美国 AACSB 卓越商科教育质量认证的特点与启示

参与商学院国际认证已成为国内商科教育追求卓越、增强国际竞争力的一种重要战略手段。本研究从认证程序、认证范围、认证标准等方面简要介绍了AACSB 国际认证的基本框架,着重从关注组织使命的陈述、影响与创新,重视利益相关者对认证过程的全员参与,关注学生学习保障机制的构建等方面剖析了卓越商科教育质量认证的主要特点,并从推动本科层次“ 中国式”商学院认证体系建立、促进商学院内部质量文化共识形成、推进学习结果评价为抓手的长效质量保障机制构建等方面,为国内不同层次的商科教育尤其中外合作办学商科教育走向卓越提供参考价值。     

基于国际认证标准视角的卓越商科教育研究

本文通过分析三大权威商学院认证标准（AACSB、EQUIS、AMBA）框架,对卓越商科教育的本质与特性进行了归纳,认为卓越商科教育的典型特征是具有清晰使命、适应社会需要、高水平国际化、与行业企业保持深度合作、重视商业道德的教育。     

美国商学院促进协会的商科认证研究

美国商学院促进协会是全世界商科教育最有声望和最信任的认证机构之一,其商科认证包括战略管理与创新、参与者、学与教、学术与专业活动四大模块15个认证标准。通过首次认证表明认证学院已达到或超过公认的最低教育质量,持续改进评估是认证学院保持认证地位的周期性行为。美国商学院促进协会商科认证具有以学院使命为依据、强调内部质量保障体系建设和重视师资背景多元化发展三大特点。中国商学院在建设卓越商科教育的进程中,首先要确立特色鲜明的学院使命,据此加强以学习效果评价为核心的内部教学质量保障体系建设,科学规划和大力发展实践型师资队伍。     

商科学生通用能力评价量规的研究与设计

经济全球化促进了商科教育的空前发展, 社会对商科教育以及商科学生的需求呈逐年增加的趋势。文章针对商科学生应该具备的通用能力进行了研究,在分析总结国内外学者对商科学生应该具备的通用能力关键指标的基础上, 借鉴国际商科认证AACSB 对商科学生一般技能的界定,提出了适合普通商科学生的通用能力指标。文章介绍了商科学生通用能力评价量规的设计,包括评价量规的基本概念、设计原则以及设计步骤,并通过一个实例详细展现了评价量规的内容及设计方法。     

商学教育国际认证体系与我国商学一流学科建设的路径选择

商学教育国际认证主要有美国的AACSB认证、英国的AMBA认证和欧洲管理发展基金会的EQUIS认证。目前,我国仅有少数研究型大学和理工类院校商学院通过了有关国际认证。建设一流商学院和一流商学学科,需要根据院校类型和商学院综合实力,科学制定商学国际认证的战略规划与制度安排,选择相应且比较适合的国际认证体系。借助商学国际认证的管理机制与制度平台,商学院可逐步确立和明晰商学教育的使命与愿景,推动招生策略的改变并构建社会媒体合作机制,以便从根本上提升商学教育质量。     

美国国际商科教育认证委员会的专业认证及其镜鉴

美国国际商科教育认证委员会的专业认证活动具有以下特点：以成果为导向强调产出,高校积极主动参与认证,认证流程规范有序,认证标准紧紧萦绕专业发展使命及发展状况,认证各方互动频仍,设置的认证政策皆有详尽诠释。我国目前正在进行商科学位授权点合格评估活动,借鉴美国国际商科教育认证委员会的专业认证经验,商科学位授权点合格评估要推动多方共同参与合格评估,让商科学位授权点充分在合格评估中施展作用,优化合格评估指标体系,确保评估信息的真实性与完备性,改良激励、约束与反馈机制。     

商科专业硕士教育质量标准化内涵及指标筛选

在全球化背景中,对高层次应用人才有着旺盛需求的态势,中国高校商科专业硕士教育发展迅猛,质量水平参差不齐,需要关切高校商科专业硕士教育的质量保障和评估活动。在比较不同商科专业硕士教育的专项质量评估的基础上,对高校商科专业硕士教育质量标准化的内涵与外延进行辨析,从我国商科专业硕士教育实际出发,择取我国高校商科专业硕士教育质量标准化评估的指标体系,对我国高校商科专业硕士教育质量标准化评估活动提出发展建议。     

面向国际认证的商科类本科专业建设价值链

该文面向我国"一带一路"倡议对国际化商科人才的新需求,以国际专业认证为推动,对比分析EPAS、ACBSP两大国际商科专业认证标准体系的异同点;借鉴美国哈佛商学院著名战略学家Porter教授提出的价值链模型,构建面向国际认证的商科类本科专业建设价值链模型和闭环体系,为商科类专业建设及优化提供分析框架,促进专业建设国际化水平的不断提升和人才培养质量的持续改进。     

高等商科院校的定位与发展

商科教育面临着经济全球化带来的发展机遇,同时要应对高等教育大众化带来的激烈竞争和挑战。高等商科院校作为商科教育的生力军,有其优势,也有其局限。文章在对比分析中关高等商科教育发展的历史、现状和趋势的基础上,探讨我国高等商科院校的定位和发展策略。     

