高职装潢艺术设计专业教学的改革与实践

对装潢艺术设计专业的课程内容、教学方法、教学手段等方面的改革进行了探索与实践,总结了顺德职业技术学院装潢艺术设计专业教学改革的创新与特色。     

高职院校艺术设计专业实践教学的思考

当前高职院校艺术设计毕业生的就业形势严峻。在新的就业形势下,理论与实践相结合,努力提高高职学生的职业能力,培养具有应用型才能的艺术设计人才才能适应社会的需要。实践性教学根据艺术设计职业教育的特点及职业岗位对学生知识、能力、素质的要求设计实践性教学模式,是高职艺术设计课程的重要教学环节,是实现高等职业教育培养目标的必然要求。     

加强高职艺术设计专业实践性教学体系的建设

文章以沈阳师范大学职业技术学院的艺术设计专业实践性教学体系为例,指出高职艺术设计教育应以就业为核心,采用实用、实战、实操、实效的教学方法与手段,初步实现课程内容项目化、训练流程化、知识运用化、技能实践化、要求公司化、成本经济化、效益市场化的实践目标,以有效提高学生艺术设计的实践能力。     

高职皮具艺术设计专业“现代学徒制”教学标准研制与实践

2015年5月,在广东省教育研究院的指导下,广州番禺职业技术学院、广州皮都皮具发展股份有限公司联合成立了项目组,组织开展了高职皮具艺术设计专业现代学徒制教学标准的研制与实践工作。标准研制以皮具艺术设计职业能力标准为逻辑起点和核心,按照"供需调研-职业能力分析-课程体系建构-标准编制"的基本路径,运用科学的方法开展各环节工作,编制出具有实施价值的皮具艺术设计专业的"现代学徒制"教学标准及课程标准,有力地推动了高职皮具艺术设计现代学徒制的有效开展。     

高职艺术设计专业写生实践教学研究

艺术设计专业中的写生教学环节是高职艺术设计教学中的一个重要的课题,在高职艺术设计专业教学中发挥着不可或缺的作用。文章对写生实践在艺术设计专业教学中的特色及重要性进行分析,阐述了写生实践对艺术设计专业学生实践能力培养的作用,并对写生实践的创新型指导方法进行了探讨,以期对高职艺术设计专业教学具有实际的指导意义。     

装潢艺术设计专业学生实践能力培养机制的构建与完善

学生的实践能力是由一般实践能力和特殊实践能力构成的能力体系。这种能力的形成是渐进的,并且来源于个体生活所及的方方面面,比如学校就是个体形成实践能力的一个或直接或间接的关键场域。对于装潢艺术设计专业的学生而言,其在校期间的实践能力以及实践素养的形成和发展又显得尤为重要而意义深远。一装潢艺术设计专业的特质随着社会主义市场经济的快速发展,人们生活水平的迅速提高以及社会价值观的多元呈现,人们对包括家庭、单位、自然、社会等在内的环境的要求越来越高,追求新异化、多样化、生态化的趋势明显,因此,与之相适应的规范化、专业化、个性化、时尚化的装潢艺术设计公司正逐渐占领市场的主流阵地,随之,装潢艺术设计专业也就成为了当前高职类院校的     

谈与职业岗位相适应的实践教学方法与手段——以高职艺术设计课程为例

实践性教学是高职艺术设计课程的重要教学环节,实践性教学必须根据艺术设计职业教育的特点及职业岗位对学生知识、能力、素质的要求设计实践性教学模式.要采取科学的教学方法和手段,以项目工作室为主体,校内实训和校外实习相结合,采取现场教学、项目教学、任务驱动教学、案例教学等教学方法将有利于提高学生的职业能力.     

基于校企合作探索高职艺术设计类“双师型”教师培养新模式——以“双师”责任制设计工作室为例

艺术设计教学的核心在于学生实践能力的培养。通过校企合作,教师与企业设计师共建"双师"责任制设计工作室的人才培养模式,提高职业学校教师专业技术水平、实践能力、课程开发能力;推动高职院校艺术设计类教师"双师型"培养模式的创新。     

装潢艺术设计专业创新思维的培养

装潢艺术设计专业培养的是具有装潢艺术的基本知识和基本技能,具有一定艺术素养,拥有从事产品包装、装潢设计、书籍装帧、商业广告设计、企业形象策划、展示设计等多方位岗位能力的复合型高级技术应用型人才。创新思维是装潢艺术设计专业学生必须具备的基本能力,本文从改进和优化装潢艺术设计专业课程体系设置、改进和优化装潢艺术设计专业实践教学、引入优秀思维方法培养装潢艺术设计专业创新思维等方面对装潢艺术设计专业创新思维的培养进行了一些初步的探索。     

高职装潢艺术设计的教学改革

通过优化人才培养模式、实现就业岗位对接、重视培养动手能力、加强双师队伍等途径,进行基于工作过程、以职业能力培养为核心的高职装潢艺术设计教学改革.     

