中、日、美体育课程约束力与灵活性的比较研究

通过文献资料法、理性分析法、比较分析法,在归纳总结中、日、美各国体育课程约束力与灵活性的基础上,比较分析了它们之间的差异,进而对我国体育课程提出了建设性意见,对进一步深化我国体育课程改革具有一定的参照价值。一、中国体育课程的约束力和灵活性清末的体育课程处于起步阶段,还不够成熟,只对体育课程作了粗放的规定,因而约束力很小。民国初的体育课程有了比较明显的进步,     

论体育课程与体育教学的若干关系

为使一线体育教师进一步明晰体育课程和体育教学的关系,以促进体育课程改革在反思中不断深入,采用文献资料法、访谈法、归纳和演绎等方法,对体育课程目标和体育教学目标的关系、体育课程内容和体育教学内容的关系、体育课程评价和体育教学评价的关系、体育课程编制主体与体育教学主体的关系等进行区分,并对这几个关系在体育课程改革中存在的一些普遍性问题进行分析;提出重构体育课程与体育教学关系的对策,即体育课程编制者与体育教师的沟通;建立体育课程咨询机构,使体育教学目标与体育课程标准具有同质性;通过体育课程论的普及,使体育教育工作者在把握课程理论的基础上研究体育教学。     

大学体育课程改革阶段性研究

运用文献资料、调查访问等方法对近几年大学体育课程改革进行研究和分析，指出：大学体育理论研究与课程实施对象不和谐，同时趋向以学生兴趣为主，忽视了课程的文化建设。结论认为：应加强大学体育课程内在的系统性和逻辑性，利用综合资源提升体育人文观，课程教学中强化其应有的调控力和约束力。     

学问的张力--《体育课程的约束力与灵活性》评述

体育运动的感性与生动,再也没有理由让它的理论继续枯燥下去。继1999年《现代学校体育教学丛书》问世后,《21世纪体育教师继续教育丛书》又向我们走来。2002年人民体育出版社出版的《体育课程的约束力与灵活性》是该丛书中13部著述中的一个读本,该著出自于南京师大顾渊彦教授之手。作为他的晚辈,初捧此书,便有如获至宝之感,再品该著,不时感动于著者的人格魅力     

"和而不同":体育新课程改革的哲学思考

“和而不同”是古代思想家孔子提出的一个十分重要的哲学命题。从中国传统化的角度对体育新课程改革进行深层思考，关注体育新课程价值取向的多元化存在状态，试图在传统与现代的诸多相互对立的课程理论观点之间寻找平衡，倡导依据“和而不同”的价值原则来处理学校体育课程的各种矛盾关系，为体育新课程改革实践提供理论支持。     

体育与健康课程结构相关研究及评价

在辨析体育与健康课程结构不同观点的基础上,对体育与健康课程结构内涵、层次关系、结构优化等方面进行了综述;提出体育与健康课程结构应从宏观、中观、微观三个层次进行讨论和分析;认为处理好国家课程、地方课程、校本课程之间的约束性和灵活性问题是研究的关键;阐述了体育与健康课程结构优化的内涵、方式及原则,课程结构优化内容和策略将是今后研究的重点。     

在义务教育阶段体育课程中规定必修内容的思考

我国中小学体育（与健康）课程改革已实施多年,在体育教学内容方面的放开和开放,把教学内容的选择权交给体育教师是本轮改革一个引人注目的重点,同时也是广大体育教师在改革中遇到的一个难点。放弃体育教学内容的统一性和规定性,实行体育教学内容完全意义上的选择性和灵活性,到底给中小学体育教学带来了什么变化及影响,这对于进一步深化和完善学校体育（与健康）课程改革,推进改革的健康发展是个重要问题。因此,我们有必要对体育教学内容的必修与选修,即统一性和灵活性的关系问题进行重新审视与思考。     

初中体育教学内容的新特点与选用

体育新课程赋予了初中体育教学内容新的特点,它构建了基于大课程观的体育教学内容体系,进一步平衡了体育教学内容的指导性和灵活性,更加需要发挥体育教师的实践智慧。基于体育教学内容的新特点,在初中体育教学内容的选用中,体育教师要处理好学校特色凝炼与学生个性发展的关系,处理好竞技运动项目与传统体育项目的关系,处理好学生身心健康与中考体育成绩的关系,进而更好的实现体育课程目标。     

体育实践教学内容体系研究

在《中小学体育与健康课程标准》与《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》精神的指导下，在保持课程灵活性原则的基础上，横向以体育教材排列“周期循环”理论，纵向以学生身心发展特点为依据来划分体育教学项目与内容，建立体育实践教学内容新体系，使体育实践教学内容适度“细化”，使其安排和选择在理论层面上更加科学，在实践层面上更加具有可操作性。     

