对成人教育教材编写的一点看法

自一九八○年全国师范教育工作会议之后,原教育部颁发了《中学教师进修高等师范专科的教学计划》(试行草案);又委托有关教育学院和高等师范院校编写了十二个专业的教学大纲。《中学教师进修高等师范专科的教学计划》(试行草案)和《中学教师进修高等师范专科的教学大纲》(试用本)的制订,使得成人教育的教学工作有了统一的要求.     

编写中学教师进修高等师范地理专科大纲的介绍

我们受教育部的委托,根据教育部关于《中学教师进修高等师范地理专科教学计划》的规定,主持编写了中学教师进修高等师范地理专科的各科教学大纲(以下简称“地理教学大纲”)。在教育部师范教育司的直接领导下,在地理科研单位和各高等院校地理系的大力支持下, 全国许多教育学院从事地理教学工作的同志,经过三年多的协作努力,地理教学大纲即将在全国颁布试用。现将其编写过程、编写的原则和指导思想、大纲内容的基本特点等做简要介绍。     

中学教师专升本教育教学计划的制订原则在实践中的现状分析

自原国家教委制定的《中小学教师继续教育规定》颁布以来,全国各地有关教育主管部门进行了大量的课题调研,在80年代后期全国大部分省、市相继举办了中学教师专升本教育。这个层次的教育,实质上是中学教师继续教育的学历教育。其办学形式有高师函授、脱产进修、自学考试、夜大学、卫星电视教育、以及国家教委于92年提出的“三结合”培训模式等。对以上各种办学形式,国家教委及有关教育主管部门制定了相应的教学计划和教学大纲,有些省市还结合本地区的实际进行了重新修订,如湖北省教委师训处90年委托湖北省高师函授协作会组织了213位专家、教授对高师函授专升本教育10个专业的教学计划和主干课程的教学大纲进行了修订。这项复杂的工程     

关于中学教师进修高等师范历史专业本(专)科教学大纲的介绍

我们受教育部师范教育司的委托,以教育部《中学教师进修高等师范历史专业本(专)科教学计划》为依据,编写了中学教师进修高等师范历史专业本(专)科两套有关课程(中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界上古史、世界中古史、世界近代史、世界现代史、中国历史要籍介绍和选读、史学概论)的教学大纲(以下简称历史教学大纲)。三年来,在教育部     

浅谈修改本科后段教学计划的基本思路

<正> 我院自1982年起举办以专科毕业为起点的中学教师进修高等师范本科班。当时的本科后段教学计划是根据原教育部颁布的《中学教师进修高等师范本科教学计划》和《中学教师进修高等师范专科教学计划》、并参考普通高等师范院校的本、专科教学计划,经过加减增删,逐步形成的。在实际办学过程中,各专业本科后段教学计划几经修改,较好地解决了本科后段与专科之间课程衔接、避免重复的问题,较好地体现了结合中学教     

关于中学教师进修高等师范本科和专科政治教育专业教学大纲的说明

中学教师进修高等师范本科和专科政治教育专业有九门专业课程,公共政治理论课有三门课程。这些课程的教学大纲已经付印,将于一九八四年八月底以前出版。这是建国以来中学教师进修高等师范本科和专科课程的第一套教学大纲。     

对我州在职中学教师培训的几点建议

《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“建立一支有足够数量的、合格而稳定的师资队伍是实行义务教育,提高基础教育水平的根本大计”。一九八五年冬季,国家教育委员会专门召开了全国中小学师资工作会议,讨论了师资队伍建设问题,确定了师资队伍建设的目标,步骤和方针。为贯彻这次会议精神,国家教委师范教育司于一九八六年七月及时制定了“中学教师《专业合格证书》文化专业知识考试”的教学大纲,并布署各省、自治区、直辖市教育行政部门,积极组织在职教师的培训工作。从去年寒假开始,对学历不合格的在职中学教师的培训,已在全国范围内展开。与全国各地一     

高师汉语言文学教育专业“专升本”教学计划修订刍议

高师汉语言文学教育专业“专升本”教学计划修订刍议江锡铨接受具有专科学历的在职中学教师进修高师本科,组织实施相关课程的教学,一直是省级教育学院和本科层次的高等师范院校成人教育部门的一项重要工作。作为一种行之有效的学历补偿教育和广义的继续教育,专科起点的...     

小学教师进修中等师范教学计划(试行草案)

教育部于1982年8月20日印发了《小学教师进修中等师范教学计划(试行草案)》供各教师进修院校和承担培训在职小学教师任务的中等师范学校试行.现将这份教学计划摘发于下,供我区教师在职进修参考.     

