高等职业技术教育的性质与任务

发展高等职业技术教育，是提高劳动素质和培养专门人才的重要工程，其核心部分是教育内涵的改革。我国的高等教育正逐步同世界高等教育相融合，学术教育、工程教育和技术教育已构成我国高等教育的基本框架。当前需尽快发展、完善高等职业技术教育体系。     

我国语文教育改革的发展趋势

国际教育改革的大背景、社会生活的实际需要、受教育者的身心发展需要 ,是制约我国语文教育改革走向的基本因素 ;当前的基础教育课程改革 ,则是制约语文教育改革走向的直接因素。我国语文教育改革的发展具有如下八大趋势 :(1 )语文教育的目标将同时定位于听说读写基本技能的训练与学生基本素质尤其是人文素养的培养 ;(2 )语文教育的民族化将成为改革的重要内容 ;(3 )教师引导与学生“自主、合作、探究”活动相结合的教学方式将成为主要教学方式 ;(4 )带有明显实践性特征的综合性学习 ,将成为语文教育的重要方式 ;(5 )更加重视口语交际能力的培养 ;(6)以学科知识为中心的教材 ,将逐步让位于以学习者的学习与发展为中心的教材 ;(7)现代化教学手段 ,将越来越多地介入语文教育 ,并由此推动教学内容、教学形式、教学方法的发展 ;(8)深入改革评价制度 ,以全面而和谐地发挥评价的教育功能、诊断功能与甄别功能     

构建以工程训练中心为基地的大学生创业教育平台

当前,创业教育逐步成为高等教育的主流价值观。如何切实有效开展创业教育,是高等教育亟待解决的问题。本文在讨论开展创业教育的必要性、创业教育在我国发展历程和现状的基础上,将当前工程教育流行的CDIO教育模式引入到创业教育,构建以工程训练中心为基地的创业教育平台,并提出了该平台的保障机制。     

论福禄培尔"儿童中心"思想的现代教育价值 ——兼与学生发展核心素养的比较

福禄培尔的儿童中心思想主要表现为"将儿童置于他们世界的中心""生命向上"和拒绝"没有思想的游戏".旨在通过将儿童置于"教育"的中心、"亲历"的中心,强调儿童发展的主体性和能动性;主张学校感化作用的发挥和学生内发力量的增强,激发儿童建立自我与世界联系的兴趣和驱动力;以心灵教育、自然教育和艺术教育实现儿童的全面发展.将我国学生发展核心素养与福禄培尔的儿童中心思想进行比较发现,培养全面发展的人是二者共同强调的核心,然而,在综合表现方面却也存在着以上帝统一与自我实现为目的的差异,以及客观上实施理性教育和理想教育的差异.     

审时度势 准确定位 办世界高水平的海事大学

为适应上海国际航运中心和国际大都市建设的需要,建设中的上海海事大学必须审时度势,准确定位。整体搬迁后的上海海事大学其发展要服务于地方经济建设,办学以本科生教育为主,逐步扩大研究生教育。目标为2020年办成世界高水平的海事大学。     

人性化教育的难为与可为

人性化教育倡导"以人为本",顺应人的天性,人性化教育的目的是"育人"而非"造物",人性化教育认同个性差异,注重个性发展,强调特色培养,人性化教育促进个体全面、自由、和谐的发展,为其一生的发展奠基。文章认为,现行的教育是以知识为中心而不是以人为中心的教育,或者说是以"知识为本"而不是"以人为本"的教育。在这样的教育状态下实行人性化教育,其难度可想而知。转变教育模式,逐步建立真正"以人为本"的人性化教育模式,将教育的过程真正变成培养人和关怀人的过程尤为迫切和重要。     

