教育价值的功利取向对边缘化学生的影响及教学对策

教育价值的功利取向是一种杜会取向，这种取向下的教育活动对生命价值有所忽略。其社会取向主要表现为学业成绩取向、精英化取向和应试取向；对生命价值的忽略主要表现为对学生个性的压抑、生命存在的多样性被忽略。这些表现使郝些处于不利境地的学生趋向边缘，成为课堂活动中的边缘化学生。课堂活动中要改变边缘化学生的生存状况就必须时课堂活动的价值取向进行重建。其主要措施有：关怀普及，从精英走向大众：构建生命化课堂教学的价值观；课堂评价的多元取向。     

传统价值取向对创新学习的负面影响

传统价值取向是民族化心理深层结构的主要因素，其消极成分对学生创新学习的负同影响有：“唯古是法”的权威化价值取向导致学生创新学习意识的匮乏；“家族至上”的家庭化价值取向妨碍了学生创新学习个性的形成；“注重整体”的整体化价值取向阻碍了学生创新学习能力的发展；“官为本位”的功名化价值取向不利于学生创新学习目标的实现。只有从社会、学校、学生三个层面入手，采取相应的改革措施，促进价值取向的现代化，才能克服和消除传统价值取向中消极成分的负面影响。     

再谈数学开放型题的教育价值

数学开放型题教学过程体现了多元考证思想、多元评价思想、多元统一思想、建构教学思想、平等教育思想等，其潜在的教育价值取向与社会的价值取向是趋同的．数学开放型题的教育价值在于：消除“远离数学”的恐慌；增强学生数学就在身边的观念；提高学生多角度思考问题的能力。     

用科学的理论武装人──邓小平理论“进教材、进课堂、进学生头脑”的思考和实践

朱基总理在九届全国人大第二次会议所作的政府工作报告中指出："要更加重视思想政治和品德教育。坚持用马克思列宁主义、毛泽东思想特别是邓小平理论教育学生,使他们树立坚定的社会主义理想信念,努力提高一代新人的全面素质。"因此,对学生深入浅出地进行邓小平理论教育...     

初二学生的教师期望知觉、价值取向、学业成绩与学业求助的关系研究

本文采用问卷法,对381名初二学生的教师期望知觉、价值取向、学业成绩与其学业求助的关系进行研究。结果表明：学生的教师期望知觉、价值取向、学习成绩与其学业求助有显著关系;教师期望知觉、价值取向、学业成绩是影响学生求助态度的重要因素;价值取向和学业成绩对学生的求助行为有着重要影响。     

高校思想政治教育价值取向的转变、反思与重构

高校思想政治教育具有双重的价值取向,即知识教育与信仰教育并存。高校思想政治教育实现从知识教育向信仰教育的转变,不仅是大学生全面发展的需要,更是增强思想政治教育实效性、确立马克思主义信仰主导地位的需要。从不同视野下探寻多方价值取向的诉求,能够对高校思想政治教育目标的层次化、教育对象的阶段化、教育内容的时代化进行反思,进而完成对高校思想政治课教师、教学及教育者价值取向的重构。     

学生思想政治工作进公寓探析

一、学生公寓在学生思想政治工作中的地位与作用《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》是新形势下指导大学生思想政治教育的行动纲领。针对学生“不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡漠、团结协作观念较差、心理素质欠佳”等问题,应引起我们思政工作的高度重视。1.公寓是学生校园生活的基本空间从学生的作息时间看,一天约7小时课堂学习,有充足的课余时间,宿舍成为学生生活、学习、思想、情感交流的基本空间和重要场所。在这个“私人空间”…     

课程价值取向探析

从价值主体维度看，课程价值存在社会与学生两种取向，导致这种二元对立的因素有：教育价值选择、教育事实、社会更替。缺乏人性是现代课程价值取向的隐忧，应采用优化思想促使课程价值取向在不同层面上找到人性与科学的不同结合点，力保学生从低层级向高层级发展，弘扬教育主体性。     

探索德育新路 开展“五心”教育

探索德育新路开展“五心”教育佳木斯市第一中学校长刘文华１９９３年春，我校以“价值观取向”为主题，在全校进行了思想调查。经过两个多月调查分析，我们发现学生思维呈三种倾向：一是多元化，对社会制度的选择五花八门，二是趋利化，追求实惠的价值取向明显上升；三是...     