"健康促进"新理念与体育健康教育关系论析

关注人类健康是21世纪国际社会的共同主题，“健康促进”作为一种新的公共卫生观念、理论、策略和干预方法，将为人类带来更多的健康和幸福，而学校将是“健康促进”实施的重要领域。本文通过探讨体育与健康课程和学校“健康促进”间的关系，阐明了体育与健康课程对健康促进的重要作用，指出体育与健康教育是学校“健康促进”干预的重要实施领域，并提出了实施体育与健康教育的保障条件。     

面向“卓越体育教师”培养的课程体系优化与重组

根据“卓越教师培养计划2.0”的总体要求,运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,分析和探究卓越体育教师应具备的核心素养,针对核心素养培养优化与重组课程体系提出建议,包括:优化课程体系,应从卓越体育教师应具备的核心素养为出发点,根据课程体系的价值取向,包括卓越体育教师培养需要的根本价值、体现体育教育专业继承与发展价值、人才培养的特色价值,以卓越体育教师培养标准要求的知识、能力和素质的形成为主线,由基础性课程到模块课程,自上而下,分解统一;同时对原课程体系整合重组时,要注重知识结构的系统性和知识点布局的全面性,处理好必修课程与选修课程之间的关系,注重实践课程的设计,将核心素养培养贯穿于整个课程体系。     

我国中学体育课程目标的回顾与展望

体育课程目标对一个国家的学校体育发展具有直接的、决定性的影响。其目标内容既要体现社会需要和个体发展要求,又要符合体育教育学科的特点。本文在对建国以来我国体育课程目标内容和演变过程分析回顾的基础上,旨在寻找出更加符合社会需要和学生全面发展的中学体育课程目标。     

精神考量:体育课程理性化设计反思与超越

面对精神式微的当今教育,学生精神铸造亟待体育课程来"补钙"。理性主义虽然是构建体育课程的基本逻辑,但是理性化对人的精神关注极少,并不断解构了体育课程设计的精神内涵,割裂了体育课程对学生身体与精神的关系,致使体育课程缺乏与时代相适应的人文精神。"苦"心志、"劳"筋骨和"求真、向善和审美"等精神考量绝不是简单的课程理念转变、课程内容的增减和方法创新,而是一种课程思维方式的转变,是当代体育课程改革在反思理性主义基础上的一次超越,是完成体育课程"增值"的重要维度。     

建立“以人为本”的高校体育课程模式的可行性分析

采用文献综述法,通过对时代特征和人本主义课程模式的认识,从社会层面、学生自身层面、学科本身发展的层面和大学特点进行分析,得出高校体育课程实施“以人为本”课程模式的可能性,提出高校体育实施“以人为本”的课程模式的是一种必然的选择。     

浅析韵律操在小学体育课堂中的应用价值与策略

随着教育改革的不断推进,小学体育教学的内容也越来越丰富。传统的教学方式也在不断创新,这为小学体育课堂教学带来了新的生机,而韵律操就是新课改下的新产物。现实教学中,韵律操的应用还缺乏一定的广泛性,很多人对于韵律操没有足够的了解,所以在小学的体育课堂中,体育教师对于韵律操还需要不断地摸索及总结。     

学校体育活动课程实施的价值取向及特征

以现代课程与教学论的观点和方法,从学科理论、社会发展需求、人格全面发展、教师的价值现和功利主义等不同视角论述了学校体育活动课程实施的价值取向和表现特征。     

大学体育课程改革问题剖析

走进当今大学体育课程,针对课程目标的细化、平等（教师与学生、学生个体与个体）概念对教育主体与客体的迷惑,理论研究与课程实施对象和实践环境的不和谐,对终结性评价的盲目否定等现状,从体育课程文化的传承与促进人的发展出发,提出了以教师为主体和丰富课程内容、构建新的课程评价体育的观点.     

特殊教育学校体育的特点

为了提高对特殊教育学校体育的认识，进一步发展特殊教育学校体育，以普通学校体育为参照系，分析了特殊教育学校体育特点：特殊教育的对象是身心发展方面有缺陷和残疾的少年儿童，其身体和心理有别于正常儿童少年；身心缺陷的补偿与康复是特殊教育学校体育目标的重要内容；体育教学内容的选择更具针对性，追求体育课程的缺陷补偿和康复功能；个别指导是体育教学组织应遵循的重要原则、直观手段的补偿与综合运用是体育教学方法的显著特点；掌握系统的特殊教育理论和实际技能是体育教师的职业素质；场地器材应符合残疾儿童特点。     

长沙市博才小学篮球校本课程的建构策略

构建体育特色学校是践行新时期素质教育的重要手段,而校本课程则是确保体育特色学校更具特色的核心。由此可见,学校校本课程构建的价值及重要意义。截止到目前,各学校都在积极尝试和开发校本课程,旨在通过这样的方式带来全新的教学内容,带给学生良好的学习体验和感受。本文以长沙市博才小学篮球校本课程的建构为研究对象,明确篮球校本课程课程建构的基本原则,从目标建构、内容建构和方法建构等多层面,提出建构策略。