对少数民族地区教育改革的几点思考

当前，少数民族地区的教育改革正在全力推进，要取得更大的成绩，有必要对明确区分教育与学校教育的内涵、以适当的方式统一社会各方面对教育的要求、选择合适的教育改革参照物、保证受教育的学习选择权利等问题进行一定的分析。     

30年教育改革的中国经验

改革开放30年来,我国的教育改革和其他领域社会改革一样不断扩展和深化,极大地推进了人民教育事业的发展,取得了历史性成就。教育改革可以划分为四个大的历史时期——教育改革酝酿与教育事业恢复发展时期(1978-1984)、教育改革起步与教育事业稳步发展时期(1985-1992)、教育改革全面展开与教育事业快速发展时期(1993-1998)、教育改革持续深入与教育质量全面提升时期(1999-2008)。在此基础上,从教育改革的性质定位、背景认知、路径选择、价值诉求等四个方面对教育改革的基本特征进行理论分析和概括,可以发现,30年来我国教育改革从根本上说还是具有社会性和政治性的,是对不同历史时期社会发展需求的政策表达;教育改革的根本动因不在于教育自身,而在于社会经济和科技进步提出的客观需要;教育改革采取的是自上而下的路径;教育改革的价值诉求明显侧重于国家主义和经济主义等。在社会发展和教育发展的新形势下,未来10到15年中国教育改革的社会性质会更加突出、教育改革的背景认知更加全面、教育改革的路径选择更加多样、教育改革的价值诉求更加体现以人为本的思想。     

关于高专外语教育思想选择的探讨

本文从确立外语教育可持续发展的理念，终身教育和素质教育是外语教育最重要的指导思想和“以人为本”是新世纪外语教育改革的起点三个方面论述了高专外语教育思想的选择。选择一定的教育思想，对新世纪高专外语教育改革、构建新的外语教育模式和课程体系意义重大。     

论公共选择理论视域中教育与国家的关系

教育与国家的关系是当前教育改革发展的本源性问题之一。公共选择学派对教育与国家关系的探讨以公共教育制度为载体,主张现代资本主义国家是政府官僚利益的维护者,公共教育问题的根源在于直接民主控制下的官僚制度,公共教育制度重建的有效路径在于走向市场自主控制的公共制度的选择。公共选择学派的教育与国家关系理论以其特定的历史性与境遇性对西方教育改革产生了重要影响,同时也为我国当下的教育改革实践提供了一定的启示。     

培养创新型人才是一场深刻的教育变革

教育改革是对教育价值的重新选择，归根到底是对人才标准的重新选择。培养创新型人才是我们建设人力资源强国必须确立的教育价值，这是自废除科举制度以来最重要的教育价值观念变革。结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要》文本内容，我谈以下三点看法：     

以改革为动力，加快教育现代化进程

教育是国家富强、民族振兴和社会进步的基石。世界现代化的历史进程表明,现代化的核心是人的现代化,基础是教育的现代化。教育现代化是一个动态、渐进的过程,改革是推进教育现代化的强大动力。高举教育现代化旗帜,坚持以教育现代化统领教育改革,以教育改革促进教育现代化建设,是江苏教育改革发展的战略选择。     

以改革为动力,加快教育现代化进程

<正>教育是国家富强、民族振兴和社会进步的基石。世界现代化的历史进程表明,现代化的核心是人的现代化,基础是教育的现代化。教育现代化是一个动态、渐进的过程,改革是推进教育现代化的强大动力。高举教育现代化旗帜,坚持以教育现代化统领教育改革,以教育改革促进教育现代化建设,是江苏教育改革发展的战略选择。     

奥巴马政府的基础教育政策主张

奥巴马总统及其政府非常关注教育,并对教育改革显示出极大的热情。奥巴马总统在多次演讲中提起基础教育改革,联邦政府也制定了诸多有关基础教育改革的计划。奥巴马政府的基础教育改革政策是在艰难的时代的艰难选择。     

我国职业教育改革发展的价值逻辑

教育政策价值观是关于教育政策活动价值取向模式的总的规范性引导和调节,是教育政策价值主体对教育政策活动关系、政策活动方式及其结果的认识与选择。在教育政策活动中,政策价值观的确立是首要和必需的条件。就我国职业教育改革发展而言,政策导向性是我国职业教育改革发展的重要特征,在新时代背景下,系统分析我国职业教育改革发展的价值逻辑,明确未来政策发展的价值取向具有重要意义。     

培养创新型人才是一场深刻的教育变革

教育改革是对教育价值的重新选择,归根到底是对人才标准的重新选择。培养创新型人才是我们建立人力资源强国必须确立的教育价值,我认为这是自废除科举制度以来最重要的教育价值观念的变革。这里仅谈三点。     

