“双减”背景下基于“体教融合”的“全域型”趣味田径实施路径选择

双减政策落实掀开了我国基础教育改革的新篇章,以体育、美育、德育为代表的综合素质教育逐渐提升至与智育平等的高度。小学阶段学生具有极强的成长潜力与运动精力,处于成长发育关键期的他们迫切渴望运动、渴望奔跑、渴望参与,“全域型”趣味田径的实施有效覆盖了体育课堂内外,实现了体育课堂教育、大课间活动、课后体育服务的全面贯通,为双减政策实施提供了有效支持,更为“体教融合”实践提供了保障,实现田径教育与运动趣味性的全面提升,将田径运动精准嵌入学校教育体系,推动小学生身心健康成长的同时,从中选拔具有强烈田径发展意愿的优质后备人才。     

“双减”政策下如何提升初中体育课后锻炼效率

初中阶段是促进学生发展成长的重要时期,要抓住这个时期从各个学科培养学生的综合素质。初中体育课程注重增强初中学生核心体能素质,然而课堂上的教学影响却是有限的,因此也要重视起课后的锻炼,促进学生拥有一个强壮的体魄。初中体育教师应当完善体育课程的教育手段,适应“双减”政策的要求,确保体育课堂内容是能带来切实效果,帮助到学生课后锻炼的开展。本文将针对“双减”政策下提升初中体育课后锻炼效率这一主题展开探讨。     

“双减”政策背景下家校合作促体育家庭作业生态化发展

“双减”政策的对象为义务教育阶段学生,内容为有效减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担。作业与校外培训的减少使学生体育运动的时间与空间得到了增加。本文对“双减”政策提出后家校合作助力体育家庭作业的落实进行详细阐述,有助于学生运动兴趣的提升、身体素质的强化和终身体育意识的养成。     

利益相关者视角下课后体育服务的协同治理研究

课后体育服务是落实“双减”政策的关键工作，是全面提升学校体育工作质量、确保学生全面发展的关键环节。本研究运用文献研究法、逻辑分析法探究课后体育服务利益相关者之间的协同治理问题，在对课后体育服务中不同利益相关者进行辨析并厘清各主体角色定位的基础上，对不同利益相关者之间的利益冲突进行深入剖析。基于各方利益相关者的权责结构和互动关系设计出课后体育服务多元主体的协同治理框架，提出意识协同、制度协同、资源协同、信息协同的多元主体协同治理路径，为课后体育服务的高效施行提供保障。     

"双减"之下,也要为教师减负

"双减"政策出台后,各地中小学实行课后服务以来,有部分学校反映,教师负担明显增加,工作时间明显延长,特别是班主任、骨干教师与学校管理干部,叫苦不迭. "双减"政策落地见效,学生负担明显减轻,但教培市场规模正在收缩,学校作为教育主阵地的作用进一步强化,教师需要在工作上付出更多时间和精力,承担更多无形的职业成长压力.     

以“双增”促“双减”——从“双减”谈中学生体育社团的发展现状与创新

基于“双减”政策的落实,教育部提出下一步将工作重点指向“双增”,加快推进体教融合,增加学生体育锻炼的时间和机会,提高学生体育和美育素养。本文利用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、实地调查法等研究方法,主要研究现阶段“双减”政策背景之下,中学体育社团的发展现状和存在的一些问题,以及如何创新优化课后服务的多元路径,致力于人才培养新模式,使体教融合更加明朗化,为更好的服务于培养全面发展的人才提供借鉴。     

学校环境中儿童青少年体质健康促进策略——基于“双减”政策

从当前儿童青少年体质健康促进的阻滞因素出发,探讨"双减"政策下儿童青少年体质健康促进的机遇,并提出学校环境中儿童青少年体质健康促进策略。结论:1)在当前"体育无用"向"体育有用"观点转变时期,"双减"政策通过多部门发力、课后服务替代校外培训等手段缓解"内卷"焦虑,确保儿少课余时间回归,为学校实施儿童青少年体质健康促进策略提供现实可能。2)学校可以通过遵循"兴趣导向"原则,确立"评估-干预"理念,落实"体教融合"方案,构建"校企社"合作模式,强化家校沟通等方式实现儿童青少年体质健康促进目标。3)"双减"政策下儿童青少年体质健康促进策略实施存在诸如家庭参与、两级分化、学生安全等不确定因素,需要在实施过程中进一步解决。     

