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高职院校实行学分制下弹性学制的思考 总被引:7,自引:1,他引:7
借鉴国内外高等教育弹性学制的实施经验和改革经验,探讨在高职院校实行学分制下弹性学制的必要性,并从动态管理、学分制与证书制结合、模块或课程体系建设、考核标准等角度阐述高职院校实行学分制下弹性学制的基本要点. 相似文献
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高职院校实行学分制与弹性学制的比较研究 总被引:1,自引:0,他引:1
学分制与弹性学制是当今世界高等教育和职业教育发展的重要趋势之一,是职业院校实施素质教育培养个性化人才的必然要求。本文通过对高职院校实行学分制与弹性学制的比较研究。从中获得高职院校实施学分制与弹性学制的启示。 相似文献
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茅徐斌 《南京广播电视大学学报》2010,(2):8-10
文章从我国高职院校发展的现状出发,对弹性学制下出现的新变化进行分析,并结合高职院校推行弹性学制下的教学管理进行了研究,认为弹性学制将成为我国高职院校教育改革的必然趋势。 相似文献
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高职院校职业技能培养模式问卷统计分析 总被引:1,自引:0,他引:1
文章针对我国高职院校在“订单式”教育、两年制学制改革和实践教学方面存在的一些问题,提出高职教育的职业技能培养应以综合能力提高为主,实行自愿选择的弹性学制,加强校内外实践教学环节,增加校内外实习的时间和次数等解决方案。 相似文献
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随着社会主义市场经济体制的建立和发展,社会时高职院校毕业生的要求也不断发生变化,这就要求高职院校必须随时研究市场需求的变化,调整自己的办学模式,以适应经济社会发展的需要.因此,高职院校对传统学习制度改革,实行弹性学制,已成为必然的选择. 相似文献
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高职院校应根据人才市场需求的变化趋势,在教育教学改革中实行弹性学制和学分制,加强专业建设,优化课程结构,实行分层次教学,着力提高学生的综合素质。 相似文献
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伴随着我国当前经济社会对人才要求的不断提升,高职院校进行的教学机制改革也持续深入开展。其中,将弹性学制引入到高职院校改革过程中就是一种有效手段。基于这一现状,笔者就我国当前高职院校弹性学制改革问题进行深入分析与论述。 相似文献
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高职院校生源素质差异及对策 总被引:4,自引:0,他引:4
陈秋明 《深圳职业技术学院学报》2004,3(3):85-88
由于高职院校生源类型和层次的不同,导致生源之间素质存在较大差异。高职院校应针对这些差异,对不同类型的生源分别培养、分班教学,要加强高职课程与中职课程的衔接,实行学分制和弹性学制,对部分课程实行分层教学,并实行多途径出口,为生产、建设、管理,服务第一线培养高素质的技术人才和管理人才。 相似文献
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中高职的衔接主要有“3+证书”模式、“五年一贯制”模式、高职院校对口自主招生、中高职连读等模式;中高职衔接还存在专业设置错位、学制衔接不协调和课程体系缺乏统一标准等问题;应该从改革招生方式、合理化专业设置、推行“模块化”课程结构、实行弹性学制和加强政府的政策支持与保障等方面来促进中高职的衔接。 相似文献
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关于高职院校试行学分制与弹性学制的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
经济的发展使社会对人才培养规格的要求不断提高。本文阐述了高职院校应改革封闭的教学管理制度,实行学分制与弹性学制,建立一种多样、灵活、具有开放特点的教育教学管理制度。 相似文献
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食品微生物课程采用理论和技能考试并重的考试方式,改变了传统考试中存在的许多弊病,并具有考核全面、公开性好、灵活性强、标准统一等优点,同时有助于高职院校实现考教分离和实行学分制与弹性学制 相似文献
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以哲学、心理学、教育学等理论为依据,弹性学制在现代高职教育发展的过程中体现出它特有的优越性。实行弹性学制可以增强办学活力;有利于实现个性化教育;有利于加强学校与社会的联系,实现学为所用。通过加深对弹性学习制度的了解,明确弹性学制对高职教育的现实意义,可以促进我院教育体系改革,进一步提升教育教学水平。 相似文献
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论中职与高职学制的有效衔接 总被引:5,自引:0,他引:5
中职学制与高职学制实行高效衔接,既是提高高职教育质量的关键,也是我国建立终身教育体系的必由之路。中高职学制衔接的关键在于课程标准的衔接,本文就其出口和入口问题,课程标准内涵、制定原则、弹性,教学组织及学习年限等问题提出若干意见与建议。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2018,(10):117-119
学分制与弹性学制对于高等教育发展有着重大意义,尤其是新时代教育,高职院校的学制革新对于高职教育目标的实现有着极大价值。本文从新时代学情和社情出发,依托政府部门关于高职教育的相关文件,结合当下高校学分制改革及实施中出现的诸多问题,从理念、课程、师资、评价、管理五个层面综合多方因素对学分制与弹性学制的革新进行了评述。 相似文献
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阐述了高职院校学制改革的政策依据和高职院校学制改革的议论焦点,提出了高职院校学制改革存在的问题和推进高职院校学制改革的建议. 相似文献
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高等教育学制是教育制度的核心问题。文章归纳分析了美国、俄罗斯和台湾地区高等教育学制的特点:高职教育学制长短不一,却不影响学生升学进路;职、普两类高等教育单向或双向沟通;学制分为多类,不同类别学制差异较大。借鉴这些学制发展与改革的有益经验,立足国情,文章提出我国大陆高等教育学制改革方向应是:延长高职教育学制,构建独立体系;实行弹性学制,保证高等教育质量;沟通职、普两类高等教育,形成立交桥。 相似文献