“沉积学基础”课程野外教学点的建设和意义

＂沉积学基础＂是一门以自然地质现象为基础的大学本科课程,野外实践对教学目标的实现具有重要作用。本文围绕完善硅化木地质公园野外教学点的目标,深入探讨野外教学点建设过程中遇到的问题和建设步骤,基于野外教学的特点,精炼教学内容和优选教学路线,并提出＂野外教学和理论教学内容互补＂等野外教学设计的基本原则。通过完备的野外教学,逐步将过去的认知型为主的教学体系转变为探索性和认知性并重的教学体系,丰富了＂沉积学基础＂的教学模式,取得了良好的教学效果,也为相关地学类课程的实践课程设计提供了参考。     

提高语文课堂教学效率的策略探究

教学内容多,课堂教学时间紧,是语文教学普遍存在的问题。只有提高课堂教学效率,才能满足教学需要。教师要营造平等民主的教学氛围,增强课堂活跃性;注重因材施教,提升学生的学习水平;创设生动的教学情境,带动学生的学习热情;突显学生的主体性,为其创建良好的自主学习空间;加强课堂教学反思,提升教学水平。     

机械原理课程教学探索与体会

机械原理是机械、机电类学生必修的一门重要技术基础课,本文从尊重学生,充分发挥学生的主体作用;精选教学内容,优化学生知识结构;讲究教学方法,让学生易于接受等三个方面来阐述如何提高教学效果.     

新形势语境下水土保持学的教学改革探讨

紧扣新形势语境下的形势要求,推进水土保持学教学改革。系统梳理内容框架,剖析教学问题,从教学平台、教学手段、教学内容及教学考核等方面,针对性提出水土保持学教学改革的对策建议,以期为提升教学成效、夯实理论及实践提供依据。     

河北省大学体育俱乐部制教学模式构建研究

体育俱乐部制教学模式是当前高校体育教学工作开展中较为常见的一种教学模式,对于高校体育教学工作实施而言,俱乐部制教学模式构建,可以为学生体育教学工作实施方法转变提供帮助,对于优化改进学生体育教学工作实施具有重要帮助。河北省高校体育教学工作实施中,对于俱乐部制教学模式的构建研究也在逐渐完善,本文通过对现有河北省大学体育俱乐部制教学模式构建研究,对河北省大学体育俱乐部制教学模式构建进行了分析,便于更好地为河北省大学体育俱乐部制教学模式构建提供帮助。     

试论六步教学法在《金匮要略》教学中的应用

《金匮要略》教学同时具有较强的理论性与实践性,因此传统纯理论式讲解的教学模式显然并不适用于该课程教学,文章将在这一背景下,从六步教学法着眼,在阐明其基本内涵与重要作用的基础上,结合具体教学实例与教师多年教学实践,探究六步教学法在《金匮要略》教学中的实际应用。     

保证主体教学有效性的策略

探索保证主体教学有效性的策略是发展主体教学,提高其实践性的需要。有效教师是保证教学有效性的前提;学生是教学的对象和学习主体,主体教学的有效性归根结底要落实在学生对教学的有效参与上;教学中的公平使教学主体际的关系更为稳定和谐,保证了教学的有序与有效;教师的教学艺术水平对学生的学习效果有很大影响。     

面向混合教学模式的课程知识点碎片化管理--以“固体废物处理与处置”课程为例

针对“固体废物处理与处置”课程教学过程中存在的问题,从教学角色、教学方式、教学手段、考核方式等多维度着手,构建线上教学与线下教学、课堂学习与课后学习、教师授课与学生汇报、末端评价和过程评价有机结合的混合教学模式。通过知识点的碎片化管理,构建出适合于微视频教学、角色翻转教学、视频辅助教学和传统教学四种教学方式的知识点组群,以提高理论课程教学效果和学生的课堂参与度。     

对高职高专院校体育教学改革的思考

改革是高校体育发展公认的主题,高职高专院校作为我国一个特殊的高等教育机构,也面临着体育教学改革的新趋势.拓宽教学思路、加强教学管理、完善师资队伍、丰富教学内容、优化教学结构、提高教学科研及评估等方式已经成为推进高职高专院校体育教学改革的新途径.     

世界大学城空间英语教学模式与传统英语教学模式的对比与启示

经过3年多的实践,利用世界大学城平台进行的英语教学已形成适合运用任务型教学法的新型教学模式。将世界大学城新型英语教学模式与传统的英语教学模式相比较,有利于更深入地研究外语教学,对网络环境中语言教学的研究也具有一定的启发和借鉴意义。