由浅入深——小学数学新手教师“课堂理答”行为改进的培养策略探究

"课堂理答"存在于课堂活动中,良好的理答是师生主体对话最重要的推动力。笔者通过三大策略:理答内容指向学习目标、理答内容针对学生回答和理答内容关注学生生成来提高新手教师课堂教学的有效性,提升新手教师的理答行为能力,促进新手教师的专业发展。     

新手教师与专家教师提问与理答行为差异的实证研究——基于12节初中语文阅读课的视频分析

提问与理答是课堂中师生互动的主要形式,是课堂教学的常用方法。根据自编工具,通过视频分析等方法,分别对两位专家教师和两位新手教师的同一节阅读课的提问与理答行为进行比较研究。结果表明,新手教师课堂提问的频次、问题的类型、问题的思维水平,理答频次、理答类型和理答水平与专家教师有较多差异。专家教师提问与理答的数量少于新手教师,提问问题的类别更加均衡,且高阶思维水平的问题较多,更多采用概括或引申学生的回答、评价学生的回答或者指导思考的方法、让其他学生评价等方式与学生互动。在此基础上提出了改进新手教师提问与理答行为的建议。     

化学课堂教学中有效理答行为的分析

课堂教学中,教师在学生回答问题后的即时评价称之为"理答"。理答是教师对学生回答问题后的反应和处理,是课堂问答的重要组成部分,是发生在教师与学生互动中的一种学习性评价。观察课堂教学,我们发现一些教师或缺少理答意识,或缺乏理答技巧,或缺乏理答机智,由此导致了课堂上教师的不当理答屡屡出现,这既影响学生的学习兴趣,又可能降低教     

发展性理答,为课堂插上隐形的翅膀

理答是教师在课堂上经常采用的一种教学方式。简单地说,理答就是教师对学生回答问题后的反应和处理,是课堂问答的重要组成部分。在课堂理答的各种方式中,发展性理答占有极其重要的地位。所谓发展性理答,就是教师针对学生学习活动的     

教学理答艺术:内涵、功能、要求及优化

理答是课堂教学的重要组成部分,具有自身的一些独特性,课堂教学理答艺术具有独特的教学和教育价值.教师运用课堂教学理答艺术应该做到客观公正、具体而有针对性、尊重并满足学生的情感需要、激励并促进学生发展.教师的教学理答艺术可通过改善理答意识、理答预设、理答实践和理答反思等几个方面得到提升和优化.     

发展性理答，为课堂插上隐形的翅膀

理答是教师在课堂上经常采用的一种教学方式。简单地说,理答就是教师对学生回答问题后的反应和处理,是课堂问答的重要组成部分。在课堂理答的各种方式中,发展性理答占有极其重要的地位。所谓发展性理答,就是教师针对学生学习活动的反应,通过语言告诉学生所思、所答、所做的结果如何,告诉他们学习的正确、充分、恰当的程度,再给予评价、引导...     

追寻智慧的教师理答

理答即在师生对话过程中,教师对学生发言和表现的反应和处理,教师的理答水平直接影响课堂教学效率.然而,放眼我们的课堂,不难发现各种不当的理答方式仍充斥在教学中,本文针对教师课堂理答中存在的态度随意、理答方式僵化、理答语言模糊三种现象,提出转变态度、转化方式、提炼语言三大策略.本着尊重学生的原则,课前研读教材、了解学情,充分预设,课中用心倾听学生的发言,从而为有效理答做好充分预设;通过分层理答、非语言理答、多元理答等多种形式激励学生,点燃其学习热情,提升交流水平,从而为有效理答提供技术支撑;理答时语言指向明确,善于运用捕捉细节、关注错误、延迟理答等手段进行有效沟通,提高学生思维的广度、深度、灵活度,培养创新意识.三管齐下,智慧理答,必将促进课堂教学质量的提高,让课堂焕发出生命的活力.     

追寻智慧的教师理答

理答是课堂教学中教师对学生回答问题的反应和处理。课堂上的教师理答水平直接影响着学生对知识的理解和后续学习进程,也影响到学生对一堂课甚至一门学科的学习兴趣与态度。追寻智慧理答首先需要厘清理答的形式分类,同时还得讲究一定的理答策略。     

小学低年级数学教师课堂提问“理答”行为初探

理答是教师对学生问答结果做出的反应和提出的反馈,正确有意义的理答能够调动低年级学生学习数学的兴趣,促进学生主动持续地学习数学。在目前小学数学课堂中还存在着评价意识不足、评价形式单一、判断型理答为主体、缺乏针对性等问题,需要通过增强理答意识、改变评价形式、积极鼓励、以延展型理答为主、培养教师的理答机智等方面进行根本上的改进。     

阅读课堂理答的策略

教师明确的理答,是对学生学习的表态;教师点拨性理答,是对教学深入的导向;教师赞美性理答,是对学生学习的升华……它直接关系到学生回答问题时的积极性,影响到课堂七学生的参与是否成功,并影响教师的长期教学效果,那么,小学语文阅读教学中,可以运用哪些理答的策略？巧用发展陛理答。实践证明,在这么多理答方式中,积极地运用发展性理答容易渲染一种思考、对话与民主的课堂文化。我们将发展性理答再细化,分为追问、探问、转问、反问等。     

