球类集体项目运动员对教练员信任的影响因素：团队水平的实证研究

信任是球类集体项目运动队中人员沟通和合作的基础,是球队管理的基石,对于球队运动训练过程的顺利进行以及最终比赛成绩的获得有着非常重要的作用.研究目的:探讨运动员对教练员的信任与其团队层面前因变量的关系.方法:理论探讨、访谈法、量表测试法、探索性因子分析、多元线性同归分析.结论:团队层面影响因素包括球队目标明确性、组织保障性、沟通有效性、教练员行为4个方面.预测运动员对教练员能力信任的最重要因素为球队成员之间沟通的有效性;预测仁爱心信任的最重要因素为教练员的民主行为;预测公正一致性信任的最重要因素为教练员的民主行为.其次为球队成员之间沟通的有效性;预测运动员对教练员整体性信任的最重要因素为教练员的民主行为,其次为球队成员之间沟通的有效性.     

教练员领导风格对乒乓球运动员绩效的影响

采用问卷调查法等,对中国乒乓球队教练员领导风格、队员对领导的信任、队员绩效表现等进行分析,探讨领导风格对队员绩效的作用机制。结果显示:家长式领导中的仁慈领导对运动员的团队和组织角色的表现有正向显著影响;传统威权领导方式在乒乓球队中呈现较少;运动员对教练员的情感信任起完全中介作用。     

篮球运动员对教练员的信任与训练比赛满意度的关系

目的:探讨篮球运动员对教练员的信任与训练比赛满意度之间的关系及作用机理.研究方法:量表测试法.运用运动员对教练员信任量表、运动员训练比赛满意度量表,以136名我国大学高水平篮球运动员为样本,数据主要通过相关分析、验证性因子分析、多元线性回归分析等统计方法进行处理.研究结论:篮球运动员对教练员的能力信任、仁爱心信任对运动员训练比赛满意度具有显著的正向预测作用;运动员对教练员的公正一致性信任对训练比赛满意度不具有正向预测作用.     

“教练员-运动员关系”信任重建的研究

以关系信任为视角,对“教练员-运动员”之间的关系信任内涵及其本质进行分析,对“教练员-运动员”关系信任的制度问题展开探讨,旨在为促进良性“教练员-运动员”关系信任的形成提供参考.     

球类集体项目教练员家长式领导行为与团队信任的关系

研究目的：探讨球类集体项目教练员家长式领导行为三维度与运动员对教练员信任三维度的关系。研究样本：WCBA球队、进入全国分赛区的CUBA球队、CUBS联赛球队的222名运动员。研究方法：主要包括量表测试法,数理统计法的验证性因子分析、多元线性回归分析等。研究结论：球类集体项目教练员家长式领导行为的仁慈领导、德行领导对教练员能力信任均有显著的正向预测作用;教练员家长式领导行为的威权领导对教练员的能力信任具有显著的反向预测作用。仁慈领导对教练员仁爱心信任具有显著的正向预测作用。仁慈领导和德行领导对教练员公正一致性信任均具有显著的正向预测作用。     

教练员角色领导对足球运动员运动表现的影响——基于心理准备和运动焦虑的中介作用

在足球领域,教练员的角色不仅仅是一个训练者或者指导者,他们的领导风格和行为方式对于运动员的全面发展和竞技表现有着深远影响。该文以足球运动员为调查对象,分析教练员角色领导对足球运动员运动表现的影响。研究结果显示：教练员的角色领导对足球运动员的运动表现具有显著的影响;心理准备在教练员的领导行为与足球运动员的运动表现之间起到了显著的中介作用;运动焦虑在教练员角色领导与足球运动员运动表现关系之间具有显著的中介作用。建议提高教练员领导行为,适当地发挥运动员的自主性,尊重运动员的个性,并积极与运动员进行交流,缓解焦虑,以提高运动员的运动表现。     

竞技体育中“师徒”关系危机问题探究

以近年来竞技体育中突发的“师徒”关系危机事件为基础,对引发“师徒”关系危机事件的原因进行分析.结果表明:导致事件突发是由多方面因素构成的,其中缺乏主动沟通、运动员思想教育的缺失、教练员素养的欠缺都是主要原因;同时认为,在事件发展过程中教练员的作用是不可忽略的,应该从教练员自身进行反思,并结合事件本身提出预防危机的相关对策.     

