中职化学实验教学与信息技术整合刍议

在中职化学教学中,教师将信息技术手段与化学实验整合起来,具有很多积极的意义。因此,中职化学教师应当立足信息技术手段,通过趣味实验导入、整合远程教育资源、构建互动交流平台的方式,促进中职化学实验的创新。在这个过程中,教师要注意信息技术整合的合理性和科学性,重视学生的主体地位,促进良好中职化学实验效果的实现。     

小议化学演示实验的重要性

化学是一门以实验为基础的自然科学。化学演示实验在化学教学中占有十分重要的地位。丰富的演示实验．可以培养学生的观察能力和思维能力;同时．教师熟练而规范的操作．对学生实验能力的培养也起着潜移默化的影响。因此．探讨课堂演示实验教学设计的基本方法．对化学教学来说．具有重要意义。     

高三课堂演示组合实验践行

紧张的高三复习课堂很少有教师关注化学演示实验,笔者通过演示组合实验教学实践,达到教材实验整合、突出化学核心观念、培养学生创新精神的教学目的。     

利用信息技术改革化学实验教学

把信息技术应用于化学实验教学中,克服实验条件的限制,旨在对以下几个方面有所突破:提高演示实验的可见度性、增加演示实验的时效性、保障演示实验的安全性、加强学生实验操作的规范性,为学生创造进行实验设计的条件,丰富学生实验知识等,以期最大限度地发挥实验的作用.本文阐述了信息技术应用于化学实验教学的作用.     

信息技术与高中化学实验教学

正二十一世纪是人才至上的知识经济时代,信息技术的发展为培养知识性人才创造了前所未有的新契机。伴随着四川省新课程改革的脚步,信息技术多媒体与教育教学的整合在逐步地发展。二者的整合要从实际出发,遵循发展规律。一、化学实验教学的特点1.不可逆性化学实验是一项不可逆性的教学过程。化学实验教学是具有可操作性的教学,是一种演示型教学。需要师生间互动、模拟、发散。化学实验操作不     

高中化学探究性实验的研究报告

化学是一门以实验为基础的学科，化学教材中设计了许多演示实验和学生实验，这螳实验主要以验证为目的，可称为验证性实验。如果我们将这些实验进行整合设计，教师不预先告诉学生实验现象和结论．而是针对某个问题，引导学生进行假设推断．没计实验．分步动手实验，观察实验现象，分析探究原因．得出初步结论，最后在师生讨论的基础上得出科学严谨的结论，这样的实验可称为探究性实验。高中学生已经具备了一定的实验操作技能．初步学习和掌握了相应的化学知识，具有一定的观察、分析、归纳、表述的能力．阂此，在高中化学教学中实施“探究性实验”是非常必要的．也是可行的．     

二氧化碳性质实验的研究性创新

九年级化学教材无论是什么性质的版本，都编排了二氧化碳性质的教学课题，且十分相似地涉及众多的探究性实验和教师演示实验，究其实验方案，基本上都采用了传统而又经典的操作方法．根据化学教师的演示经历，结合笔者自身的操作感受，经过长期的悉心思考，发现教材中一直沿用的二氧化碳灭烛实验和二氧化碳密度比空气大的验证性实验，存在着可见性低、严密性差、安全系数不高的弊端．经过精心研究和整合，沿着“细思考-勤实践-再验证”的路径，对上述两则实验进行了广角创新设计．     

中学化学演示实验的技巧

化学是一门以实验为基础的科学,具有很强的实验性。在化学教学中,许多概念、原理、规律的引入都是从实验展开并最终由实验加以论证的。可以说,化学实验也是化学教学的基础,是教师和学生学习化学知识、技能的重要的方法。演示实验,是教师通过实际的实验演示,引起学生观察、思维,从而认识物质的性质及变化规律的一种教学方法。精心设计合理布局的演示实验具有高度的艺术性,是化学教学艺术的重要组成部分。     

浅析高中化学学生分组实验教学

化学是一门以实验为基础的自然学科,化学实验是我们从事化学学习和化学研究的重要手段,因此,在高中化学教学中,实验教学就成为了其必不可少的一部分。在化学实验中,主要分为两种教学形式：一种是演示实验,另一种则是学生实验。在实验教学开展的过程中,教师进行的演示实验目的是希望通过教师对实验进行演示,让学生在观察实验的过程中获得一定的化学知识,     

