农业院校细胞生物学课程教学改革探索

细胞生物学是农业院校农学相关专业一门重要的专业基础课程.针对农业院校细胞生物学教学中存在的问题,为了提高农业院校细胞生物学的教学质量,并激发学生学习兴趣、提升其自主学习能力让学生成为学习的主体,通过对细胞生物学实践教学进行改革探索,提出了细胞生物学教学改革路径:一是优化教学内容;二是调动学生积极性让其成为课堂学习的主体;三是鼓励学生进入实验室,积极参与SRTP,进而促进农业院校细胞生物学教学效果的提高.     

细胞生物学实验教学改革与实践

细胞生物学实验是生命科学专业的一门专业基础实验课,我们结合多年的实验教学,从实验课程安排．教学手段和考核体系三方面进行了改革。旨在提高教学效果,调动学生学习的积极性和主动性,培养学生的创新和科研能力。     

农业院校细胞生物学课程线上线下混合式教学初探

细胞生物学作为生物类相关专业的基础课程,在生命科学知识体系的建构中具有重要作用。教学团队立足于农业类院校生物类专业的培养目标和细胞生物学课程特点,构建了依托智慧树平台的线上教学,进行了线上线下混合式教学改革;并从教学实施过程、评价方式、教学效果等方面对混合式教学模式进行初步探究,通过课程评分调查和座谈等形式,评价教学效果。两年的教学实践表明,线上线下相结合的混合式教学充分发挥了各自优势,有效地促进了学生自主学习能力的培养,提升了教学效果,为推动混合式教学模式在细胞生物学教学中的应用打下了一定基础。     

PBL教学法在生物工程专业细胞生物学教学中的应用

细胞生物学是一门集基础、前沿和实践于一体的学科,具有发展迅速、多学科交叉和多领域融合等特点,其内容晦涩枯燥、抽象难理解。为了激发学生的学习兴趣,提高教学效果,在以授课为基础的传统教学基础上,将PBL(problem-based learning)教学法引入到细胞生物学教学中。实践结果表明,PBL教学法能提高学生的积极性和主动性,提高学生文献获取和分析解决问题能力,增强师生互动交流,提高教学质量。     

生物工程专业普通生物学双语教学课程体系研究

"普通生物学"为生物工程专业开设的专业基础课,其教学目标是夯实生物学基础。该门课程使用双语教学授课方式,可以使学生在专业英语词汇积累、英文文献阅读、英语听说能力上均有不同程度的提高;并在课程教学过程中把传统的板书授课方式与多媒体教学有机结合,提高了单一教学模式的教学效果;同时提倡"双主体教学",增加了学生参与课堂的环节,通过英文个人知识展示和小组讨论等方式,在提高教学效果的同时,也让学生在英文自我表达能力、组织能力、团队合作等方面得到一定的锻炼。     

基于OBE理念的“细胞生物学”课程教学改革与实践

为了提高“细胞生物学”的教学效果,按照模块化教学要求优化教学内容,基于OBE的教学理念改进教学方法,利用网络教学平台,分别在2018级和2019级农学专业学生“细胞生物学”授课中采用线上线下的混合教学模式,在“课前”“课中”和“课后”三个教学环节了解学生学习情况。教学实践结果表明,学生的课堂参与度和综合能力大大提高,学生成绩优秀率（80分以上）提高2倍以上,基本消灭不及格。该教学模式也得到了学生的充分认可,可在今后的“细胞生物学”教学中继续使用。     

讨论式教学法在基因工程课堂教学中的应用

基因工程是国内外高校生物学相关专业本科生的一门重要的前沿性专业必修课程。将讨论式教学法应用到基因工程课堂教学中,不仅可以激发学生学习本门课程的学习热情和学习兴趣,加强师生互动效果,而且有利于培养学生的课程思维能力、综合分析能力以及合作学习能力。本文同时介绍了利用启发式讨论、归纳式讨论、自由式讨论和辩论式讨论等多种讨论式教学法在基因工程教学中的应用实例,分别都取得了良好的教学效果,得到学生的热烈拥护。     

高师院校生物学科大学生实践能力培养模式探讨

生物学是一门实践性很强的学科。在高师院校生物学专业大学生实践能力培养过程中,要充分发挥实验室、大学生创新基金等资源的作用,不断提高实践教学效果,全面提升学生的综合实践能力,着力构建高素质、创新型生物学人才培养模式。     

地方院校普通生物学教学改革与实践

普通生物学是安阳工学院生物技术、生物工程两个本科专业的专业基础必修课,它的主要任务是帮助学生了解生命科学的全貌和生命科学规律性的知识,它的教学效果对后续的生物学专业课程的学习影响很大。本文在普通生物学课程特点的基础上,以“厚基础、宽口径、强能力”为人才培养目标,从教学内容、教学方法、教学手段、考核方式、实践教学等环节进行思考与探索。使学生更好地掌握生物学基础知识,激发学生的学习兴趣和提高学生的综合素质,从而提高教学质量,达到全面提高学生综合素质的课程目的。     

细胞生物学教学中看青年教师如何提高教学能力

文章结合自身的教学实践,针对细胞生物学教学及学生在学习过程中存在的问题,在提高教学效果、培养高素质的中药学人才的基础上,对如何提高青年教师的教育教学能力进行了探讨。     

