理性地认识人的需要

以人的行为和人们相互关系为研究对象的行为科学早已风靡西方世界。70年代末,行为科学传入我国后,不少科学家和企业家不畏艰难,排除干扰。勇于实践,使行为科学在我国也取得了可喜的研究应用成果。行为科学的基石,则是需要理论。所谓需要,指的是个体在缺乏某种东西时所产生的一种心理状态。行为科学认为,需要引起动机,动机激发行为,行为指向目标。当目标达到以后,需要便得到满足。此时又产生新的需要。如此循环往复,以至无穷。当然作     

如何对婴幼儿实施教育激励

所谓激励,指的是激发人的动机,诱导人的行为,使其发挥内在潜力,为实现所追求目标而努力的活动,也就是人们通常所说的调动和发挥人的积极性的行为。与成人一样,婴幼儿的积极性也是建立在需要之上的。这种需要既有生理的,也有心理的。激励的根本作用在于促使他们产生需要,形成动机并将动机付诸行动,最终实现激励目标。     

教师积极性的激励——西方行为科学对我国学校管理的启迪

激励,就是激发人的动机,诱导人的行为,使其发挥内在潜力,为实现所追求的目标而努力的一种心理因素。研究如何科学地激励教师的积极性,是现代学校管理的理论和实践中十分重要而又复杂的课题。国外运用心理学、社会学等学科理论和方法来研究人的行为规律,创立了行为科学。行为科学里的合理成分对了解人的需要,激发人的动机、协调人际关系,从而调动人的积极性,都有积极作用。我们应该加以研究、吸收,使我国学校管理工作取得更好的效果。     

激励机制在班级管理中的运用

在人的行为活动过程中,是否给予激励,其行为活动的表现及效果大为不同。行为科学的研究揭示了人的行为活动的一般规律,认为人的需要和动机引发人的行为,人的行为指向一定的目标,当目标实现以后,原有的需要得到满足,新的需要随之产生,如此周而复始,延续不断。所谓激励,实际就是处理好三个变量之间的关系,即借助外部的一些因素或措施作为吸引力或推动力（刺激变量）,     

“强化理论”与高校后勤管理

一行为科学认为,人的行为是由动机支配的,而动机是需要引起的。动机对人的行为有强化作用,因而产生了“强化理论”。在行为科学理论中,“强化理论”属激励理论系统。行为科学认为激励职工的动机,主要有以下三条重要的途径:一是通过满足职工需要的途径;二是通过设置适当的目标的途径;三是运用强化原理及时反馈的途径。而强化原理则是影响和引导职工行为的一种重要方法。具体讲强化是指能够加强或减弱人的行为一种刺激。它分为正强化和负强化,如果行为结果对本身有利时,这种行为就会重复出现,这是正强化。当不利时,这种行为就会削弱或消失,即负强化。一般说来,要改变一个职工的行为,对于管理者来说正负强化有四种形式可供参考,正负强化各两种:     

运动动机在体育教学中的应用探讨

根据心理学原理,学生产生体育行为的直接原因是运动动机,运动动机是学生参加体育活动的原动力和出发点。现代行为科学认为动机产生有两个方面：一是内在条件,即包括物质需要和精神需要;二是外部条件,即外来刺激。内在需要是一个人产生动机的根本原因。需要使一个人产生欲望和驱动力,这种驱动力就是推动人们去从事某种活动的内在动力。     

根据学生需要开展班主任工作

行为科学认为,人的行为取决于动机,动机又来源于需要。驱使一个人产生积极行动的动力,离不开人们对一定的物质和精神的需要与追求。因此,班主任必须在了解学生需要的基础上,根据学生的主要需要开展工作,努力创造条件,最大限     