基于EPAS国际认证的陕西省应用型高校商科国际化路径研究

商科国际认证已经成为商学院具有国际水准的证明,是世界一流商学院的标志。基于商科国际认证体系梳理并制订商学院的建设标准和依据,成为目前各类商学院办学所遵循和追求的目标。建设一流商学院及学科,需要根据院校综合实力及办学特色进行全面评估,选择适合并能进一步推动自身发展的国际认证指标体系。本文在研究EPAS国际认证指标体系的基础上,基于西安欧亚学院商科国际化实践经验,提出一套适合陕西省应用型高校商科专业进行国际化建设的路径,既可看齐国际优秀学府,寻找标杆院校学习借鉴,又能立足本校、本院特色和优势专业,以国际认证体系的标准来规范、引领商科院校发展,使其成为商学院走向卓越的重要路径。     

大数据时代传统商科教育存在的问题及应对策略

商科是我国高等教育体系中最具发展潜力的领域之一,也是规模增速最快的学科.但是,随着大数据时代的到来,传统的商科教育存在的不足和弊端已逐渐暴露出来,且亟待解决.鉴于此,在界定商科教育和大数据时代概念的基础上,就传统商科教育存在的不足和弊端进行剖析;并结合大数据时代的特点,提出了商科教育的应对策略.期望能为我国商科教育的发展提供可资参考的意见和建议,使商科教育保持量与质的同步发展.     

我国高等商科教育人才培养模式探讨

商科人才的培养和储备对一国经济的起飞至关重要。规划21世纪的中国高等商科教育,应在知识经济、市场经济和经济全球化的背景下,在改革开放20多年我国商科教育已有成绩的基础上,以人才培养为中心,坚持以人为本,围绕国际视野、本土意识、现代理念、实践价值和办学特色,来创新办学思路和改革教学模式,以此引领高等商科教育发展的未来。     

基于EPAS国际认证的应用型高校商科课程质量标准建设与实践研究

课程是人才培养过程的关键一环,课程质量决定人才培养质量。以EPAS国际认证指标为依据,以西安欧亚学院商科课程质量标准建设为案例,以学生学情分析为重要参考,打通应用型高校商科课程质量标准的建设与实践两个层面,通过完善课程实施环节质量标准及进行课程质量的持续改进和全面提升,使得课程建设走向良性发展快车道,落地以学生为中心的教育教学理念,真正驱动高质量应用型人才培养效果提升。     

欧美高校商科职业道德教育特征及思考

商科专业职业道德教育直接关系到学生成人成才,是高校为社会和用人单位提供合格商业人才、保证其所在行业乃至整个国家经济和社会秩序正常运行的重要条件之一。论文以文献研究的视角,对欧美高校商科职业道德教育的主要特征进行梳理和分析,并对我国商科职业道德教育提出了几点建议。     

商科高职教育与商德和就业综合研究

我国近现代商科教育发展曲折,商德是商科高职教育的核心,商科高职教育与就业有特殊关系,商德对商科学生就业具有重要作用。     

浅论大学生科技文化竞赛对商科专业教育的作用及其发展

商科教育为我国培养了大量的市场经营管理人才。随着社会需求的改变,市场对商科专业人才的要求也越来越高,如何培养出具有实战能力和通才素质的商科大学生是各类商学院面临的考验。大学生科技文化竞赛活动能够在现行商科教育中发挥着重要的辅助作用,在培养实战型人才和通才素质方面的作用不可小觑。因此,商学院乃至于各高校要采取合适的方式和手段充分发挥大学生科技文化竞赛在商科教育中的作用。     

国际认证视角下的高校教学质量保障体系建设

正问题提出的背景近几年,国家越来越重视高等教育的质量,通过出台一系列政策以及评估、教学质量年报等多种手段以促进教育质量的提升。然而真正要提高教育教学质量不仅要靠外部机制的引导与督促,最根本的是要在高校内部形成并有效运行一套自我评价、自我整改、持续循环的教学质量保证体系。全球商科教育有三大最具权威的认证体系:AACSB、EQUICS、AMB。尽管这三大体系在认证内容上各有侧重,但各商科院校均以能获得其中之一的认证     

ISO9000族质量认证体系应用于学校教育管理的探讨

随着中国正式加入WTO以及经济全球化的浪潮席卷而来，中国教育也将随之发生变化，我国的学校教育管理只有与国际教育标准接轨，才能适应教育国际化发展的要求，而教育质量认证为学校教育提供了一条与国际接轨的途径。目前，国际上通用的质量认证体系为ISO９０００族质量认证体系，而在教育领域，尤其是在我国教育质量管理领域目前还没有建立起科学、合理、规范、实用性广的认证体系标准，因此，将ISO９０００质量认证体系引入学校教育管理，并通过严谨的研究和实验，建立起一套行之有效的教育质量认证体系标准，再行推广，对我国学校教…     

高职院校“新商科”人才培养体系研究

以大数据、云计算和人工智能为主导的数字经济时代的来临,掀起了各行各业的深刻改变。高职教育应抢抓“十四五”时期发展的新机遇,充分发挥高职教育在产业生态中的链接与赋能功能,以“数字技术+商科教育”为切入点,构建“新商科”教育体系,用数字技术重塑教育理念、课程体系与教学模式,打造具有国际竞争力的“新商科”教育体系,推动数字经济与实体经济深度融合。     

中国高等商科教育的变革和发展

经济体制,经营管理实践,科学技术发展三个方面对商科教育人才培养规格,课程结构,课程体系产生了直接影响,从这些影响中可以看出我国高等商科教育的发展趋势,正确认识高等商科教育的发展趋势,主动适应形势发展的需要,对办好商科教育具有重要的指导意义。