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美术学(师范)专业人才培养方案的修订主要根据《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》和教育部师范专业认证有关标准,全面遵循艺术教育规律,结合学校发展战略目标和双一流建设,以适应我国基础教育改革发展需求和适应学生个体发展需求为导向,以培养高素质小学美术教师、小学美术学科教学研究人员和社会美术教育工作者及适应社会文化发展需求的创新型、应用型优秀人才培养目标为依据,构建以学生为中心的人才培养模式,充分体现“国标”背景下美术学(师范)专业发展趋势所需的新知识与能力。 相似文献
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蒋鸿洁 《读与写:教育教学刊》2013,(3):244
手工课教学是现阶段幼儿师范学校美术课程的重要组成部分,其具有较强的实践性,需要教师在教学过程中提高教学的针对性和趣味性,以提高学生对手工课学习的积极性,提高手工课教学质量。本文对现阶段如何进一步提高幼儿师范美术手工课程教学质量加以分析,要求幼师美术教师根据幼师专业特点,开展形式多样的手工课外教学,提高幼儿师范手工课的教学质量。 相似文献
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要提高《中学美术教学法》的教学质量,必须增强师范专业意识,突出师范性,强调实践性,坚持教学改革。可以根据美术教育专业特点,改革课型、加强学生的“讲”、“演”、“评”等教学能力训练以及改进考核方式。 相似文献
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孙继红 《辽宁师专学报(社会科学版)》2001,(4):114-115
在简笔画教学过程中,教师应尽早树立师范学生的职业意识,激发师范学生学习美术学科的兴趣和自觉性。同时,教师应让师范学生认识到掌握正确的观察方法和“开眼界、长见识”的重要性。在简笔画的教学过程中,教师还应注重提高学生的形象记忆能力和创伤形象能力。 相似文献
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课程结构是一个系统、严密、科学的组织,课程结构的安排应该从教育心理学、专业学科特点等角度考虑。本文以加强美术课程结构内容设置应突出师范专业进行美术教育的目的性,体现以学生为本的教育理念;陶冶学生情操,提高审美能力;提高学生在美术学习过程中的创新精神和解决实际问题和能力等三个方面对高中起点大学专科初等教育专业的美术课程结构作出分析。 相似文献
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对新建本科院校美术学专业培养对象基本素质的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
河西学院美术系在新建美术学专业教学体系建设过程中,根据国家教育部公布的《全国普通高等学校美术学(师范)教育本科专业课程指导方案》中确定的培养目标,融入新制定的美术学专业课程体系,结合本地区中小学新美术课程教学改革的新情况,不断探索新建美术学专业培养对象的基本素质要求,培养学生具有良好的思想政治素质、高尚的职业理想、与时俱进的美术教育观、趋于完善的知识结构、综合教学的整合力、从事教育教学的研究能力、应用现代教育技术的能力、敬业精神、勇于创新的精神,为地方美术教育培养、输送了高素质的美术教育工作者。 相似文献
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浅谈美术教学中的审美教育淮南师范黄家琪美术教学“是对学生进行审美教育,促进智力、能力全面发展的重要途径,是小学师资素质教育的重要组成部分”。那就是“以审美教育为主线,以能力培养为核心,培养合格的小学教师”。在以往的美术教学中,往往对学生审美意识和艺术... 相似文献
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浅谈高师音乐教育改革 总被引:2,自引:0,他引:2
章莉 《扬州大学学报(高教研究版)》2001,5(4):74-75
高师音乐教育改革应更新教育观念,突出师范性;应更新教学模式,调整课程结构,实行音乐美术双学科教学;应注意增强学生的舞台实践能力,培养学生的组织教学能力。 相似文献
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幼儿师范美术课程中的手工制作,是美术课程中实用性很强的课程,是幼儿师范学校美术课程中的重要组成部分,与幼儿园环境的布置有着非常密切的联系。那么如何使师范美术手工课教学结合幼儿园环境的布置,使学生能够学以致用呢? 相似文献
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随着“师范热”的兴起,各地各高校争办师范专业。作为高师美术教育专业的学生,从入学前到毕业后的美术学习心理是什么样的,本专业学科应当怎样开展教学?我们有选择地以几所有代表性的高等师范院校美术教育专业学生为主,进行了问卷调查,并结合自身的学习和工作经历,根据回收的问卷进行进一步的分析,得出一些结论和建议。 相似文献
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赵时雨 《昭通师范高等专科学校学报》2001,23(2):76-78
美术教育的主要功能在于启发学生的创造性,塑造学生健全的人格和健康的个性,现阶段师范学术教育专业培养目标“重美术家,轻教育家”,教学内容单一,培养出来的美术教师难以胜任美术教育任务,针对这一状况,师范美术教育专业需要改变教学观念,调整课程设置,培养出高素质的学者型美术教师。 相似文献
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苑乃香 《周口师范学院学报》2000,(5)
从目前高师化学教育专业的学生教育教学能力和综合素质的培养模式以及化学教育专业师范教学课程的现状出发 ,在实践和调查分析的基础上提出了面向 2 1世纪师范生教育教学能力和素质培养模式及师范教学课程建设基本框架 相似文献
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郑杰 《广东教育学院学报》2001,21(1):109-112
高等专科美术教育专业以培养中小学美术教师为目标 ,而不是培养专业画家。因此 ,必须走出误区 ,从各学科的教学中拓宽学生的知识面和培养学生的综合素质以及创造思维能力 ,加强“师范性”教育课程 ,针对中小学校美术实际调整教学模式和课程体系 相似文献
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谭荣华 《中国科教创新导刊》2009,(23):172-172,174
本文以提高高职院校师范信息技术教育专业学生的信息化素养为目的,提出当前高职院校师范信息技术教育专业应从"计算机专业知识能力、教学设计能力、教学实践能力和教育教学研究能力"四个方面着手培养适应中小学信息技术的合格师资,并论述了这四种能力培养的课程体系。 相似文献
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武丽敏 《忻州师范学院学报》2001,17(4):94-96
高师美术教育专业现行的课程设置没有真正地体现“师范性”的特征,不利于培养高素质的美术教学人才。能实现“师范性”的高师美术教育专业的课程设置应体现在专业技法课、专业理论课以及教育类课程等诸方面。这样,学生的教师角色意识、教学技能以及教学理论等,才会在方方面面的学习中逐步增强和掌握,有利于缩短日后走上教师岗位的磨合期。 相似文献
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本文通过对200名正在不同学校实习的师范实习教师进行问卷调查和访谈,发现目前台湾师范实习教师专业能力总体水平并不高,在教学研究能力、专业态度能力和专业伦理能力上差异显著,且在乡镇学校实习的学生在教学研究能力和专业态度能力上好于在城市学校实习的学生。经由多维度的对比分析,提出了对大陆师范实习教师教育实习有所帮助的建议。 相似文献