公平视域下开放教育区域教学质量不均衡性及其应对策略

教育公平是世界教育发展的趋势,它的逻辑起点是人发展的公平,现实依据是区域教育发展的均衡。通过分析J省开放教育学习中心的办学基础数据和教学行为数据,使用因子分析、聚类分析、判别检验等方法,对省域范围内学习中心的教学质量进行权重评分,将学习中心划分为四种类型：潜在矛盾型、亟待改革型、潜力改良型、规范自主型。研究发现：市场角逐下的生存压力、发展过程中的内卷化效应、差序格局中质量保障意识的淡薄均是区域教学质量不均衡的主要诱因。在公平视域下,开放教育应探求发展路径的多元化;将利益博弈转化为利益融合;基于类型特征完善相应的质量保障策略;最终回归于教育的本质,迈入区域教育公平的最优路向。     

日本战前社会教育事业发展述略

随着“终身教育论”和“学习社会论”日渐为世界各国所接受和重视,社会教育的作用和地位也日趋受到世界各国的普遍重视和垂爱。世界许多国家为消除因学校教育体系膨胀所造成的弊端,都在通过加强学校以外的社会教育去缓解以学校教育(尤其是以智育教育为中心的学校教育)为中心的传统认识。同时,随着人们学习欲望的新高涨和新的教育服务体系的出现以及科学技术的发展,又产生了新的学习要求。为了满足这一要求,唯有通过灵活的社会教育才能开创山多种多样的学习机会。为了借鉴外国的经验,促进我国社会教育事业的发展,仅将日本战前社会教育事业的发展情况概述如下,以从中引出于我有益的启示。     

生物教学中的辩证唯物主义教育

学校教育的目标是培养全面发展的人，就是德、智、体、美、劳全面发展，德育是五育中的首要因素，而辩证唯物主义思想教育，又是德育教育的重要内容。当前充分挖掘生物教材中的蕴含的丰富的德育因素，寓辩证唯物主义教育于生物教学中，是时代的呼唤，是培养高素质人才的迫切需求。 一、生命的物质性教育。世界上的一切事物都是物质的，这是唯物主义的基本观点，生命也不例外。自１９２８年俄国植物学家伊万诺夫斯基首次发现第一种病毒──烟草花叶病毒之后，人们逐步认识到生命物质是核酸和蛋白质，而核酸又是生命最基本的物质。由此可见，…     

高等职业技术教育的性质与任务

发展高等职业技术教育,是提高劳动者素质和培养专门人才的重要工程,其核心部分是教育内涵的改革。我国的高等教育正逐步同世界高等教育相融合,学术教育、工程教育和技术教育已构成我国高等教育的基本框架。当前需尽快发展、完善高等职业技术教育体系。     

中学财商教育及其路径探略

面对日新月异的社会发展与经济变革,世界主要发达国家将财商素养作为21世纪公民的核心素养之一,财商教育应运而生。中国作为世界最大的发展中国家,其财商教育作为素质教育的一个维度,逐步得到有识之士的认可。中学财商教育的探索与发展,将为我国素质教育提供一种全新的思路和实践形态。为了推动财商教育的普及,我们有必要认识财商教育的起源与发展,探讨财商教育的路径。     

加入世贸组织挑战中国教育

加入世贸组织意味着我国的经济和社会发展，国民生活将发生前所未有的变化，对中国教育而言，同样是机遇与挑战并存。随着我国加入WTO，教育作为服务业的一个重要组成部分，将按照新的规则逐步向世界开放，实现新的发展和突破。     

WTO对教育的影响及中心城市基础教育发展思路

WTO是世界经济领域和经济活动的重要组织，它所制定的规划必将最终促使教育的联动反应，影响并促进我国基础教育的改革。其对基础教育的影响主要表现在观念和实践方面，中心城市是教育资源最集中的区域，也是受到影响和冲击最大的区域。入世后，中心城市教育发展的思路是：发展大都市的基础教育，促进教育迈向世界，探索教育的市场化，开展精英教育研究，重视婴幼儿教育，着力教育创新，推动教育管理标准化和提高教师队伍专业素质。     

发达国家职业技术教育发展背景下的高职教育“中国模式”

"二战"后,在新技术革命、经济发展和教育需求等因素驱动下,发达国家职业技术教育获得了快速发展.在这种背景下,20世纪80年代中国产生了以短期职业大学为代表的高职院校.经过试点、扩大办学规模和教育教学改革,一条适合中国国情的、有中国特色的高职教育发展新模式逐步清晰,即高职教育"中国模式".从世界职业教育发展的视野看,中国高职教育既是一种教育教学模式,又是一种动态发展模式,育人功能是其最大特色,培养创新型高技能人才,走区域化、国际化、终身化发展道路是新的经济和社会发展背景下对其提出的要求.     

