开发民办高校校本德育活动课程的理念探究

开发并实施民办高校校本德育活动课程,建构"活动"课堂模式,符合民办高校德育课改的实际需要。实现这一目的关键,首先在于理念的创新。通过运用三个理念——以结合本校实际、体现本校育人特色的校本德育理念,以学生、情景、活动、体验为中心的"新中心"理念,以提高学生能力和素质为目标的探究式学习理念,可实现德育模式的转变,打造出民办高校德育的亮点。     

江苏沛县“新·心”生态德育大显成效

江苏沛县教育局在全县中小学开展"新·心"生态德育系列教育活动,探索出了一条"课题引领——个性体验——校本模式"的创新德育形式,取得了显著的成效,赢得了学生家长及社会人士的一致好评,中国教育学会顾明远会长亲笔题词"生态德育"。     

美国活动式道德教育

活动式道德教育,即道德教育联系社会生活实际,使德育贴近学生生活。教育者在教学中设计一系列的教学活动,让学生主动参与、亲身实践,获取道德知识、养成良好的行为习惯。在美国通行的德育模式一般是按照“设置场景——引导角色进入——体验——选择”模式进行的,即通过把教育对象置于一定的情境中,引导学生进入角色,进行选择,其中贯穿学生的思考活动。     

“培源—奠基—固本”有效德育模式探索与实践

寄宿制背景下的留守儿童教育,在学校走向现代化发展的进程中面临严峻挑战。留守儿童不良生活习惯、行为习惯等基本道德素质严重制约着学校德育的有效性。构建以"爱"为源泉、以"孝"为基础、以"礼"为根本的"培源——奠基——固本"有效德育模式,建立健全德育机制,探索有效德育的途径和方法,积极开展实践体验活动,有利于促进学生知、情、意、行诸要素的和谐统一,提高学校德育的针对性和实效性。     

区域体验式德育“基地链”建设的探索

德育的实效是在体验中发生的。德育基地是学生道德实践与活动体验的场所。把区域德育基地资源整合起来,并与学校德育活动衔接,使学校德育过程体现出系列性、专业性、特色性与制度性。奉化市通过"全面推进、典型培育与特色打造"的德育基地链操作思路和"主题化设计、模块化操作和自主化实践"的活动模式,促进了学校德育特色化建设和学生综合素质的提高。     

浅谈课堂德育叙事的一致性

课堂教学作为德育的主渠道,在青少年德性成长中具有极为重要的意义。从德育学的角度分析,叙事暗含基本规范,可以激发青少年的道德反省和伦理感觉;叙事注重过程体验,可以激发青少年对道德情操的向往和追求。在课堂教学中运用叙事方式对青少年进行道德教育具有天然合理性。     

生态体验理念与小学教育教学实践

<正>中央教育科学研究所刘惊铎教授提出"体验是道德教育本体"的观点。其在论文《道德体验论》中提到,所有的道德教育都是以体验为基础的。生态体验模式的基点是三重生态因子圆融互摄,通过把某些资源调入现场、设计亲验活动、进行开放式对话、提升道德理论等,呈现适合学生学习、健康成长的教育情境。几年来,河北省沧州市水月寺小学将生态体验理论融入教育教学,取得了显著效果。一、德育模式的改变育人为本,德育为先。学校首先改变     

德育新思维:“开放·体验”德育

“开放·体验”德育立足于开放的思维,通过受教育者的亲身体验来形成和完善德性,以情境、体验、指导为结构要素。阐述“开放·体验”德育的基本含义,提出“体验”的主要类型,介绍学校如何通过“开放·体验”德育模式结构开展德育活动。     

构建“一体两翼”模式扎实推进“德在学校”

正为深入推进未成年人思想道德建设,提升学校德育工作的针对性和实效性,近年来,辛集市开展了"德在学校"主题实践活动,积极构建"以德育读本为载体,以德育微课堂、每日德育作业为主线"的"一体两翼"德育模式,通过强化德育渗透、强化活动体验、强化家校沟通、强化考核评价等措施,提升德育效果,提升活动质量,全市德育工作取得了良好成效。     

把握学生成长规律 提高德育工作成效

正"强化·浸润·体验·养成"德育模式是我校基于对学生成长规律性的分析与把握而提出的。施行这个模式,目的是通过强化教育,引导与规范学生的言行举止,通过文化浸润和活动体验,促进学生行为习惯的养成与固化,并内化为自身的文化素养。一、把握时点规律,强化德育标准由于地域文化、家庭背景、成长经历等各不相同,学生的思想情况各有特点,道德认知水平各有差距。如何根据学校的办学理念,对学生的言行进行规范,及早帮助学生确立德育成长目标十分重要。第一,重视高一起始年段的德育衔接工作。学