实验探究在化学学习中的重要性

化学是一门以实验为基础的自然学科,化学科学实验的奠基人波义耳认为,只有运用严密和科学的实验方法才能把化学确立为科学。因此在化学教学中实验,特别是演示实验是教师传授知识的重要手段,是学生获得感性知识的必由之路。 一、实验探究能增强学生学习化学的思考能力 现代心理学研究表明,人类智力活动的进行与发展必须经历由外部物质活动向内部认知活动的转化过程。义务教育阶段的化学课程培养目标定位为：     

提高化学演示实验的探索性效应

化学是一门以实验为基础的自然学科。在化学教学中，实验特别是演示实验是教师传授知识的重要手段，是学生获得感性知识的必由之路。布鲁纳认为：“认识是一种过程，而不是一种产品。”从这一角度看，演示实验又是培养学生探索能力的基地。在演示实验的过程中，教师应当将学生推到一个积极主动的探索者的位置上去，使演示实验在发挥验证性的同时，进一步发挥其探索性效应（培养学生探索精神、探索能力．教会学生探索方法等方面的效应）。     

中学物理演示实验的科学探究

中学物理演示实验是教师表演示范、学生观察思考的教学实验,它可以充分发挥教师的主导作用,但是往往难以体现学生在教学过程中的主体地位,缺乏学生主动性的发挥。拓展演示实验的功能,使学生由被动地接受知识向主动地获取知识转化,必须突出科学探究。依据知识结构的规律和演示实验的功能,教学中的演示实验分为：为导入新课而设计的演示、为构建知识而设计的演示、为运用知识巩固与深化知识而设计的演示等。     

提高化学演示实验探索性效应的实践与思考

化学是一门以实验为基础的学科，化学科学实验的奠基人波义耳认为，只有运用严密和科学的实验方法才能把化学确立为科学。因此，在化学教学中演示实验是教师传授知识的重要手段，是学生获得感性知识的必由之路。布鲁纳认为：“认识是一种过程，而不是一种产品。”从这一角度看，演示实验又是培养学生探索精神和创新能力的一块基地。演示实验的过程中，教师应当将学生推到一个积极主动的探索者的位置上去，使演示实验在发挥验证性作用的同时，进一步发挥其探索性效应（培养学生探索精神、探索能力，教会学生探索方法等方面的效应）。近年来，…     

提高化学演示实验探索性效应的实践与思考

在化学教学中演示实验是教师传授知识的重要手段,是学生获得感性知识的必由之路。布鲁纳认为:“认识是一种过程,而不是一种产品。”从这一角度看,演示实验又是培养学生探索精神和创新能力的一块基地。演示实验的过程中,教师应当将学生推到一个积极主动的探索者的位置上去,使演示实验在发挥验证性作用的同时,进一步发挥其探索性效应(培养学生探索精神、探索能力,教会学生探索方法等方面的效应)。近几年来,本人在工作实践中对提高化学演示实验探索性效应的理论依据及实施途径方面作了一些初步的探讨。一、增设演示实验,创设探索情境现代心理学…     

在实验教学中实践创新教育

化学是以实验为基础的学科,生动直观的化学实验为实践创新教育提供了广阔的空间。本文从化学演示实验、学生实验、家庭小实验三个方面的教学中,如何对学生实施创新教育,进行了探索实践。1　演示实验引导学生改进实验方案或装置,培养学生的创新精神11　初中化学共有84个演示实验,这些实验对学生认识物质的性质,学习化学基础知识发挥着巨大的作用。但是,少数演示实验,若按教材中介绍的仪器、药品、方法进行操作,常常有不尽人意之处,有的实验难以做成功,教师在教学时都是照其所述,向学生传播知识,学生在接受知识,观察实验时,觉得书中每一个实验…     

设计实验 启发思维

化学是以实验为基础的科学。利用化学实验,启发思维,是启发式教学的特点之一。在化学教学中,除充分运用课本规定的演示实验和学生实验以外,还可以由教师根据实际情况自行设计一些简单易行、现象明显、富有思考性的实验来启发学生的积极思维,使他们从实验现象中得到启示,在教师引导下进行思考,通过解决问题获得新知识,并能在观察、思维、作出判断的过程中,促进知识向能力的转化。     

基于“图象法”下的高中化学解题方法探究

化学是一门理工类基础学科,其涵盖知识存在着一定的抽象性.高中化学考试中中往往会有一些考察化学原理和物质实验现象的题目.由于教学过程中,教师无法将教材上的实验完全都在课堂上向学生进行演示,造成很多物质的化学实验现象都是教师直接告诉学生,学生只能通过死记掌握知识,无法深入理解知识.图象法就是一种能够有效的将化学知识的抽象性转化为具体性的解题方法,学生需要通过对题目信息进行有效提取,运用已学知识将其联系起来,然后建立相关的图表信息,根据建立的图表来解决问题.     

在化学实验教学中提高学生的科学素质

化学实验教学是中学化学教学的基础和重要组成部分,实验教学活动包括教师的演示实验、学生的分组实验、实验习题以及课外化学科技活动等.因此,作为学科生命力所在的化学实验教学,如何发挥化学实验寓“知识和技能、能力和方法、情感和态度”于一体的教学优势,使其真正成为化学教学中培养学生科学素质的重要领域,应是每位化学教师研究和探索的课题.     