如何建立良好的人际关系

所有的关系均建立在信任的基础上。对于教练员来说,通过与运动员建立良好的人际关系,来帮助他们表现出更高的竞技水平,是工作的核心内容之一。以下是基于心理学原理和实践的阐述。建立人际关系的第一个问题就是要认识牵涉到的基本原理。首先,所有的关系均建立在信任的基础上。     

教练员与运动员之间和谐个性关系形成的实验研究

运动员与教练员之间的和谐个性关系是贯彻和谐理念、创造和谐运动队和取得优良成绩的基础和保证。为探讨影响教练员-运动员和教练员-运动队之间关系的因素,采用尤.尔.哈宁及阿.伏.斯塔姆布洛夫研制的"教练员-运动员TC-1标度表"对5支马术运动队的6名教练员和31名运动员之间的个性关系进行了评定分析和跟踪实验研究。实验结果表明,教练员与运动员之间和谐的个性关系可以直接在运动队参加重大比赛的结束阶段形成,实际关系与所期望关系的符合程度以及这些关系促进训练和比赛活动的奏效程度,是评定教练员与运动员和谐个性关系的标准。     

篮球运动员对球队的信任与训练比赛满意度、团队凝聚力的关系

研究目的:探讨篮球运动员对球队的信任与运动员训练比赛满意度和团队凝聚力之间的相互关系及作用机理.研究方法:量表测试法,将采集到的136名我国大学高水平篮球队运动员的数据运用验证性因子分析、多元线性回归、典型相关等统计方法进行处理.研究结论:篮球运动员对球队的信任能够显著正向预测运动员的训练比赛满意度;篮球运动员对球队的能力信任能够显著正向预测球队任务吸引凝聚力、球队社交吸引凝聚力、球队任务一致性凝聚力、球队社交一致性凝聚力;篮球运动员对球队的公正一致性信任能够显著正向预测球队社交吸引凝聚力、球队社交一致性凝聚力;篮球运动员对球队的信任与球队凝聚力之间具有相互作用的关系,但凝聚力对信任的影响作用更大;团队凝聚力在篮球运动员对球队的信任与运动员训练比赛满意度之间不具有中介作用.     

论教练员与运动员的“心理距离”

由于教练员与运动员在运动队这个组织系统中所处的角色不同,客观上就存在着某种“心理距离”,而这种“心理距离”又造成队内之间复杂微妙的关系。如果教练员与运动员“心理距离”过远,彼此间会显得冷漠,产生误会,甚至对立,这会严重影响运动队各方面的工作。反之,“心理距离”过近,教练员又可能丧失权威、尊严和感召力。从“心理距离”调校的制约因素来看,受以下因素制约:首先从外部环境上考察,“心理距离”受制于教练员的人际心理距离轮;其次从内部结构透视,“心理距离”决定于教练员和运动员的主体素质;最后从形成机制上的分析,“心理距离”植根于教练员和运动员的社会实践活动。教练员与运动员的“心理距离”的调校原     

如何建立良好的人际关系

所有的关系均建立在信任的基础上。对于教练员来说,通过与运动员建立良好的人际关系,来帮助他们表现出更高的竞技水平,是工作的核心内容之一。以下是基于心理学原理和实践的阐述。建立人际关系的第一个问题就是要认识牵涉到的基本原理。首先,所有的关系均建立在信任的基础上。     

我国大学高水平篮球运动员对教练员的信任量表构建及与球队绩效的关系

用理论探讨、访谈等方法形成理论构想和条目池,分别以214名和407名大学高水平篮球运动员为研究对象,在经过项目分析、探索性因子分析、验证性因子分析以及一系列的信效度检验后,最终形成我国大学高水平篮球运动员对教练员的信任量表,包括能力、仁爱心、公正一致性3个维度共计10个条目,具有较好的信效度.运动员对教练员的信任对球队平均每场得失分比不具有预测作用,对球队成员之间合作行为具有预测作用.     