学生参与化学演示实验的探讨

化学是一门以实验为基础的自然科学,以实验为基础是化学学科的重要特征。随着新课改的不断深化．实验教学已从传统教学的辅助地位上升为教学中不可缺少也不可替代的主导地位。作为化学实验教学形式之一的演示实验有着明显的优点。教师在演示实验中容易引导学生观察仪器和实验现象,使观察有目的的按步骤进行;同时教师的操作起着示范榜样的作用。     

美国化学教材中演示实验的评价

化学实验在科学探究中具有独特的功能。演示实验是中学化学教学的一个重要环节，在中学各类化学实验中，演示实验的数量最多。以下我们对美国最具代表性的中学化学教材《MERRILL CHEMISTRY》中的演示实验栏目作一评价。     

中学化学演示实验的艺术技巧

化学是一门以实验为基础的科学，具有很强的实验性。可以说，化学实验是化学教学的基础，也是教师和学生学习化学知识、技能的重要的方法。演示实验，是教师通过实际的实验演示，引起学生观察、思维，从而认识物质的性质及变化规律的一种教学方法。精心设计、合理布局的演示实验具有高度的艺术性，是化学教学艺术的重要组成部分。     

中学化学实验教学应用多媒体教学技术探讨

化学是一门以实验为基础的学科,化学实验是化学教学中不可缺少的一个组成部分,在化学教学中占有举足轻重的地位.由于实验条件的限制,实验的科学性、直观性、探索性和操作性的特点在教学中未能真正体现.使现有的实验不能完全地发挥其教学作用.因此,把现代信息教学技术应用于化学实验教学中,克服实验条件的限制,旨在对以下几方面有所突破,提高演示实验的可见度性,增加演示实验的时效性,保障演示实验的安全性,加强学生实验操作的规范性,为创造学生进行实验设计的条件,丰富学生实验知识等,以期最大限度地发挥实验的作用.     

《碱金属》演示实验拓展训练举例

实验是化学学习的基础和灵魂．课堂演示实验是化学教学的重要内容，也是高考实验题的“题源库”。从演示实验中发掘命题点，是体现“源于教材、高于教材”思想的重要措施，也是近几年高考实验题的一大特色．本文试通过对《碱金属》章节中有关演示实验的变式问题进行分析，引导同学们达到熟练掌握知识、培养创造性思维的目的．     

刍议现代信息技术在化学实验教学中的应用

化学是以实验为基础的学科,在初中化学教学中,因为受到实验条件的限制,有些教师把"做实验"变成了"讲实验",影响了化学课堂教学效果.把现代信息技术运用于初中化学实验教学,能优化演示试验,促进学校实验教学改革.就如何在初中化学实脸教学中充分运用现代信息技术谈几点体会.     

多媒体不可替代化学实验

多媒体辅助教学．作为一个现代化的教学手段,而倍受不少教师的青睐。然而值得注意的是,一些化学课上,教师也以多媒体实验演示代替了教师的演示实验和学生的分组实验．化学实验被日趋边缘化。对此,笔者认为,多媒体实验演示只是一种辅助手段．绝不能代替演示实验和分组实验。“化学是实验的科学。只有实验才是最高的法庭”。我国化学家傅鹰说过的这句话就是最好的证明。     

信息技术与专业化学实验整合的研究

信息技术与公安专业化学实验课程的整合研究是公安高等院校化学教学改革的重要实践内容。根据我院专业化学实验的教学状况,对实验教学内容和教学方式进行改革,建立信息技术与专业化学实验结合的教学模式,从而提高学生搜集、处理信息和分析问题、解决问题的创新能力。     

初中化学演示实验教学浅谈

演示实验是化学教学中的一个重要教学手段,演示实验不仅可以使学生直观地形成化学概念、认识化学规律,而且对学生实验基本操作培养起着直接的示范作用．更重要的还在于它可以培养学生形成科学的思维方法,掌握科学的研究方案。本文结合新课标对化学实验的要求和实验教学的现状,对初中化学新课程的演示实验教学进行了探讨。     

用好化学实验,激发学习兴趣

化学是一门以实验为基础的科学,化学实验可以帮助学生形成概念,理解巩固化学知识,培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力[1]。因此必须重视化学实验的教学,把化学实验贯穿于整个教学过程中,充分发挥化学实验在教学中的作用,如改进演示实验,增加演示实验的趣味性,把演示实验改为学生实验,等等。     

刍议现代信息技术在化学实验教学中的应用

化学是以实验为基础的学科,在初中化学教学中,因为受到实验条件的限制,有些教师把做实验变成了讲实验,影响了化学课堂教学效果。把现代信息技术运用于初中化学实验教学,能优化演示实验,促进学校实验教学改革。就如何在初中化学实验教学中充分运用现代信息技术谈几点体会。