放飞翱翔的翅膀——口语交际能力的培养

进行口语交际训练是素质教育的重要内容,是语文教学义不容辞的职责。那怎样激发学生的学习兴趣,培养学生口语交际能力呢?下面谈谈我的几点做法:一是创建平等、和谐、宽松的氛围,让学生"敢说";二是巧用多媒体教学,激发兴趣,让学生"乐说";三是模拟社会生活,创设各种情境,让学生"会说";四是注重评价,让学生"善说"。     

口语交际教学方法之我见

口语交际的教学训练,就是想办法让学生想说,敢说,敢交流。主要通过描述画面、想象说话、表演、续编课文内容、复述等形式进行。     

立足课堂，加强口语交际训练

从语文教学的角度看，口语交际训练的主渠道应该仍然以课堂作为主阵地。立足课堂，营造口语训练的良好氛围、创设口语交际的情境、采用多种训练形式，让学生敢说、想说、乐说，学生的口语交际能力一定会“百尺竿头，更进一步”。     

小学语文低年级学生口语交际能力的培养研究

在小学语文低年级学生口语交际能力培养过程中,教师要结合学生的年龄特点和认知发展规律,立足于教材,灵活创设语境,激发学生口语交际欲望,注重课外实践,多渠道落实口语交际训练,让学生想说、敢说、爱说、会说,从而提升学生的口语交际能力。     

中年级阅读教学与口语交际同构共生探究

口语交际训练是小学语文教学的重要组成部分。为了在阅读课堂中切实锻炼与提高学生口语交际能力,教师要通过设计情境、教学内容引导、话题补充、开辟口语交际新途径等训练,让学生敢说、乐说、会说,让中年级阅读教学与口语交际同构共生,彼此交融,提高教学效益。     

“敢说”“能说”“会说”——初探中学阶段语文口语能力的培养

良好的口语交际能力是现代化人才必备的基本素质,而中学阶段则正是这种能力培养的黄金时期。文章从教学理论和实践方面阐述中学生口语交际能力培养的必要性,探索中学生口语能力的培养方法和途径:营造语境,创设语场,鼓励学生"敢说";注重知识积累,加强思维训练,让学生"能说";做好口语示范,培养说话技巧,达到"会说"的目的。     

大学生口语表达梯级训练法

作者针对大学生初期口语表达状况,力求从有效训练入手,激发学生"想说";鼓励学生"敢说";引导学生"能说";教会学生"会说",以体现口语教学由易到难、由低到高的阶梯式训练模式,让学生真正"说"起来,达到口语教学的真正目的.     

语文教学中的口语教学浅探

语文教学应该注重口语教学，培养学生的口语交际能力．教师要从各方面努力让学生有话想说，有话可说，有话敢说，有话会说，有话巧说。     

口语交际教学要关注细节

人类社会发展的进程中离不开口语交际,良好的口语交际是每个学生成长过程中必需的训练环节,更是语文教学中不可忽视的内容。结合教学实践提出要使口语交际教学更完美,务必要关注以下细节:关注口语交际情境的创设,让学生自然融入情境氛围倾听、表达、交流;关注学生的体验,制定适合学生特点的多样教法;关注教材,灵活创造地运用教材;关注思想修养,文明口语交际课堂,培养学生初步具有高尚文雅的交流能力。     

职业高中口语交际教学方法初探

口语交际在当今社会的工作生活中越来越被重视,从语文教学目标、社会发展以及学情看,加强口语训练都十分迫切。因此,我们必须认识到提高学生口语表达能力的重要性,通过口语训练使学生克服口语表达困难达到“想说、敢说、会说、乐说”的主动位置．从而提高口语表达能力。     

让学生敢于在课堂“发声”——试析小学语文口语交际教学策略

培养小学生口语交际能力是小学语文教学的基本内容之一,提高小学生口语交际能力是培养小学生语言综合能力的基础。作为新时代语文教师,我们应该重视口语交际教学,让口语交际教学在小学语文教学中落地生根,从而锻炼小学生良好口语表达能力,让学生敢说、想说、爱说、会说。下文笔者结合小学生身心发展规律,探讨小学语文口语交际教学的策略。     