篮球队中的人际关系与管理

篮球队中的人际关系主要包括教练员与运动员、运动员与运动员、教练员与教练员之间的关系。影响他们人际关系的主要因素有:教练员的作风;队员之间的矛盾;教练员与教练员之间的矛盾。为了搞好篮球队中人际关系的管理,可从以下几方面着手:建立良好的道德规范;教练员要起表率和主导作用;消除人际知觉中的偏见现象;加强“自我归因”的训练。     

业余体校举重教练员与运动员沟通行为的探析

运用文献资料、问卷调查等方法对业余体校举重教练员与运动员之间的沟通方式方法及影响因素进行分析和研究,发现教练员与运动员之间的沟通在举重训练和比赛中占有极其重要的地位,教练员与运动员的沟通有助于教练员与运动员关系融洽和训练科学化,对运动员训练成绩的提高有着不可低估的作用。     

中国篮球教练员职业地位获得的“地缘”与“业缘”分析

以社会资本理论为立足点,运用个案研究和专家无结构式访谈的方法,最终得出:对于个人求职而言,强信任关系能使个人获取理想的职位或职位流动机会达到最大化.中国篮球教练员之间是强信任关系,这种强信任关系导致了篮球教练员在职业地位获得过程中"业缘"、"地缘"的形成,它对我国篮球教练员的成长产生了一定的消极影响.     

篮球运动员对队友信任的测量及与相关变量的关系

信任是球类集体项目运动队中人员合作的基础,是运动队管理的基石,对于运动队运动训练过程的顺利进行以及最终比赛成绩的获得都有着非常重要的作用.沿着信任的前因变量-信任-信任结果变量的逻辑顺序,研究篮球项目运动员对队友信任测量量表、信任前因对信任的预测作用以及信任与运动队绩效的关系.通过专家访谈、问卷调查,将所获数据主要运用探索性因子分析、结构方程模型、多元线性回归、典型相关等统计方法进行处理.结果表明,篮球项目运动员对队友信任量表的信效度符合心理测量学的要求,可用于此项目运动员对队友信任状况的测量.运动队目标明确性、成员之间沟通有效性对运动员信任队友程度的形成具有不同程度的预测作用.运动员对队友的信任与运动队绩效之间具有相互影响的关系,其中运动队成员合作行为以及全队平均每场得失分比和全队平均助攻次数对运动员信任队友程度的影响要大于信任对对方的影响.     

教练员工作的26字母法

Ａ :接受（ａｃｃｅｐｔ）教练员要敢于接受自己的弱点 ,勇于接受挑战。要接受一切学生运动员 ,包括主力、非主力队员 ;要接受运动员的一切 ,包括缺点。Ｂ :信任（ｂｅｌｉｅｆ）信任是连接人与人之间的纽带。教练员信任队员 ,才能得到运动员的信任和爱戴 ,师生之间的信任是教育工作得以顺利实施的坚实桥梁。Ｃ :关心（ｃａｒｅ）对运动员无限的关心是“动之以情 ,亲如父母”的具体体现 ,同时关心的程度表现出教练员对学生的重视程度 ,对体育教育的重视程度和对民族振兴的重视程度。Ｄ :梦想（ｄｒｅａｍｉｎｇ）引导运动员拥有美好的梦想 ,…     

主体间性视野下残疾人运动员与教练员的交往关系

残疾人运动员与教练员的关系是影响残疾人运动员竞技水平发挥的重要因素之一.传统的残疾人运动员与教练员的关系是在主客二元论的哲学基础下,形成了教练中心论和运动员中心论,二者都不利于残疾人运动员的运动训练和竞技水平的发挥.残疾人运动员训练过程的实质是教练员和残疾人运动员之间的相互指导学习,其核心和关键是残疾人运动员和教练员之间主体间交往关系的建构.以主体间性做为哲学基础,通过对话构建残疾人运动员和教练员之间理解性、通融性和共识性的主体间交往关系,这对于提高和发挥残疾人运动员和教练员双方的积极性、主动性和能动性都有着重要的现实意义.     

教练员和管理人员对运动员实施心理咨询的理论与方法

教练员、运动队管理人员与运动员之间的相互关系,是影响运动训练和比赛成绩的一个极其重要的非技术性因素。在一个运动队中,他们之间的融洽程度,既影响着彼此的精神状态、心理稳定性和心理健康程度。也影响着对技战术理解认识上的一致性、协调性,以及运动员临场水平的发挥。而影响融洽程度的关键因素在于教练员、运动队管理人员与运动员之间的心理相容程度。实践证明,建立在对竞技体育事业的意义和目的正确认识基础上的心理相容关系,有利于促进教练员、运动员积极性的发挥和运动队凝聚力的增强。更能使运动队经受住各种挫折,在激烈的体育竞争中立于不败之地。