中西方高校体育价值取向比较

因中西方传统文化的不同，导致了中西方高校体育价值取向上的差异．中西方高校体育价值取向的共同点是教育化价值取向、竞技化价值取向、休闲化价值取向．中西方高校体育价值取向的差异是：中国高校体育的价值取向是养生化、功名化、单一化；西方高校体育的价值取向是健身化、功利化、多元化．     

教育价值取向重建及消除边缘化学生的教学对策

教育价值的功利取向是一种社会取向，这种取向下的教育活动对生命价值有所忽略。对生命价值的忽略主要表现为对学生个性的压抑、生命存在的多样性被忽略。这些表现使那些处于不利境地的学生趋向边缘，成为课堂活动中的边缘化学生。课堂活动中要改变边缘化学生的生存状况就必须对课堂活动的价值取向进行重建。其主要措施有：关怀普及，从精英走向大众；构建生命化课堂教学的价值观；课堂评价的多元取向。     

中等职业学校职业指导应从何时开始

中等职业学校何时开始对学生进行职业指导？是从入学开始，还是在毕业前进行？从什么时候开始才能达到预期目标？很值得推敲。 一、中等职业学校职业指导面对的学生思想误区 某中等职业学校于１９９９年曾对毕业生作了一次“理想职业取向调查”，调查结果如下表： 从调查情况看，学生的价值取向有些偏离，学生对职业的确定，主要从个人利益、前途和兴趣爱好出发，呈现出从社会价值型向个人价值型转变的趋势。近几年中等职业学校学生就业方面的思想价值观念已发生了很大的变化，然而学生的择业与现实存在许多矛盾，思想上主要表现为：就业观…     

新时期大学生思想政治教育进公寓、进社团、进网络初探

在新的历史形势下,学生思想政治工作要积极探索新途径和新方式。加强学生思想政治教育工作,使之进公寓、进社团、进网络,既是思想政治工作创新的重要体现,也是学生思想政治工作面临的一项现实而紧迫的任务。     

科学发展观进课堂、进教材、进学生头脑的途径初探

科学发展观是马克思主义中国化的最新成果,为实现党的指导思想的与时俱进奠定了重要的思想理论基础。在高校中全面贯彻和落实科学发展观,才能使科学发展观真正进课堂、进教材、进学生头脑。其途径有三:一是着力提高高校政治理论课教师的素质。二是创编一套大学生中华智慧精读本。三是建立一支具有中华文化素养的高校辅导员队伍。     

高校大学生思想现状与提升策略

通过调查发现,高校大学生思想中存在道德诚信复杂化、价值取向功利化、心理素质脆弱化等问题。文章根据现存的问题,从学生的日常管理工作入手,探索了提高大学生思想状况的管理工作形式。     

学生思想政治工作进公寓探析

《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政冶教育的意见》是新形势下指导大学生思想政治教育的行动纲领。针对学生“不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡漠、团结协作观念较差、心理素质欠佳”等问题，应引起我们思政工作的高度重视。     

微博:“90后”大学生的演讲台——网络思想政治教育的定位及相关问题

"90后"大学生具有学习认知直观性明显、观念开放而注重平等、道德行为与价值取向多样化、现实生活与虚拟生活交替等思想特点,文章利用调查问卷对大学生微博使用状况和微博使用过程中的消极影响(信息定制化导致学生信息偏食,评论体系纠正学生观念"不给力",负面信息使学生价值取向雪上加霜)以及微博中隐私权、名誉权、肖像权等侵权行为进行了分析,提出了在应用微博开展思想政治教育工作中应注意的问题和对策。     

应对价值取向多元化挑战构建军校学员的核心价值观

改革开放以来,军校学员的价值取向越来越多地受到不良社会思潮的影响,主要表现在：因西方化价值观影响,一元主导价值受到冲击;利益取向自我化,集体主义受到冲击;行为取向自由化,纪律观念受到冲击;生存环境和平化,使命意识受到冲击;道德取向实用化,优良传统受到冲击。为此,要加强对军校学员的社会主义核心价值体系教育,构筑起以忠诚、使命、纪律和求知为主要内容的军校学员核心价值观。要达到这一目标,就必须要打牢学员的思想根基,实现学员的自我塑造,最终帮助学员树立起正确的核心价值观。     

思想政治课教学:求真、向善、唯美

在新课程背景下,思想政治课教学应求真、向善、唯美。求真即思想政治课教学内容要真,要把握时代脉搏,紧扣学生生活;向善即思想政治课追求的价值取向要善,要求教师在宽松、自由的课堂氛围中实现情感态度价值观目标;唯美即思想政治课教学要追求艺术性,做到课堂教学的情境和节奏的韵律美。     

人的价值实现视角下的高校思想政治教育困境与对策

当前大学生在人的价值实现方面出现了精神价值模糊化、生命价值危机化、价值主体自我化、价值取向功利化的问题,高校思想政治教育要确立社会价值与自我价值融合的原则,灌输兼顾社会发展和个人完善的思想政治教育内容,最大限度地实现和提升人的价值。