“我家的一张照片”教学

教学内容 苏教版三年级下册第七单元。 教学理念 由于本次口语交际训练话题互动性不强，而口语交际课就是要在交际中训练学生的听说能力，为此，教学时首先要创设适当的情境，让学生在模拟的情境中，敢说、愿说，这样才能实现交际；其次，要特别注重训练的层次性，让学生在循序渐进的过程中提高口语交际能力。     

改进中职口语交际教学,让中职生“想说、敢说、能说、会说”

本文从师生两方面入手,对语文口语交际教学实践中的一些做法进行阶段性总结,以积极推动中职口语交际教学的改革,让中职生"想说、敢说、能说、会说",提高以语言表达力、沟通力为核心的口语交际能力。     

刨设畅所欲言的口语交际环境

口语交际教学要突出教学的生活化、口语化，凸显情感性、互动性，让学生产生强烈的口语交际兴趣，萌动想说的欲望，产生敢说的胆量，达到会说的目的。     

《七嘴八舌话家乡环保》教学设计

根据《语文课程标准》关于口语交际教学的建议:"口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。"对国标本苏教版教材五年级下册练习7口语交际训练《七嘴八舌话环保》进行教学设计,旨在让学生乐于表达,学会表达,学会合作,在口语交际实践中培养学生的口语交际能力。通过口语交际,增强学生热爱家乡,保护环境的意识。     

敢说 会说 善说——我是这样上小学语文口语交际课的

让小学生学习口语交际的词语和用学会的词语说一句完整的话,是现在小学语文教学重点之一,那么如何才能有效培养学学生的口语交际能力呢?现行教材中有专门的口语交际训练,这些内容都是编者精心设计的。老师做的只是给学生创造口语交际实践的机会,这样才能拓展学生口语交际的空间,让学生敢说、会说、善说。     

"说"出来的口才——中职旅游专业学生口语交际能力训练策略探讨

口语交际能力是中职学生的重要语文能力,也是旅游从业人员必备的重要职业能力.学生只有通过不断地"说"才能学会表达,只有在交际中才能学会交往.文章旨在结合个人口语交际教学经验,探讨中职旅游专业学生口语交际能力训练的策略,提出营造"说"的氛围、精选"说"的话题、搭建"说"的平台、教授"说"的技巧等方法,让学生敢说、愿说、悦说、会说,从而提高口语交际能力.     

浅谈语文教学中的口语交际

培养学生的口语交际能力是学生自身发展的需要,口语交际训练是培养听、说、读、写能力不可缺少的途径.提高学生的口语交际能力,要克服学生心理上不敢说,不爱说的障碍.要为学生巧妙创设形式多样、新颖活泼、符合生活实际的交际情境.语文教师从平时的教学着手,因人而异,因地制宜,因材施教,充分挖掘教学资源,选择合适的方式方法进行训练.     

谈小学生口语交际能力在语文课堂中的培养

小学阶段是孩子语言发展的关键期,如何提高学生的口语交际能力,使学生在任何场所都敢说、能说、会说,语文学科的教学发挥着不可替代的作用.课堂上要优化教学氛围,让学生敢说;采用多种形式训练,确保学生能说;注重引导,教学生会说.     

情境教学，让小语口语交际课活起来

口语交际教学是小语教学中一个重要而崭新的课型。社会的发展迫切要求人们提高交际能力,所以．提高小学生的口语交际能力就成了一项重要而艰巨的任务。口语交际是听与说双方互动的过程．针对这一主要特点,怎样才能上好口语交际课呢？教师首先要激发学生想说、敢说的欲望,树立交际信心;其次,可以通过借助实物、借助多媒体、组织实践活动等情境或提供案例等教学方法让口语交际课活起来。师生共同努力、坚持不懈,定会使口语交际教学绽放出绚丽的花朵。