初中大课间体育活动有效性策略

在双减政策的背景之下,一方面要求教师能够对学生的作业压力有所减轻,另一方面则是要能够杜绝校外培训的现象,让学生能够在学习的过程中减轻学习压力的同时也能够有效的提升学生的学习效率和学习质量,真正的实现双减政策下减负提质的效果。而体育活动作为帮助学生减轻学习压力并锻炼身体、培养良好身体素质的重要教学活动,要能够切实的发挥出初中大课间体育活动的作用,来顺应双减政策下的教学要求。     

“双减”政策赋能学校体育发展价值研究

国家推出“双减”政策的目的是减轻学生过重的课业负担及课外辅导压力,促进学生身体正常发育、劳逸结合、全面发展,为新时代培养德才兼备、身体健康、知行合一、拥有良好社会交往能力的人才。通过对学校体育价值的研究,“双减”政策出台为新时代学校体育发展提供契机,保障学校体育发展的时间与空间,引导学校教育评价维度转变,促进学生德智体美劳全面发展。同时“双减”政策可以有效提高我国学校体育全面发展,使价值内涵得到进一步丰富,为促进学生身心全面发展提供强大助力。     

中学体育课后延时服务实践路径思考

在“双减”政策与中学体育改革的背景下，我国中小学体育教育正呈现新的发展取向。作为适应社会需求而产生的教育服务项目，体育课后延时服务正在朝着高质、高效、均衡和可持续发展的方向推进。本文在高师体育院校与中学协作育人的基础上，对中学体育现状进行调查分析，旨在为探索中学体育课后延时服务的高质量发展提供理论依据与实践参考。     

运动App在小学生体育课后练习中的作用和价值

体育课上所教授的运动技能需要学生通过大量的时间去练习。除了体育课、社团课、课间外,还需将体育练习延伸至课外,这样才能促使学生真正熟练掌握技能。在实践中发现,运动APP能够发挥“互联网+”的优势,提高学生在课后练习的时效性。本文利用调查问卷法、数据分析法等,通过对区域内小学利用运动App进行体育课后练习调查和研究,试阐述在“双减”背景下,基于“互联网+”技术的运动App在小学生课后锻炼中的作用和价值。     

“双减”政策背景下体育家庭作业一体化合作模式的构建——基于家校协同育人机制

“双减”政策的实质在于减量增效,让教育回归家校共育。体育家庭作业则有助于提升学生运动能力、形成健康行为、彰显体育品德,将“学、练、赛”一体化落到实处。基于此,本研究通过多项措施分析,对“双减”政策背景下基于家校协同育人机制的体育家庭作业一体化合作模式的构建进行全面的分析与探究。     

机遇、挑战、对策：“双减”政策背景下青少年体育培训业发展研究

学生学业负担过重的问题一直以来都是我国教育领域关注的焦点,随着“双减”政策的出台倒逼国家教育部门对该问题的高度重视,进而让学生有更多闲暇时间和机会参与体育活动,在此背景下,青少年体育培训业迎来前所未有的发展机遇。采用文献资料法等方法对“双减”政策下我国青少年体育培训业发展的机遇、挑战及对策进行探讨。研究表明：“双减”背景下,体育产业蓬勃发展、政策强力驱动、社会资本广泛参与、培训需求转型升级等是我国青少年体育培训业发展的重要机遇。当然也存在资源供给不足、市场组织混乱、政府干预过度、社会资本渗透过度等一系列挑战。提出我国青少年体育培训业要注重学员需求,促进有效供给、规范培训市场,坚持从严治理、转变政府职能,调整监管方式、优化融资环境,避免无序竞争等发展的优化之策,借助“双减”政策的动力,推动青少年体育培训业持续健康发展,使青少年向阳而生。     

中学体育课外作业有效性实施

我国在2021年提出“双减”政策,“双减”政策倡导义务教育阶段要减轻学生的课业压力,让学生在放学后有更多的时间可以进行体育锻炼,参加社团活动、社会实践等。该政策的实施促使美术、音乐、体育等学科打破边缘化现状,特别是体育学科。体育学科可以通过留置课外作业的方式让学生积极进行体育锻炼,这与“双减”政策倡导理念相吻合。而如何让体育课外作业有效实施成为众多中学体育教师共同思考的问题。本文对中学体育课外作业有效实施展开相应研究,从中学体育的概况入手,简单介绍体育课外作业的内涵和重要性,最后详细阐述中学体育课外作业有效性实施策略,以期为相关研究者提供借鉴和参考。     