普职融通:我国高中阶段教育改革与发展的整体趋向

自20世纪80年代以来,我国高中阶段教育一直保持着普、职双轨并行的发展格局。随着经济的发展、产业结构的调整以及高中教育重心的逐步下移,打破普职壁垒、实现普职融通将成为新时期高中教育改革与发展的整体趋向。普职融通,这既是世界各国高中教育改革的普遍诉求,是高中教育逐步普及后的必然走向,也是克服我国当前普职分离带来系列问题的必然选择,是贯彻落实我国相关教育政策的当然之举。     

高等技术教育:一种国际公认的教育类型

高等技术教育是二战后世界高等教育类型分化的结果,其产生与发展适应了经济和新技术快速发展的需要,在英国、德国、日本和中国台湾等地都有成功发展经验.影响高等技术教育人才培养的因素多元,其中主要是科技进步、产业结构升级和各种教育思潮等的影响.校企合作一体化发展、双结构型师资、以项目教学为主的教学方法等将是未来高等技术教育人才培养的发展走向.     

教育经济全球化呼唤校长职业化

２００１年１１月，中国加入ＷＴＯ，这意味着我国的教育市场将不同程度地、逐步地面向世界开放。从促进我国教育快速融入世界教育发展主流的现实需要出发，建设适应国际化竞争的校长队伍是当务之急。因为教育竞争的参与主体以学校为基本单位，校长群体的竞争力决定了教育竞争力。在此背景下，清华大学、国家教育发展研究中心、中国基础教育职业教育信息网联合创建了“清华校长职业研修中心”，首次向世人推出了“职业化校长”的理念，“３Ａ能力”模式和“教育经营”的内涵，这一务本求实创新之举，为我国教育观念的革命注入了新的内涵，具有应对世界挑战的战略意义。为此，我们组织了清华校长职业研修中心的几位主要策划者和领导者撰写的文章，旨在促进继续教育实现观念上的转变、理论上的升华和实践上的超越，共创继续教育事业的明日辉煌。     

中国教育改革和发展中的若干理论与政策问题

在人类即将进入21世纪之际,教育问题备受社会各界的共同关注。被作为人类迎接21世纪挑战的首要的关键性因素,国际组织和各国政府进行了多方面的探讨,提出了各种战略对策和国家决策。这种动向反映了未来社会和未来教育将会经历重大的变化,这种变化主要集中在两个方面:一方面,教育在未来经济社会发展中的地位和作用将发生历史性的变化,从社会的边缘进入社会的中心地位;另一方面,教育自身也将经历前所未有的深刻的变革和创新,正如《世界高等教育     

论发达国家职业技术教育发展与中国高职教育模式的形成及特色

“二战”后,在新技术革命、经济发展和教育需求等因素驱动下,发达国家职业技术教育获得了快速发展。在这种背景下,20世纪80年代中国产生了以短期职业大学为代表的高职院校。经过试点、扩大办学规模和教育教学改革,一条适合中国国情的、有中国特色的高职教育发展新模式逐步清晰,这就是高职教育“中国模式”。它既是一种教育教学模式,又是一种动态的发展模式。梳理其形成过程,分析总结其发展规律和特点,对于中国高职教育乃至世界职业技术教育的改革和健康发展都具有十分重要的现实意义。     

中小学教师计算机培训的实践和思考

一是实现教育现代化的重要保证。现代化的设备，是运用教育技术的一个重要因素，但决定性的因素是人，是教师。因此，抓好中小学教师计算机培训应是实现教育现代化的工作重点、难点，不遗余力地做好这项工作将成为教育现代化的重要保证。二是进行教育教学改革的重要条件。当前计算机教育、科研信息网络和教育信息资料数据库的逐步建立和充实，