"你真棒"背后的考量

喜欢听好话似乎是人的一种天性.当来自教师的表扬使学生的自尊心、荣誉感得到满足时,学生便会情不自禁地感到愉悦和鼓舞,并对教师产生亲切感,但是,并非所有的表扬都是激励学生向上的催化剂.因为表扬是把双刃剑,也像生病服药一样,不能乱用,应遵循它关于时间和剂量的规则和禁忌要求. 在课堂上,经常有一些教师对学生取得的一点成绩随意夸大其词——"你很聪明","你回答得真棒".这种"满堂夸"的廉价奖励方式,表面上烘托了课堂上的气氛,但由于没有把握好度,显得过滥过多,过分注重形式,缺乏激励性,甚至会误导学生,让学生以为自己回答得很好而沾沾自喜.     

低年级学生"听""说"指导有效牲策略

一、指导有效地"听" 1.重激励.低年级学生有意注意时间不长,又十分喜欢表扬,属于"给点儿阳光就灿烂"的那种.所以要让他们专心倾听,及时表扬非常重要.如这样的表扬:"你听得最认真!""你把别人的话都听懂了,你真了不起!""你把他的优点学来了,说明你很会听!"     

告诉孩子,你真棒

《告诉孩子,你真棒》是知心姐姐卢勤老师一本书的名字,它是我极力向家长们推荐的一本值得阅读的好书.这本书是写给家长们看的,我一直用这本书里的理念教育着我的学生们,因为我已经把自己当作了他们的家长,当我看到我的25个孩子的进步、听到老师们表扬他们的时候,心中会充满母亲一样的喜悦.     

你真棒

莱莱从老师那里学到一句话:"你真棒!"回到家,他听见爸爸在责备妈妈:"怎么又把菜炒糊了?"     

还可以这样表扬

正表扬是赏识教育的一种重要手段。它如同一缕金色的阳光,照彻孩子们的心灵,引领孩子们健康快乐地成长;它好像一涓细流,滋润着孩子们的心田,让孩子们收获金色的明天。表扬的形式多种多样,表扬的语言也应有所讲究。"你太棒了!""你太厉害了!""你真聪明!"……如此流于形式的表扬,笼统宽泛,显得敷衍了事,不易在孩子们心中荡起激励     

孩子 你真棒

在多年的教学实践中,我发现教师应该更像是一个伯乐,要善于发现孩子身上的优点,及时点燃孩子内心那盏急需点燃的灯,让他们意识到自己是最棒的,那样,教育也就会收到不一样的效果。一、善于发现孩子的优点心理学家认为,人总是有一种成功的欲望,学生更是如此。让学生在学习中获得成功,享受成功的喜悦,可以激发学生学习的积极性。因此,教师在教学中应该抓住学生的这一特点,以鼓励、表扬为主,充分调动学生学习的积极性,让所有学生都获得不同程度的成功。我们应该相信,教师偶然的一次表扬可能会激励学生,甚至会对学生的一生产生重大影响;而教师对学生的一次责骂,可能也会让学生从此一蹶不振。美国前总统林肯说过:"关键的一句话有时会影响人的一生。"教     

你真棒!

同往常一样,我认真地、响亮地表扬默写词语得了优秀加星(即满分)的学生,看到学生们脸上洋溢着满足、自豪的笑容,我心里也充满了欢喜等我宣读完毕,他们就像一只只活泼的小鸟,争先恐后地围上来让我刻“你真棒!”小帆最后一个上来,她轻轻地走到我身边,悄悄地说:“蒋老师,我错了一个,不是优秀加星”“噢?”我找出她的作业本,翻开一看,果然她把“幸福”的“幸”写成“辛”了。犹豫了一下,我还     

"勤劳"的弟弟

弟弟呀,在学校,为了得到老师的表扬,可勤劳了!每天早上,一到教室,他就扫地、擦黑板、擦玻璃。下课也是这样地忙碌着……弄得他气喘吁吁。老师经常表扬他:"同学们都应该向明明(我的弟弟)同学学习,他真是爱劳动的好孩子!"每次受了表扬,他回家总会说:"老师表扬我了!哼!你被表扬了吗?"后来,他被选为劳动委员,回家后就更不得了啦。     

重视表扬的行为取向

教室里,一位青年女教师的公开课正在进行。老师的脸上充满着甜甜的笑容,每一个学生只要回答对了问题,她都热情洋溢地表扬:"啊,真聪明!""棒极了!""怎么这样能干,真是个好孩子!"旁边许多听课的同行、领导也都面带微笑表示赞许。     

告诉孩子，你真棒

《告诉孩子，你真棒》是知心姐姐卢勤老师一本书的名字，它是我极力向家长们推荐的一本值得阅读的好书。这本书是写给家长们看的，我一直用这本书里的理念教育着我的学生们，因为我已经把自己当作了他们的家长，当我看到我的25个孩子的进步、听到老师们表扬他们的时候，心中会充满母亲一样的喜悦。作为一名教师，我认为，应当有爱的情感、爱的行为和爱的艺术。     

僵尸围城

"我觉得现在还在问‘我和你妈掉下水,你先救谁’的那些女人真是傻!""老婆!我崇拜你!""那是!应该问:‘如果僵尸围住了我和你妈,你先救谁?’这才够给力。""我……那当然先救我妈啊!""为什么?!""因为僵尸不吃没脑子的人呀。"     

内隐智力观:儿童重要的信念系统

"你真棒!""你真聪明!""你真了不起!"……这或许是日常生活中,当儿童取得成就时,教师和父母最常用的夸赞语了。他们认为这样的表扬会更好地激励孩子取得更大的成绩。但事实是这样吗?在教育实践中,我们常会有这样的困惑:为什么越表扬孩子聪明、了不起,孩子越害怕具有挑战性的任务?为什么他们面对挫折或失败时会更容易选择放弃,而不是像我们期望的那样,付出更大的努力以"水滴石穿"?     