图书馆评估行为的需要、动机及目标

美国著名犹太学者、心理学创始人弗洛伊德曾言 ,人类社会的一切活动都以其动机为先导 ,而动机又以其需要为基础 ,最后达到某种目标而结束。图书馆评估作为人的一种行为 ,必然也有其需要、动机和目标。笔者在本文中 ,从心理学角度对图书馆评估行为的需要、动机和目标进行粗浅探讨 ,以求教于诸位专家同行。一、图书馆评估行为的需要需要是因缺乏状态下而出现的一种趋向于评估并伴随着择取的心理倾向。世界上任何有生命的事物的需要 ,都是因处在缺乏状态下产生的。图书馆评估行为的需要也同样如此。概括地讲有两大类型 ,即图书馆主管部门的了解…     

试论高校青年教师激励的模式

通过多种途径对高校青年教师进行激励,加速其成长,是高等教育管理工作者面临的艰巨而紧迫的任务.本文试对青年教师激励的模式进行论述.一、从深层次上建立模式由需要引起动机,由动机产生行为.人的动机性行为都是有目的的,是在动机的驱动下去实现某个目标.青年教师的需要是多方面的,动机也是多个的,这就构成了需要体系和动机体系.而其目标则决定于主导需要、     

课堂教学的目标

学生的学习行为往往是内部动因与外部动因相互作用的结果。学习动机的激发不仅需要内部条件,也需要具备一定的外部条件。对完成某项任务将要产生的结果的预期,心理学称之为诱因,行为科学称之为目标。目标是激发行为动机的外部条件之一。课堂教学中的目标可以分为教的目标和学的目标。教的目标指教师根据一定教学要求制定的、在课堂上实现的教学目标,学的目标是学生个人的学习目标,体现了学生个体行为的动力特点。本文探讨课堂教学的目标。     

激励理论在现代领导活动中的应用

早在 20世纪中叶，国外管理心理学家、行为科学专家就比较重视对激励理论的研究。近 10年来，国外有些学者认为，沟通、协调和激励，是领导者的主要领导活动。其中的激励作为心理学的一个术语，指的是激发人的动机的心理过程。在现代领导实践中，领导者激励下属的主要途径有：一是改善认知，指导人的行为；二是端正动机，影响人的行为；三是满足（合理）需要，激发人的行为；四是设置目标，引导人的行为；五是及时反馈，强化人的行为。实践表明，下属受激励程度愈高，就会愈加努力地工作，成绩就会愈大；反之，工作积极性就会下降，其成绩也…     

关于激励理论在高校图书馆管理之应用

<正> 行为科学认为,人的行为是由一定的需要而产生的,并受人的动机支配和调节,而人的动机需要不断激励。高校图书馆管理活动重要的是调动馆员的积极性,使其产生组织所希望的行为,最大限度地发挥图书馆在学校教学和科研中的作用。如何加强激励工作,最大限度地调动馆员积极性,是高校图书馆管理研究的重要课题。今天,在社会主义市场经济逐步完善和发展的形势下,探讨激励理论在高校图书馆管理之应用具有现实的意义,本文试作浅谈。 一、高校图书馆当前加强激励工作问题的提出 首先,我国目前正处在由计划经济向市场经济转轨的时期,这一经济体制的重大变革给     

现代教育管理呼唤学校行为科学课程

学校行为科学是在行为科学基础上产生的,因此学校行为科学的理论框架和内容体系都与行为科学有着质的联系。所谓学校行为科学是心理学、社会心理学、人类学以及一切与研究行为有关的学科组成的学群,它研究学校师生个体和群体的行为规律,借以控制并预策其个体和群体的行为,从而进行行为激励和改造,以便最大限度调动师生的积极性和主动性,进而激发潜能,为实现学校的育人目标服务。笔者在长期从事行为科学的教学中,将行为科学     