“双减”政策下中小学体育促进青少年体质健康的困境与纾解

青少年体质健康关乎人民幸福、民族振兴、国家富强。中小学体育是促进青少年体质健康、全面发展的关键驱动因素。“双减”政策背景下，为促进广大青少年学生体质健康，运用文献资料、逻辑分析等方法，基于场域—资本—惯习分析框架，对中小学体育促进青少年体质健康的现实困境与纾解路径进行研究。研究认为：中小学体育中孕育“强体、立德、增智、育美、尚劳”功能，具有促进青少年全面发展的价值意蕴。当前，我国中小学体育促进青少年体质健康的现实困境体现在：学校分层体育位置边缘化，学校体育开展的资本保障供给不足，“唯分数论”传统惯习固化，影响青少年体质健康发展。基于此，提出“双减”政策下中小学体育促进青少年体质健康的纾解路径：以提升学校体育场域位置为关键，不断提高青少年运动技能；以不断完善学校体育资本供给为保障，提高中小学生课后体育服务质量；以破除“唯分数论”传统惯习为导向，促进青少年德智体美劳全面发展。     

“双减”政策下学生课外体育活动的需求涌现与推广策略

基于“双减”政策背景下课外体育活动开展的机遇与挑战,从需求出发研究课外体育活动的科学推广,提升课外体育活动开展的精准供给水平。该文采用文献资料法、问卷调查法对学生课外体育活动需求进行研究。解读“双减”政策,分析“双减”政策下课外体育活动的机遇与挑战。研究表明,Kano模型分析学生对课外体育活动满意度指标,包括3个基本型、6个期望型和1个反向型;根据Better-Worse敏感性构建5W-1C推广模型,可有效促进课外体育活动开展。     

基于“双减政策”背景下高中体育教学新模式的探索与实施策略

“双减”政策的实施进一步深化了素质教育的观念,强化了德育工作的实效,使高中的体育教学发生了巨大的变化。在“双减”政策落地实施大环境下,高中体育教育要改变传统教育理念、改革教育方式、创造良好的教育环境、让学生获得愉快的学习感受、提升教育效果、培养学生的终生体育观。随着高中体育课程实施“双减”的新形势,体育教师应对高中体育教学有一个全新的认识,改变教学方式,促进学生身心健康全面发展。文章从“双减”下高中体育教学现状、存在问题和原因分析入手,对新形势下的高中体育教学进行了分析,并针对新形势下的高中体育教学提出可行性方法,从而提高高中体育教学的现实意义。     

“双减”背景下学校体育高质量发展策略

“双减”政策的出台,它将促进中小学生德智体美全面发展和健康成长,把课后更多的时间放在体育锻炼上,让体育真正回归到校园中。此政策的实施,学校体育应该深刻认识到在这个政策中的重要价值,承担起这个重要的责任与使命,因此,为了促进当前学校体育的变革和蓬勃发展,进而带动“双减”政策的实施,笔者以“双减”背景下学校体育高质量发展的应对策略为题进行深入分析,并提出建议,为当前学校体育变革和蓬勃发展,实施立德树人的基本各项任务和中小学生的身心健康健康发展,提供借鉴。     

"双减"政策对小学体育教学改革的影响探析

"双减"政策背景下,学校减轻学生的作业负担,校外培训调整业务方向.可以说"双减"政策的实施让教育行业进行了一次"大洗牌".小学体育作为学生素质教育的一部分,不仅可以帮助学生强身健体,同时还有利于学生身心健康发展,促进学生德、智、体、美、劳全面发展."双减"政策的实施给小学体育教学带来了深远的影响.要想推动小学体育教学的...     

“双减”政策下普通高中田径教学策略

国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育学生家庭作业负担和校外培训负担的意见》中指出：要合理利用学生课余时间,进行适当的体育锻炼对于提高学生们的身体素质至关重要。在“双减”政策的影响下,改革不断渗入高中体育教学,从而改变传统的体育教学理念、教学目标、教学方法等,因此“双减”政策的出台,给学校体育活动的发展带来了新的时间和空间。同时开展丰富多彩的科普、艺术、劳动等活动势在必行,此时的体育教育地位正在悄悄地发生着变化,在这样的背景下,如何进行田径教学值得我们深入思考和探讨。