奥巴马获胜演讲的理解,并从中找到其成功的原由,而且有助于读者对公众演讲语体特点的更清晰了解。     

失重

在科学报告厅里,刚从“玉龙”号飞船上归来不久的博导李健谈先生给全市的初中生做宇宙之行报告。在投影大屏幕上,精美的图片,翔实的资料,神奇的故事,加上博导流畅的语言、生动形象的比喻,使听众在欢乐愉快的气氛中,分享探索自然奥妙的乐趣。大厅里时而掌声四起,时而悄无声息。人们充分感受到自然之美,惊叹人类智慧的传大……不知不觉中两个小时的报告会就     

精彩演讲 激情互动

所谓演讲，就是演讲者在特定的时境中。借助有声语言和态势语言的艺术手段．在大庭广众中面对广大听众表明立场。阐述观点．抒发感情。从而达到感召听众并促使其行动的一种现实信息交流活动。 成功的演讲，能让人受到教育：听众从演讲者那里获取知识．演讲者从演讲的过程中消化所知，实现提升：成功的演讲，能使人振奋，演讲者将激情传达给听众．听众跟随演讲者的思绪感受心灵的震撼：成功的演讲．是一种美的享受，演讲者尽情享受在自我实现的喜悦中，听众则沉浸于这种令人陶醉的美妙的氛围里。     

诗歌在演讲中的运用

人们常说:“诗一般的语言,诗一般的意境……”以诗作喻,说明诗是美的象征。在演讲中,若能根据演讲主题的需要,恰当地引用名诗、绝句,就更能够加深听众对演讲内容的理解和提高听众听讲兴趣。一用于开头,先声夺人“好的开头,是成功的一半。”使用诗句于演讲的起始,能给听众耳目一新的感觉,能迅速集中听众的注意力。例如:王捷在《为了这片洁净的红土地》演讲辞中是这样开头的:“为什     

散文两则

我与来自台湾的110岁王中泉先生在国庆长假期间,我见到了台湾一位老人,现年110岁。我们在同台演讲后,两次交换意见,在交谈中我还给他颁发了中华教育艺术研究会高级顾问的聘书。他在演讲中一再强调,人可以活到130岁。他现在身体健康,头脑清晰,语言流畅,在交谈中表现得十分睿智。他说自己之所以长寿,主要是因为能在     

浅谈历史剧《哥本哈根》

历史上的玻一海"密谈" 1941年秋,海森堡应丹麦"德国文化研究所"之邀,到哥本哈根发表学术演讲,同行的是他平生最亲近的学生朋友和"智囊"C·F·封·外才克尔.他讲的是天体物理学方面的问题.在演讲中,他表示因为在听众中看不到他的老朋友玻尔等人而感到遗憾.这等于当着纳粹分子的面而向他的老师"叫阵",因为谁都明白,玻尔他们和纳粹当局之间那种紧张关系是不宜当众说破的.     

审美以铸魂的信息传播

1 演讲艺术,是体现思想教育艺术的一种表达形式;是运用美学观点和艺术手段,传播信息、铸造灵魂、育德育人的一种最优化的途径。 演讲艺术追求的是真、善、美,演讲艺术荟萃了各种艺术的精华。 演讲艺术的功效,在于主要通过演讲者的口头语言,面向听从,宣传真理。演讲艺术注重思想内容的深度和涉猎范围的广度,依据内部语言,运用有声语言,结合态势语言,借助道具语言,将同一主题的具有多种表现形式的时代美、人格美、动态美和综合美,同步地直接传送到听众的感觉器官,引导     

教师与语音美

一个中学生在给未来教师的信中写道:“有的老师上课枯燥乏味,拖着长长的音调根本就没有抑扬顿挫之分,好象唱催眠曲似的使人昏昏欲睡,而我们学生最讨厌的就是这个……”这是一个普通中学生的心曲。他希望的是什么?他希望的是老师能用悦耳的声音传授知识。 语言的外在美就是语言声音的悦耳美,即语音美。语音美如果能与内容美相和谐统一,就会形成特殊的力量,打动听众的心灵,达到完美的境界。     