操作系统课程启发式教学方法探索

传统的以知识讲解为主的操作系统课程教学,无法激活学生学习兴趣,导致学生解决问题能力欠缺,创新能力不足,无法满足社会及企业的需求。实践表明,探索启发式和研究性教学,不仅能够提高操作系统课程的教学成效,而且能转换学生的学习方式,帮助学生从根源理解问题,加深学生的思考深度,提高学生独立思考、团队合作及创新能力,甚至可以将操作系统专业知识中的哲学道理应用到生活中,多方位提高学生的个人能力。     

细胞生物学本科教学的若干实践与探索

细胞生物学是本科院校生命科学体系中重要的基础学科。由于此学科本身比较抽象、深奥,被学生普遍认为是难点课。文章就课程内容体系和课程衔接进行探讨,综合运用知识框架法、列表比较法等多种教学方式方法调动学生的学习兴趣,提高细胞生物学教学质量,帮助学生构建细胞生物学知识体系。     

新工科背景下的物联网课程教学模式

随着5G时代的到来,“万物互联”成为可能,物联网相关课程成为高校工程类专业的核心课程。目前,物联网技术课程在当前各高校中课时较少,仅注重理论教学,与实践脱节,教学内容空洞,针对以上问题提出一种基于“行动学习”的物联网技术课程教学模式。基于“行动学习”的教学模式是将教学内容提炼成“知行合一”的循环学习过程。通过学习、理解、探究、洞察这几个步骤的循环,形成“行动学习”认知物联网课程的方法和规律,从而激发学生的学习兴趣,提高学生的学习能力。     

以学生为中心的医学图像处理课程设计实践教学研究

为了在医学图像处理课程实践教学过程中实现以学生为中心,提高学生的自主学习能力,提高教学水平,河北医科大学设置了分层次的课程设计的教学环节。通过对学生的期末成绩进行统计分析,表明教学质量明显提高;对学生进行调查问卷的结果表明,本课程改革得到大多数学生的肯定,能够加强学生的自主学习、创新能力。     

基于过程化管理的课程教学探索与实践

为解决目前高校课程教学中普遍存在的学生学习积极性低等问题,并提高学生问题分析与解决能力,激发学生学习兴趣,提升教学效果,以面向对象的模块化动态学习环境（Moodle）为平台,结合课程博客和成绩积分两个模块综合应用,通过形成性评价和借助正性攀比心理探索过程化教学的实践方法。实践表明,在课程中采用过程化管理模式受到学生广泛认可,实施过程化管理能够有效提高学生学习积极性,提升学生学习成就感,并提高课程教学质量。     

混合式教学模式在“制药反应工程”教学中的应用与实践

阐述了混合式教学模式在“制药反应工程”教学中的实践途径和实施效果。实践结果表明,通过引入混合式教学模式,线上线下学习相结合,开展翻转课堂教学,能够激发学生的学习兴趣和主动性;通过调整课堂教学内容,课堂教学中弱化公式推导、强化知识运用,能够调动学生课堂学习兴趣和课堂参与度;通过细化平时成绩构成、引入期中考试,能够有效引导学生注重过程学习,提升学习效果。说明混合式教学模式的引入显著提升了教学效果和学习效果,为基础理论课程的教学改革提供了有利的借鉴和参考。     

生态学课程教学存在的问题及微课设计初步探索

生态学课程是生命科学和生物技术专业本科生的专业基础课和专业课,也是生物学本科生的必修课程.生态学是一门交叉学科,内容多、范围广,但课时量不多.为弥补课堂课时的不足,增强学生学习兴趣,提升教学质量,以新疆师范大学生命科学学院生命科学和生物技术专业生态学教学为例,根据前期的教学情况进行教学改革,选择十个章节的内容设置微课,...     

案例教学法在教学过程中的运用--以“社会救助”课程为例

该文通过论证旨在说明,案例教学法不同于传统的教学方法,在案例教学中重视双向交流,可以激发学生兴趣、发挥学生的主体作用,提高学生分析问题的能力、提升课程的教学效果。它对教师的案例设计和评价水平、学生主动学习的能力等提出了更高的要求。     

基于问题解决学习模式在远程教育中的应用——以建筑施工课程为例

在远程教育中教师设计教学方案引导学生根据网上教学资源进行自主学习,但是在实践教学过程中发现学生的自主学习能力没有达到教师的预期。基于问题解决学习模式可以提高学生自主学习的主动性和有效性,特别是在建筑施工等实践性强课程中更能有效地引导学生,提高学习效果。     

职业教育背景下护理专业“病原生物与免疫学”教学路径

"病原生物与免疫学"是高职高专护理专业的基础课程,所涉及的理论知识、实验原理及实验方法与临床疾病防治、护理研究方法密切相关。为让学生掌握好本学科知识,为后续临床护理相关课程的学习打好基础,其教学路径为:指导学生学习方法,培养自学能力;注重学科知识渗透,激发学生的学习兴趣;多媒体教学与传统教学有机结合,相得益彰;设计综合性实验,加强实践能力的培养;实施以问题为基础的教学模式,提高教学效果。