您的孩子适合学习什么?有无艺术体育天赋?成才趋势是什么? 翟氏测量准确鉴别

如果您想知道自己孩子适合学习什么,智力是否超常;是否适合学音乐或美术以及钢琴和小提琴;是否具有世界冠军的潜质以及适合何种体育运动;中小学生学习成绩不好,是本人不努力或是有智力障碍,或是属于大器晚成;高中生选择文科或理科才更易高考成功;大学生选择何专业更佳;青年人选择何职业才能干得更出色;高考失败者是选错了文理科或是本人不努力还是身体有病所致……国际首创的新一代智力测量——生理多元智力测量将会给您一个准确的诊断与指导方案。生理多元智力测量是北京市东方科奥人类智力潜能研究所(原武汉大学东方智力研究测试中心)主任翟桂鋆历经二十多年研究成功的,故又可称之为     

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在识字中激活孩子的多元智力

多元智力理论对于规划孩子的教育,开发智力潜能,提高综合素质有着极为重要的作用。作者在识字教学中运用多元智力理论进行初步尝试,采用各种教学手段,以创新的方式激活孩子的多元智力,并引领多元智力的发展。     

破译智力密码

1980阳光部落阳光家长互助会，为了实现天下父母们长久以来的一个心愿——培养卓越的孩子。我们要向家长朋友们介绍一种能够帮助认识孩子，完善地设计子女人生的科学方法——翟式皮纹生物识别多元智力测量。它可以了解孩子的智商与情商；生理．心理情绪的现状与变化；潜能开发；以及未来的学业，职业．交友……等方面的情况与选择．使被子健康快乐卓越地成长![编者按]     

运用“多元智力”理论分层次实施数学教学

加德纳教授的“多元智力”理论以全新视角阐释了学生智力不同形式,他认为“每个孩子都是一个潜在的天才儿童,只是经常表现为不同的形式。”“多元智力”理论为素质教育提供了理论支撑。我们要运用“多元智力”理论指导数学教学,分层次对不同学生实施数学教育,促进所有学生充分发展。     

从多元视角审视情绪智力

情绪智力是多元智力取向背景下形成的一种新的智力理论,是对传统智力观念的挑战和扩展,已经成为当前教育研究中重视的热点问题。但情绪智力理论研究还存在着一些疑惑。深入探讨情绪智力的历史、理论、测量及评价等方面问题,从多种角度审视和剖析情绪智力的实质,能够更加清晰理解情绪智力理论,为未来教育实践提供实用价值。     

试谈化学教学中学生多元智力的培养

化学教学中培养学生多元智力,应在深刻理解多元智力理论的基础上,转变教育观念,改变教学方法,强化教学目标,把多元智力理论真正融入到化学教学中,从而达到培养学生多元智力的目的。     

给孩子做智力测试，有必要吗

我的孩子有多聪明？父母多么想知道。其实，孩子不需要依靠智力测试来鉴定聪明才智。在日常的生活和学习中，细心的父母就能观察到孩子的能力，这也是有科学方法的。[编者按]     

破译智力密码

1980阳光部落阳光家长互助会,为了实现天下父母们长久以来的一个心愿——培养卓越的孩子,我们要向家长朋友们介绍一种能够帮助认识孩子,完善地设计子女人生的科学方法——翟式皮纹生物识别多元智力测量。它可以了解孩子的智商与情商;生理、心理情绪的现状与变化;潜能开发;以及未来的学业、职业、交友……等方面的情况与选择,使孩子健康快乐卓越地成长!     

现代智力观及其对教育课程改革的启示

随着时代变迁，传统智力观的弊端日益明显，新的智力观应运而生。现代智力观中以多元智力观、成功智力理论和情绪智力理论最具代表性。这些现代智力观，对我国教育课程改革具有重要启示：培养发展学生的多元智力，应成为我国当前教育课程改革的重要目标之一；教育课程改革应以创新教育为核心；要树立人人都能成功的理念；正确的评价观应建立在全面评价学生的基础上，要有“因材施教”的教学观；智力培养可以培养情绪智力为“添加剂”。     

学习的诊断

如果您想知道自己的学习优势即孩子适合学习什么、智力是否超常、是否适合学音乐或美术以及钢琴和小提琴、是否具有成为优秀运动员的潜质以及适合何种体育运动;中小学生学习成绩不好,是本人不努力或有智力障碍,或是属于大器晚成     

多元智力与扬长教育

智力是彼此相对独立的，它以多元形式共存。多元智力理论体现出差异性、化性与实践性等特征。多元智力理论为开展扬长教育实验提供了理论支撑，为探索扬长教育的目标、核心、途径、评价提供了许多有益的启示。     

紧跟孩子发展的脚步——多元智能观对幼儿园班级管理存在问题的启示

现代多元智力观认为,人的智力是多元性的。教师在幼儿园班级管理中应尊重教育的公平性,尊重儿童的差异性,因材施教。充分发挥儿童的个性特长,重视儿童的全面发展,开发儿童的潜能优势,紧跟孩子发展的脚步。     

多元智力理论对转变学生评价机制的启示

哈佛大学加德纳教授提出的多元智力理论，对传统智力理论提出了挑战，它为教育教学改革提供了理论基础。我们从多元智力理论的角度对传统学生评价观提出了异议，并探讨了多元智力理论的基本内涵及其在学生评价功能、评价指标、评价方法等方面对我们转变学生评价机制的启示。     

多元智力理论视野下的课堂教学公平

多元智力理论是近年来国内外关注较多并在教育理论和实践领域产生了极大影响的教育思潮之一。多元智力理论创造性地确定了社会化在个体智力发展中的重要性，强调智力发展的化性与生成性。它是对传统智力观的一种解构与超越，突破了阻往对智力的单维认识，使人们对智力的理解迈上了一十新的台阶。多元智力理论相对于传统智力理论表现出以下诸方面的突破：[第一段]