化学演示实验之我见

化学是一门以实验为基础的。化学实验是化学教学的基础,是教师和学生学习化学知识,技能的重要的方法。演示实验,是教师通过实际的实验演示,引起学生观察、思维,从而认识物质的性质及变化规律的一种教学方法。在实践教学过程中应该不断的发掘化学教学的艺术,特别是实验的艺术,培养学生的兴趣,发展学生能力,提高学生的素质。本文主要对演示实验提出一些建议,希望能对教学有所帮助。     

优化演示实验培养学生探索素质

化学是一门以实验为基础的自然科学,在化学教学中,许多化学原理、基本概念、基本理论的引入都是从实验展开并最终由实验加以论证的.可以说,化学实验也是化学教学的基础,是教师和学生学习化学知识、技能的重要方法.演示实验,是教师通过实际的实验演示,引导学生观察、思考,从而认识物质的性质及     

化学教学不可忽视演示实验

化学是一门以实验为基础的科学,因此,演示实验在化学教学中担任着重要的角色。因为实验操作不仅能生动地展示物质变化的过程,帮助学生更直观、更清晰地理解物质变化的原理与规律,还能增强学生学习的兴趣和主动性,培养学生的动手能力和探索精神。但在有些化学课堂上,教师不做演示实验,以＂讲实验代替做实验＂。这不仅不能调动学生的积极性,还违背了化学教学的主旨。可见,化学教学必须重视演示实验。     

中学化学演示实验的技巧

化学是一门以实验为基础的科学,具有很强的实验性。在化学教学中,许多概念、原理、规律的引入都是从实验展开并最终由实验加以论证的。可以说,化学实验也是化学教学的基础,是教师和学生学习化学知识、技能的重要的方法。演示实验,是教师通过实际的实验演示,引起学生观察、思维,从而认识物质的性质及变化规律的一种教学方法。精心设计合理布局的演示实验具有高度的艺术性,是化学教学艺术的重要组成部分。     

初中化学演示实验有效性的提高途径探研

化学实验是进行科学探究的重要方式。学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础与保障。因此,在化学教学中,教师可发挥演示实验这一辅助教学手段的特殊作用,将抽象的化学知识变得具体化,引发学生的感性认知,让学生更好地理解与掌握化学理论知识。文章探究提高初中化学演示实验有效性的途径。     

在物理教学中注重演示实验的作用

演示实验是物理教学的重要手段和方法．其主要特点是在课堂上结合传授的知识和技能由教师操作表演的实验．而物理教学则是教师教和学生学构成的双边活动过程,这个活动过程的发展、变化结果以及衡量一堂物理课的优劣．主要取决于学生这个主体的主动性和积极性的调动和发挥．而教师正确成功的演示．能充分调动和发挥学生的积极性和主动性。     

化学演示实验的技能探讨

演示实验是教师进行表演,学生观察,教学双方协调活动的实验.因此,做好演示实验是提高化学教学质量,发展学生能力的重要环节.通过演示实验,可以让学生加深对化学概念和化学原理的认识,培养学生的实验能力,并能促进学生主动运用实验手段去探索问题掌握知识.     

创设问题情境培养创造性思维

“学起于思”，“思源于疑”。疑是汲取知识的动力，有疑惑才有探求，才有积极主动的思维活动。在化学教学中，教师通过不失时机地设置疑惑，制造悬念，营造强烈的问题情境，引导学生通过实验进行积极的探索，这对促进学生创造性思维的培养无疑是大有裨益的。a．通过演示实验创设问题情境。在演示实验创设问题情境的过程中，教师应精心设计化学实验，使化学实验在带给学生惊奇不解和矛盾的同时，更能激发起学生强烈的求知欲望。学生在由实验产生的问题情境中，形成对新的未知知识的需要和探索。以“氯水中主要成分检验”为例，采用学生演示…     

高中化学演示实验的艺术与技巧

化学实验也是化学教学的基础,是教师和学生学习化学知识、技能的重要的方法。演示实验,是教师通过实际的实验演示,引起学生观察、思维,从而认识物质的性质及变化规律的一种教学方法。精心设计合理布局的演示实验具有高度的艺术性,是化学教学艺术的重要组成部分     

新课标理念下化学实验探究性效应的实践与思考

化学是一门以实验为基础的学科,实验是化学教学的重要内容,只有运用严密和科学的实验方法才能把化学确立为科学.因此,在化学教学中,演示实验和学生分组实验是教师传授知识的重要手段,是学生获得感性知识的必由之路.布鲁纳认为:"认识是一种过程,而不是一种产品."从这一角度看,演示实验和学生分组实验是培养学生探究精神和创新能力的基地.在进行实验的过程中,教师应当将学生推到一个积极主动的探究者的位置上去,使演示实验在发挥验证性作用的同时,进一步发挥其探究性效应--培养学生探究精神、探究能力,教会学生探究方法等方面的效应.在新课标理念下,我们科组对提高化学演示实验和学生分组实验的探究性效应的理论依据及实施途径作了一些初步的探讨.     

化学实验室实验教师的地位与作用

化学是一门实验科学,是人类进步的关键。化学实验技能的培养与测试是中学化学教学的重要环节,它既能帮助学生将感性认识提高为理性认识,又是学生验证和探索物质性质和变化规律的基础,同时又在发展学生智力,激发学生学习积极性,提高教学质量中发挥着不可或缺的作用。化学实验室实验教师是上课教师演示实验成败的准备者、指导者,也是学生进行化学实验的组织者和指导者。长期以来由于一直存在实验教师从属地位的认识,使实验教师在对与培养与测试学生化学实验技能过程中始终处于被动跟进的状况,没有发挥积极的有效作用,这不能不说是教学资源的一种浪费。