教师课堂理答刍议

课堂理答是课堂问答四环节（发问→候答→叫答→理答）的终端评价引领环节,是教师对学生回答问题后的反应和处理。教师对于学生的回答给予关注,并适时评价,学生在教师的理答中认识到自己学习中的优点和存在的不足,及时进行改正和调整,这样能够大大提高课堂教学效率。教师的课堂理答方式直接关系着课堂教学的效果。     

理答:语文课堂教学的一把亮剑

<正>理答既是一种教学行为,又是一种评价行为。它是教师对学生的回答作出的即时评价,以引起学生的注意与思考。理答是一种重要的教学对话,直接影响学生对某个问题的理解和下一步的学习进程,也影响学生对一堂课甚至一门课的学习兴趣与态度。一、理答之效理答作为课堂问答的一个环节,是主要教学行为之一,因此理答效果决定教学效率,而且理答对形成怎样的课堂文化发挥重要的导向作用。教师如何对待学生的回答,以何种方式处理学生的问答,教师回答什么,教师理答后学生又有什     

探求有效理答,促进学生发展

课堂理答,简单地说,就是教师对学生回答问题后的反应和处理。理答既是一种教学行为,更是一种评价行为。教师理答能力的高低直接关系到一节课的成功与否,如何进行有效理答是一线教师迫切需要解决的问题。细读教材、预设问题、耐心等待、多元评价都是有效理答必不可少的条件。只有这样,才能让课堂理答发挥有效性,真正起到评定、反馈、激励、促进的作用,使学生的素质得到发展。     

语文课堂中的智慧理答初探

理答,就是教师对学生回答问题后的反应和处理,是课堂问答的重要组成部分。一般来说,课堂问答包括发问（教师提问）、候答（学生思考问题与组织答案时教师的等候）、叫答（教师叫某个学生或学生小组回答问题）、理答（教师针对学生的问答作出反应）前后衔接的四个环节。理答既是一种教学行为,更重要的,它还是一种评价行为,它是教师对学生的回答作出即时评价,以引起学生的注意与思考。所以,积极的理答行为对提高课堂教学质量显得尤为重要。     

谈初中英语课堂教学中理答的有效性

一般来说,课堂问答包括发问（教师提问）、候答（学生思考问题与组织答案时教师的等候）、叫答（教师叫某个学生或学生小组叫答问题）、理答（教师针对学生的回答做出反应）前再衔接的四个环节。理答就是教师对学生回答问题后的反应和处理,是课堂问答的重要组成部分。     

有效理答三部曲

所谓理答就是教师对学生回答问题后的反应和处理,它是课堂问答的重要组成部分。遗憾的是,我们发觉,很多教师或缺少理答意识,或缺乏理答技巧,或缺乏理答机智。在课堂教学中,他们往往只注意教学过程的设计,注重课堂提问的方式与方法,对课堂理答却不大讲究,结果导致理答不当,严重地损害学生的自尊心和学习的积极性,熄灭学生求知、思维的火花,甚至使学生彻底失去对这门学科的学习兴趣,因此教师应高度重视课堂理答,学     

关注课堂理答 追寻别样精彩

<正>课堂理答是教师对学生回答问题后的反应和处理,是教师对学生的回答做出的即时评价。华东师范大学崔允漷教授认为:"课堂问答包括前后衔接的四个环节:发问(教师提问)、候答(学生思考问题与组织答案时教师的等候)、叫答(教师叫某个学生或学生小组回答问题)、理答(教师针对学生的回答做出反应)。"理答作为教学活动的重要组成部分,不仅是     

小学语文阅读教学理答策略研究

语文阅读教学是教师与学生基于文本进行对话的一种过程,理答行为是这一对话过程的关键组成部分。高质量的理答行为在小学语文阅读教学中发挥着重要的作用,有利于提升小学教学问答的实效性、促进学生阅读能力的提升、帮助教师教学能力的成长。然而理答策略在语文阅读教学实践中并没有得到充分的重视,存在着理答意识相对淡薄、理答技巧运用不足、理答质量有待提高等方面的问题。为了解决这些问题,我们要从重视理答预设,增强教师理答意识;拓宽理答视角,科学运用理答技巧;注重理答反思,提升理答实际效果等策略出发提高理答的质量。     

高中英语教师发展性理答对学生批判性思维发展的影响

本研究采用课堂观察和会话分析法,对20节高中英语课中教师发展性理答对学生批判性思维发展程度的影响进行系统观察和分析。研究发现,教师提出低认知层次问题后,组合使用发展性理答比单一使用发展性理答更能促进学生批判性思维实质发展。就较低认知层次问题而言,教师提出高认知层次问题后单一、组合使用发展性理答更能促进学生批判性思维实质发展。建议高中英语教师优化问题设计,适时搭建支架,促进学生批判性思维全面发展;组合使用理答,把握理答契机,力求学生批判性思维实质发展。     

小学数学课堂理答行为的现状与思考

"理答就是教师对学生回答问题后的反应和处理,是课堂问答的重要组成部分",这是华东师范大学崔允漷教授对理答行为下的定义。课堂上教师对学生进行提问是教师检验学生学习效果的有效方法。提问能够促进学生思维的发展,而教师对学生回答问题的反馈,则是师生之间在课堂交流的重要环节。教师的教学方式不同,理答方式会产生较大的差别。教学中,有些理答行为有不合理的地方,本文对小学数学课堂上理答现状进行简单的分析和探讨。