影响教师体育锻炼行为的动机因素研究

动机是人类一切行为的动力源泉,是直接推动一个人进行行为活动的内部动力,它包括个人的意图、愿望、心理的冲动,或企图达到的目标等。按照马斯洛的需要层次理论,动机发源于人的各种需要,当人们有了某种需要之后,就会有满足这一需要而从事某种活动的动机。体育锻炼动机是体育锻炼行为的直接原因,也是体育锻炼行为的动力。教师的体育锻炼是一个复杂的行为过程,其体育行为受许多因素影响,其中体育动机对激发教师体育行为起着内在的动力作用。本文重点关注对教师体育锻炼行为的动机产生影响的各种因素,准确揭示教师体育锻炼习惯的形成过程及关键所在。     

青岛市国内游客旅游行为研究

行为科学是研究人类行为发展的规律、影响人类行为的因素,以及激励的产生、控制与预测的科学.旅游行为的研究多方面受行为科学的影响和指导,本文是作者在两个月的时间里对六千人的问卷调查(共发调查卷一万份)后,对青岛市国内游客的旅游动机、旅游地等级系列对人的影响和旅游者对旅游地类型的偏好等三个方面进行分析研究,得出了我市游客行为的一般特点.     

激励理论在珠算教学中的应用

激励主要指的是激发人的动机，诱导人的行为，使其发挥内在潜力，为实现所追求目标而努力的过程。这也就是人们通常所说的调动和发挥人的积极性的过程。心理学的研究表明，人的动机是由他所体验到的某种未满足的需要或未达到的目标所引起的。这种需要或目标，既可以是生理或物质上，也可以是心理或精神上的。现实生活中，人的需要往往不是一种，而是会同时存在多种需要。这些需要的强弱也随时会发生变化。在任何时候，一个人的行为动机总是由其全部需要结构中最重要、最强烈的需要动机所支配、决定的。这种最重要、最强烈的需要就叫优势需要…     

德育工作的哲学思考

德育工作的哲学思考杨庆生，邢辉行为科学所揭示的规律表明，人的行为是由动机支配的，而动机则是由需要引起的。人的需要一经产生，就会与客观现实中的某种因素形成一对矛盾，从而促使人们去观察、去思考。人的思想就是在主体需要与客观现实的矛盾运动中发展变化的。人们...     

用激励法培养学生健全人格的尝试

激励，就是思想教育中所说的调动人的积极性。心理学和行为学告诉我们：激励主要是指用一定的刺激激发人的动机，使其产生一种内驱力，推动人做出指向目标的行为。所以，激励的核心问题是看其动机是不是被激发了，被激发的动机越强烈，激励水平越高，完成目标的努力程度也越高，预定目标完成得越好，取得的成绩也会越大。动机来源于人的需要，     

浅谈马斯洛的需要层次理论与中专教师激励机制的建立

现代心理学研究表明“人的意志行动开始于需要以及由需要而引起动机”,即一个人的行为一般总是与他的需要、动机等因素紧密联系在一起,当人受到刺激产生了需要而未得到满足时,会产生一种不安和紧张的心理状态,并成为寻求目标以满足需要的驱动力,推动人们的活动向目标前进。可见,需要是产生人的行为的最主要原动力。从管理学的角度分析,如果将这种因需要欲望而引起的行为原动力投向工作,那么它就会成为个体工作积极性的源泉。由此又涉及管理学的另一个概念———激励,因为激励是持续地激发人们的工作动机,使其心理过程始终保持在兴奋的状态,…     

激励艺术在学校管理中的运用

人需要激励,这是因为人们对物质和精神有一种渴求。人类的行为都有一定的目的和动机,不管人的行为千变万化、千差万别,但都是围绕着一定的目标或国的、围绕着满足需求的欲望而进行。一种没有得到满足的需求是调动积极性的起点,是引起一系列导向行为的初始动机。在学校管理中,领导者应掌握教师在不同情况下的各种需要,运用激励手段,满足需要,因势利导地调动教师的积极性,是十分重要的。一、运用激励手段应镶循客观规律教师工作既有～般社会劳动的共性也有其特殊的个性,教师在工作中有哪些需要,希望达到怎样的目标和目的,归纳起来…