审美能力在声乐学习中的作用

"情"是声乐艺术的灵魂,"情"可以感染人,可以鼓舞人,是教育人的根本.从审美的角度来看,声乐艺术作为一门表演艺术,其赖以生存和发展的原动力就是要抒发情感,通过情感交流这个纽带,把审美对象和审美主体紧密相连,让声乐艺术产生潜移默化的审美效应. 一、对声乐审美能力的认识 声乐艺术以文学作品的语言之美、音乐作品的旋律之美、歌唱的声腔之美、表演动作的形态之美和乐器的伴奏之美为基础构成要素,而这一切美的表达都必须在演唱者的审美思维的指导下逐一完成.因为在歌唱活动中,歌唱者扮演着审美主体这一特殊角色,该主体是一个优秀的审美者,同时又是美的声音的创造者,歌唱者只有具备高超的审美能力和歌唱水平,才能演绎出激情昂扬、如泣如诉、细腻深情、扣人心弦的美妙声音,才能为听众提供美的音响材料,使听众获得美的享受.     

审美教育在英语教学中的渗透

英语是一种语言,语言是美的载体之一。作为一名英语教师,在教学中向学生传授美的语言、美的思想,引导学生去感受美、鉴赏美、表现美和创造美,是义不容辞的责任。教师可以在以下几个方面将审美教育渗透在高中英语教学中。     

感谢那个冬天的夜晚

尊敬的郭海燕老师 :您好！我是教育艺术研究会的会员 ,曾多次聆听李燕杰等著名演讲家的演讲 ,深深为之感动。我认为 ,这些著名演讲家的共同特点在于 ,不仅具有广博的知识 ,演讲语言明快、生动、富有哲理 ,更重要的是在演讲时倾注的真情实感常常使听众心中荡起阵阵热潮 ,让人动容、动情、动心 ,从而达到教育人、鼓舞人、激励人的效果。毫不夸张地说 ,情感是演讲之魂！受他们演讲的感染与启发 ,作为高校的一名德育老师 ,我体会到 ,德育课不同于其它学科 ,更应重视学生情感的培养。情感教育是德育教学的基础 ,在德育课中让学生体验真情是学做人…     

用美的语言塑造美的课堂——论小学语文教师的课堂教学语言

在小学语文课堂教学中,更好地提高学生学习的趣味性和教学的有效性,教师需要注意运用美的课堂教学语言进行教学,通过运用美的语言塑造美的课堂,能够让学生受到美的熏陶,更好地吸引和激励学生积极主动地参与到语文课堂学习中,在培养学生审美意识的同时帮助学生更好地理解和学习课文。本文主要探究创设生动情境美化语文课堂环境、运用文学语言之美塑造美的课堂、运用文章情感之美塑造美的课堂、运用语言韵律之美塑造美的课堂、运用语言童趣之美塑造美的课堂,教师应该根据低年级教学实际情况,合理选择和运用相关策略教学。     

“演”与“讲”结合“讲堂”变“学堂”

演讲是指演讲者用炽热的语言，配以适当的手势、动作来吸引听众，点燃听众的满腔热情，使之产生共鸣。课堂教学中的演讲要求教师运用生动的语言，适当、自然的表情和动作，由感而发。那么，课堂教学中的演讲是不是等于表演呢？不是！     

演讲与诗教

李燕杰教授在为广大演讲爱好者讲授演讲美学时,曾提出演讲的语言要诗化、美化、艺术化、哲理化。他的这种主张,不仅在他的教育与演讲中得到了充分的体现,而且在社会上产生了广泛的影响。冰心为他题词：“诗之心,国之魂,诗如其人”。臧克家为他题词：“你在上千次演讲...