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金星闪 《中学语文(读写新空间)》2022,(4):45-47
对初中生而言,“写什么”远比“怎么写”重要。要解决学生作文“写什么”的问题,就必须解决学生的生活积累和表达的问题。因此,教师应关注学生生活,抓住“生活”这个作文基点,多角度指导学生进行生活积累、体验和作文训练活动,帮助学生有意识地组建自己的素材库,让生活成为学生作文的不竭之源。 相似文献
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作文离不开学生自己对生活的体验、感悟和思考,是学生生命历程的记录。在作文教学中应高度重视学生的生活体验,从“生活”入手,要改变传统应试作文教学忽视甚至遗忘学生体验的教学现状,让学生回归到生活,在生活体验中积累鲜活的写作素材,真正实现学生的自主作文。 相似文献
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要解决学生作文的材料来源必须通过阅读积累语言,通过观察积累生活,通过单项训练积累技巧。要克服学生“怕作文”的心理障碍靠教师的多方“激励”。用“积累”与“激励”这两把金钥匙去开启学生的习作,必将会使作文教学取得较好的效果。 相似文献
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田景友 《中学语文(读写新空间)》2023,(17):45-46
新高考背景下,作文教学要从“知识本位”转向“素养本位”,使学生自主搜集、整合素材,根据不同的立意和文体,合理地选择不同的素材,由此创作出素材丰富、立意深刻的作文。从读写相融、观察生活两个视角,探索高中作文素材积累的策略,引领学生在课内外阅读中积累语言、历史典故等材料,并深入观察和积累自然生活和社会生活,为写作储备丰富的材料。 相似文献
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一提作文 ,不少学生就感到“愁”“怕”“厌” ,明显表现出对作文没有信心 ,甚至患有作文恐惧症。学生害怕作文的原因所在 ,一是无话可说 ,二是有话无从下笔。无话可说是缺乏素材的积累 ,无从下笔是缺乏语言的积累。古人云 :“问渠哪得清如许 ,为有源头活水来”。要想使学生写好作文 ,就要帮学生寻“源”、取“材” ,引来源源不断的作文之“活水”。一、创造生活 ,积累素材小学生在写作文时觉得最困难的是“无话可说” ,他们的生活确实有些单调 ,上学—放学—做功课—看电视—睡觉。有时 ,一些有趣的事、有意义的事也会从他们身边溜走 ,他们… 相似文献
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“大纲”指出:“指导学生作文,要从内容入手”。这就要求教师要把精力放在帮助学生作好积累材料的准备上,只有这样,作文时才可做到有话可写。如何帮助学生积累材料?可以从以下几个方面努力。 一、引导学生投入生活,开拓学生视野、丰富学生生活体验。 学生要顺利写好作文,必须仔细观察生活、熟悉生活。学生对事物观察的程序、仔细程度,直接影响着学生作文的质量。学生自觉地参与到实践中去认识周围事物,体验生活,才有可能真正“表达”出来。因而,教师在作文教学过程中,必须充分调动学生的主体意识,引导学生参与生活,自主创新;… 相似文献
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学生作文心理障碍与对策 总被引:1,自引:0,他引:1
经过多年教学实践和对学生的了解 ,我感到大部分学生对作文不同程度地存在着心理障碍。要提高学生作文质量 ,必须从以下几方面工作抓起。一、提高感知能力 ,养成积累习惯作文的材料来源于学生的生活 ,这是毫无疑义的。但即使是具有相同经历的学生对于作文材料的积累也是有差异的。有的学生作文材料丰富 ,有的学生作文无话可写。存在差异的关键在于学生感知生活的能力与积累材料的习惯。这也是部分学生不愿作文、害怕作文的心理障碍之一。正因如此 ,使得学生对丰富多彩的生活视而不见 ,听而不闻。自然作文也就无话可说。因此 ,教师要善于教给… 相似文献
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黄锦辉 《中国科教创新导刊》2012,(12):190-190
“作文是检验学生语文素质的最雄辩的证明.”提高中学生的作文能力是中学语文教学之根本.本文主要从指导学生从观察中积累素材、从阅读中积累素材、从生活中积累素材、从强记中积累素材、从练笔中积累素材等五方面来阐述如何“立足素材积累,提高中学生作文能力”. 相似文献