“你真棒”还是“你做得真棒”?——应重视表扬的行为取向

教室里,一位青年教师的公开课正在进行。老师的脸上充满着甜甜的笑容,学生只要回答对了问题,她都热情洋溢地表扬:“啊,真聪明!”“你太伟大了!”“你真是棒极了!”“怎么这样能干,真是个好孩子!”……据统计,这堂课教师共用到类似的表扬达38次之多。面对这一司空见惯的情景,有不少人都认为这样的表扬很正常乃至很必要,但是当很多     

你真棒

莱莱从幼儿园老师那里学到一句话:“你真棒!”莱莱发现这是一句有魔力的话。回到家,莱莱听见爸爸说妈妈:“怎么又把菜炒糊了?”莱莱对妈妈竖起大拇指,说:“你真棒!”妈妈愣住了:“啊,莱莱,你也笑话妈妈?”     

在"棒棒棒、你真棒"现象的背后——对教育实践中表扬运用的多视角透析

长期以来,教师对学生的评价往往不能起到很好的激励作用,许多时候还挫伤了学生的自信心和积极性,而表扬则成了学习好的学生才能获得的专利。从新课程改革实施以来,我国教育界积极倡导激励式评价,让每一个学生在激励式评价中获得自信与进一步发展的动力。但在教育实践中,由于人们对激励式评价和表扬的本质理解存在着片面性,目前课堂上是响成一片的“棒棒棒、你真棒”这样的表扬声。这种对表扬和激励式评价的庸俗化理解使教育实践从一个极端走向了另一个极端,显然与其初衷相悖。针对这一现状,本文拟从行为主义心理学、社会认知理论和教育评价…     

激励热起来后的冷思考

随着素质教育的不断推进,"赏识教育"和"快乐教育"受到广大教师的推崇,表扬被视为教育学生的法宝,"好孩子是夸出来的"成为许多教师的教育名言,教师在教育教学活动中也经常以表扬为主。表扬如果运用得当,确实能起到一定的激励效果,但面对不绝于耳的"太好了!""你真棒!"之类的激励,学生是否真正得到了激励?一     

那一刻,机智如你

@钟瑜:我的字写得很丑。有一天,老爸在旁边看,说:"哎哟,你这个字有鲁迅的味道啊!"我一下子兴奋起来:"怎么说?"老爸说:"鲁迅的字,像匕首,刺入敌人的心脏。"我听了更加激动:"那我的呢?""你的字,也像匕首,不过是刺进我的双眼!"我:"……"@pigfeet:"我觉得你身上充满了母爱!""什么鬼?我是男生好不好!""我只是觉得你的肚子看起来很像我妈怀我妹妹时的样子,特别有母爱的感觉!""哼,别以为我听不出来,为了变man我要减肥!"     

形近汉字的幽默对话

<正>"电"对"申"说:"兄弟,你怎么把自己的尾巴剪掉了呀?""末"对"未"说:"你真是幸运,你这一生还很长!""心"对"必"说:"你怎么身上有块那么长的疤(bā)?""九"对"丸"说:"你干吗上街都要带个丸子呢?""学"对"字"说:"原来世界上还有比我头发更少的人!""从"对"丛"说:"你怎么走到哪里都要踩钢丝?""林"对"森"说:"你怎么老爱凑热闹,没看到这么挤吗!""日"对"目"说:"哈哈,你的皱纹比我的多!"     

回归童心

<正>遇到朋友五岁的儿子时,他刚给爸爸"写"好一封信。"这真是一封特别的信!你能说给我听听吗?"我笑看着这封画了几条长短不一的波浪线的"信"。小家伙很认真地指着波浪线逐一解说起来:"爸爸,我很喜欢你,我陪你一起加班!""爸爸你也喜欢我,你陪我一起玩!""爸爸加班拿工资很辛苦!""爸爸你很帅!"……几条看似毫无章法的波浪线充盈着孩子对父亲浓浓的情意!孩子的信虽没有汉字,却丝毫不缺乏感受性和想象力。如果我们不是俯下     

歪打正着的杯葛行动

正我的困惑小丁是我们班里最能惹事的孩子,坏就坏在他那张嘴上。常常因为一点小事就和同学大吵大闹,有时仅仅是一语不合,他立刻大发雷霆,骂骂咧咧。"你神经病啊!""你脑袋被门挤了吧!""你可以滚了!""你真是个大白痴!"这些伤人的话都是他的日常用语,也是他和同学多次发生冲突的导火索。本来可能只是意见不合,随即就变成了对骂,甚至是动手打架。