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蔡辉森 《福建教育学院学报》2005,(12):49-50
全国新一轮基础教育课程改革启动后,在新课改理念的指引下,培养学生创新学习能力,提高学生的创新素质日益成为广大教育者的共识。创新学习是人们通过已有知识、经验的摄取,经过同化、组合和探索,获得新的知识和能力,提高自身素质,使学习者的内部状态和外显行为发生变化的一种活动。学生的创新更现实的是“新发展”而不是“新发现”,即学生以已有知识为基础,通过独立思考与自主活动.使自身的知识与技能获得发展和提高,并能正确运用于不同的问题上,就是一种创新学习。教师应在深刻领会新课程理念的基础上,采用多种教学方式和评价方式,培养学生的创新意识,促进学生转变学习方式,掌握创新方法、思维和技能,提高创新学习能力。 相似文献
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正"强化·浸润·体验·养成"德育模式是我校基于对学生成长规律性的分析与把握而提出的。施行这个模式,目的是通过强化教育,引导与规范学生的言行举止,通过文化浸润和活动体验,促进学生行为习惯的养成与固化,并内化为自身的文化素养。一、把握时点规律,强化德育标准由于地域文化、家庭背景、成长经历等各不相同,学生的思想情况各有特点,道德认知水平各有差距。如何根据学校的办学理念,对学生的言行进行规范,及早帮助学生确立德育成长目标十分重要。第一,重视高一起始年段的德育衔接工作。学 相似文献
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