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申翠花 《中国小学语文教学论坛》2004,(7)
什么是创新作文?我认为,只要能用我笔写我心,抒我情,写出了真感情,真体验的,就是创新作文;只要是有新意的表达就是创新作文。如何教会学生写“创新作文”呢?我认为应该从以下几点入手:一、从情感入手奠定思想基础教学中老师要促使学生树立“为情造文”“因情而感,因情而发”的写作观点。教育学生做真实的人,写真实的话。让学生感受到作文与生活一样,是生活的需要,是生活的点缀,鼓励学生写出原汁原味的社会生活。二、从深入生活和阅读积累入手奠定材料基础教师要引导学生,关注现实,有计划,有组织的开展丰富多彩的实践活动,尽可能的扩展学生的… 相似文献
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作文语言与素材的积累就好像是泉源与溪流的关系.只有积累的源泉丰盈不竭,才有写作时的源源不断。所以.指导学生积累生活中的点滴感受,是为作文提供内容的活水。“巧妇难为无米之炊”,“读书破万卷,下笔如有神”都强调了平时积累对于写作的重要性。新课标也提出了作文教学中积累的重要性。因此,在作文教学中要有目的、有计划地指导学生做好平时的积累。学生有了写作素材,作文时才会水到渠成。 相似文献
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不少小学语文教师认为 ,教学中最难教的是作文。在教学实践中 ,我认为影响小学作文教学原因 ,主要有以下几个要素 :生活要素。 生活是创作的唯一源泉 ,离开了生活 ,创作就成了无源之水 ,无本之木。学生作文也是这样。目前我们的学生多数写的是“遵命作文” ,明明没有与作文题相关的生活 ,迫于无奈 ,却硬要去“挤”、去“榨”。难怪不少学生反映 :“头脑里空虚得很 ,没有什么可写。”如果以每学期练写十篇作文计算 ,在小学阶段 ,每个学生至少要练写六十篇作文 ,这需要多少生活积累啊 !因此 ,平时要多让学生收集素材 ,为孩子们创设必要的生活… 相似文献
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叶圣陶先生说过:“小学生今天作一篇作文,其实就是综合地表现他今天对知识、思想、语文等方面的积累。”从儿童发展的角度看,作文是他们思想认识和文学表达能力的具体体现,是学生生活实践、情感体验以及思维和语言的综合表达。所以,我们在作文教学中要把教会学生积累放在首位,这样才能为学生奠定作文根基,增强学生的作文能力。正如义务教育《语文课程标准》所要求的:“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,丰富积累。”一、引导学生在生活中积累。生活是小学生作文的源头活水,是学生奠定作文根基的基础。小学生的世界是多姿多彩的,只… 相似文献
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学生作文落俗套,形式单一,内容欠新是一个老问题,如何克服呢?我考虑必须从培养学生创造性作文能力的角度来解决。 一、创造性作文能力要有丰富的生活积累作基础。生活积累贫乏,没有作文的素材,便谈不上创造性地作文。因此,教师要有意识地引导学生走入大自然,观察日月星辰、山水田川、草木虫鱼等事物的特点及变化,并随时作好观察日记。同时,要引导学生跨出校门,进入火热的现实生活,例如厂矿、个体户、公司、发家致富的农民等等,借助形式灵活的“采访”,积累生活材料。 相似文献
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在作文教学中,除课堂作文以外,广泛地开发课外练笔活动,让学生“在课内得法”,“在课外得益”,的确给作文教学开辟了新路。我们作了如下尝试。一、把课外阅读与课外练笔结合起来.写作要靠积累,积累首先是通过阅读,从阅读中让学生去发现生活,理解和认识生活。学生认识生活的能力。又往往是从阅读的过程中逐步得到提高的.我们作了这样的了解,当学生阅读文学作 相似文献
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作文是学生倾吐生活积累的过程,是学生实际生活的反映。学生作文首先接触的是题目。题目新颖且有鲜明的色彩,饱含着激情,才能使学生的写作情感在心中激荡起来。反之,命题不考虑学生的生活积累,不考虑能否引起学生作文的兴趣,在一定意义上讲,会抑制学生的写作心理,压抑学生的作文情感,“只有儿童的心底流出来的命题,儿童才能以极大的兴趣对待它”。叶圣陶先生这句话说出了作文命题的真谛。因此,作文命题要充分考虑儿童的心理和需要,符合学生的生活积累。触动学生的心弦,诱发学生的情感,才能激发他们的作文积极性和主动性。作文命题要注意“四性”: 相似文献