选择与平等:利益分化时代教育改革的辩证法

教育改革不能脱离特定的时代背景.利益分化是今日之中国的重要社会特征,三十年来,中国社会逐步从利益一元走向利益分化.利益一元社会中的教育需求是同质化的,利益分化带来了教育需求上的多样化和教育选择.利益分化必然伴随着利益整合,利益整合要求更高的教育平等.教育改革需要兼顾教育选择和教育平等,保持两者的动态平衡.面对教育上的双重需求,政府或社会可以从三个方面推进教育改革,分别是均衡基础上的多样化发展,绩效责任基础上的自主办学,弱势补偿基础上的自主选择.     

劳顿论教育中的“市场选择”

改善教育质量、提高办学效率,是当前世界各国教育改革的主题。由于受新保守主义思潮的影响,当今西方的教育改革大多以“市场理论(market theory)”为指导。“市场选择(market choice)”能否成为教育改革的重要手段,一时也就成了当前国际学术界争议的热门话题。社会学家出身、长于“文化分析(cultural analysis)”、最近又潜心于教育改革政治学研究的国际著名学者、英国伦敦大学教育学院前院长劳顿(Denis Lawton)教授,参与了这场国际性的辩论。他以英国教育发展与变革的实际为线索,以西方文化为背景,从“市场选择”问题产生的背景、教育选择的种类、市场选择的理论与实践等方面,较全面地论述了“教育中的市场选择”问题。在我国的经济体制向市场     

对我国中等职业教育免费政策的价值分析

中职教育免费政策是我国教育改革的重要内容,是教育结构调整的重要措施,事关教育改革和经济社会改革成败的全局。而对这一政策的价值分析,不仅能够明确政策的本身价值,而且能够为政策的完善和充分实施提供理论支持。本文从政策价值分析角度,对中职教育免费政策进行价值选择、合法性和有效性的分析。     

培养创新型人才是一场深刻的教育变革

教育改革是对教育价值的重新选择,归根到底是对人才标准的重新选择。培养创新型人才是我们建立人力资源强国必须确立的教育价值,我认为这是自废除科举制度以来最重要的教育价值观念的变革。     

论教师专业化与教师教育改革--兼议地方高师院校的发展

教师职业是一种专门的职业，把教师专业化作为教师教育改革与发展的选择，符合世界教师教育发展的潮流和趋势，适应我国基础教育改革的要求。本文从教师教育发展的选择，地方高师院校的改革方向，地方高师院校面临的挑战三个方面对教师专业化与教师教育改革问题进行了探讨。认为地方高师院校要在教师专业化的挑战面前获得持续发展的生命力，就必须面对教师教育改革与发展的要求，发挥自身的优势，面向基础教育，积极推行教师教育专业化。     

普通高中化学教育的价值

普通高中化学教育的价值山西师范大学梁永平由“应试教育”向素质教育转变是当今教育改革的主题。教育改革能否按照正确的目标与方向进行,关键在于教育实施者的教育观念,特别是教育价值观。因为它是确定和理解教育目标、选择和组织教育内容、优化教学过程、探索教学方法...     

如何培养“三能”型班主任

正《中国教育改革与发展纲要》中指出:"振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在班主任。建设一支具有良好的政治业务素质、结构合理、相对稳定的班主任队伍是教育改革和发展的根本大计"。班主任是学生成长的主要关怀者和引领者,对学生人格品质的塑造、人生道路的选择以及人文素质的提升具有举足轻重的作用,直接关系到学校素质教育的成败。在今天教育改革的环境下,教育理念更新和教育对象的变化,赋予了班主任工作新的重要意     

把提高质量作为教育改革发展的核心任务

<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)>提出,把提高质量作为教育改革发展的核心任务.提高教育质量是面对建设人力资源强国的新形势、面对人民群众接受优质教育的新期盼的战略选择,反映了教育发展的内在要求,是办好人民满意教育的迫切要求.     

对幼儿园实施快乐教育的思考

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出:"学前教育对幼儿习惯养成、智力开发和身心健康具有重要意义",积极发展学前教育,是今后一个时期我国教育改革发展的重要任务。那么,应如何开展学前教育呢?笔者认为快乐教育不失为一个好选择。快乐教育理论的奠基人,英国     

把提高质量作为教育改革发展的核心任务

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出,把提高质量作为教育改革发展的核心任务。提高教育质量是面对建设人力资源强国的新形势、面对人民群众接受优质教育的新期盼的战略选择,反映了教育发展的内在要求,是办好人民满意教育的迫切要求。