苏联在职教师的培训与考核

苏联最近公布的学校改革决定,十分强调在职教师的培训与考核。决定指出:“教师通常在四、五年内进修一次是适宜的。”苏联把教师进修看作师范教育的继续,全国有教师进修学院188所,主要分期分批轮训中学教师。学习中,有的侧重     

关于编写中学教师进修高等师范专科生物专业教学大纲的情况介绍

编写生物教学大纲的简要过程一九八一年五月,中央教育部在杭州召开的有全国教育学院和教师进修学院领导参加的教师系统进修的教学计划研究会上,确定我院为生物专业教学大纲的主编单位,北京教育学院、广州教育学院、包头教育学院为协编单位。我院领导对此工作十分重视,就编写生物专业教学大纲的组织工作,曾作过几次专门性的研究,并对这一工作的进行拟定了初步的计划和安排。同年十二月二十     

南朝鲜中学在职教师的校内进修

在70年代中期以前,南朝鲜中学教师的在职培训主要有教育行政机关主管的资格进修和一般进修。由于这类进修在其实施的范围和过程中,不但具有一定的局限性,而且存在着“理论为主”、“强迫进修”等问题,可以说基本上并未取得预期效果。直到进入70年代中期以后,南朝鲜文教当局才开始大力提倡中学在职教师(包括小学和大学的在职教师)的校内进修,从而使中学教师的在职培训工作逐步趋于规范化。     

济南教育学院大事记(1952-2002年)

195 2年济南市文教局与市教育工会遵照教育部指示 ,共同筹建济南教师进修学院。学院筹建小组拟出《济南教师进修学院实施方案》和《济南教师进修学院专修科、师范科教学计划》。开办了培养中学教师的专科班 (学制两年 ) ,培养小学教师的师范班 ,以及提高中小学教师思想政治水平     

谈中学教师的继续教育

在职中学教师的教育,可称为继续教育。这种教育旨在改进在职中学教师的智能结构和提高教学能力,以适应中学教育发展,培养“四化”人才的需要。它属于在职教师离开高校后的继续进修提高的性质,是终身教育中的成人教育阶段的高层次部分,又是终身教育中成人教育阶段的一个重要方面。     

中师函授试用教材编写说明

辽、吉、黑、湘四省协编《小学教师进修中等师范试用教材》,是在1982年10月于长春召开的四省联合编写小学教师进修中等师范教材协作会议上决定编写的,供四省小学教师中的中师函授学员使用。这套教材是根据教育部颁布的《小学教师进修中等师范教学计划(试行草案)》和相应的各科教学大纲编写的。在编写过程中,遵循了以下几条基本原则: 1.确保教学内容的思想性、科学性和系统性; 2.体现在职进修的特点、便于自学,以适应函授教学为主,兼顾脱产     

探索中学语文教师继续教育规律主动适应教学需要

现阶段中学教师继续教育是指对已达到国家规定学历的教师进行以提高思想政治素质和教育教学能力为主要目标的培训。目前中学语文教师继续教育在北京、上海、天津三大城市开展得比较快,其中上海较早,上海教育学院1989年开办了第一个中学语文高级教师继续教育班,并取得了初步成果。北京虽然起步较晚,但由北京教育学院牵头,已组织人力编写了全套中学语文教师继续教育各科教学大纲。按这套教学大纲,东城区办了两期中学语文青年骨干教师进修班,取得了很好的效果。如今各区县进修院校已开始有计划、有步骤的开办了中     

广州教育学院的沿革及现状

广州教育学院原名广州市教师进修学院,创办于1953年9月,院址在西湖路。当时是根据中央教育部关于提高在职中学教师的指示精神,为了提高未达高等师范专科程度的在职中学教师的政治、业务水平而开办的。三十年来,随着教育事业的发展,学院的任务规模不断扩大。1964年由西湖路迁至起义路。文化革命期     

关于《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》的说明

1985年5月,中共中央《关于教育体制改革的决定》公布之后,邓小平同志就指出:“现在纲领有了,蓝图有了,关键是真正的重视,扎扎实实地抓,组织施工。”根据邓小平同志的指示,国家教委立即着手组织全面施工,九年义务教育阶段的课程教材改革就是其中一项比较复杂的系统工程。这项工程包括重新制定九年义务教育阶段的教学计划、各科教学大纲和编写新的各科教材三项内容。整个工程分成教学计划、教学大纲和教材的制订编写、整体实验和修改定稿三个阶段。这项工程进行了七年,现在已接近尾声,新的教学计划巳修改定稿;各科教学大纲已由全国中小学教材审定委员会审查通过;小学和初中起始年级的各套教材也已经过审查,一部分已通过审查,还有一部分经修改后即将复审。这套新的教学计划、教学大纲和教材将于1993年秋季在全国小学、初中的起始年级执行使用。新的教学计划现改名为《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》     

国家教委修订进修高师专科教学计划会议在黄山市举行

由国家教委师范司主持召开的修订在职中学教师进修高师专科教学计划讨论会,于7月下旬在黄山市举行。参加会议的有北京、上海、安徽、江苏、湖北、湖南、广东、四川、云南、贵州10个省、市教委和教育学院的专家、教授及各方面的负责同志80多人。这次会议,是在去年4月长沙会议,今年3月昆明会议做了充分准备的基础上召开的,是修订教学计划的一次规模最大,人数最多,而且拿出了成果的专业会议。安徽教育学院除院长带领8个系     

关于我院普通体育课的设想

多年来教育学院的普通体育课,基本上是按照教育部《关于试行中学教师进修高等师范专科、本科教学计划的通知》中对体育课的意见自行安排的。 体育作为教育的重要组成部分,其重要地位与作用在理论上已有详实的论证,但在实践中,对它的作用与地位却常被忽视,与理论的期望相差还远。为此,1985年国家教委在大连市召开了部分高校修订《高等学校普通体育课教学大纲》座谈会。与会者一致认为现行《大