初中物理学生学习困难的原因与对策研究

初中物理是一门非常重要的课程,它主要是研究物质性质、运动规律、内在发展等物理特性的课程。物理课程的特性也决定了物理知识相对比较抽象,学习起来有诸多困难。初中学生在初中高年级刚刚接触物理知识,物理对于他们来说是一个全新的世界,很多知识内容都是他们从未接触过的,这需要学生们付出更多的努力并使用正确的方法才能够学好物理知识。而很多初中学生在刚刚接触物理知识的过程中非常容易出现学习困难,这也导致他们不能很好地掌握物理知识,很多学生因此失去了物理学习的信心。而物理成绩不好也导致他们在中考和高考中无法取得更好的成绩,对学生的一生产生很大的影响。笔者结合自身多年物理教学经验研究了初中物理学习中学生们学习困难产生的原因及对策。     

技校学生如何学好“工程力学”课

技工学校的学生来自于初中毕业生。他们当中虽有部分是中学学习的尖子，但大部分学生的中学成绩均处于中下水平。这类学生虽然在初中已初步接触过物理知识（其中一部分为力学和运动学问题），但由于数理基础较差或对数理学科有畏惧感，因此，进入技校后，很多学生便觉得以数理等学科为基础的《工程力学》课程特别难学，难于取得好成绩。我根据多年教学的体会，觉得技校学生要学好《工程力学》课程，关键要做到以下“十点”。一、培养自我学习的兴趣。工程力学是研究物体受力、变形、运动的一门学科。世界上一切事物变化、运动的规律都与受力…     

初中物理“自学、探究、生活”教学模式初探

近些年来,“教育”这个话题的热度日渐高涨,初中教育得到社会的广泛关注。物理这门学科虽然是初中教学中的一门新科目,但一直都是学生们眼中的“猛虎”,导致许多学生“谈虎色变”,如何能够通过物理教学让学生更好地掌握物理知识也是物理教师一直需要思考的问题。“自学、探究、生活”这一教学模式凭借着其自身的优势,受到了许多初中物理教师的好评,也为学生的有效学习作出了很大的贡献。本文简要阐述“自学、探究、生活”这一教学模式的作用,然后分析当下初中物理课堂普遍存在的问题,最后详细分析如何促进该教学模式在初中物理教学中的应用。     

初中思想品德教学质量提高的有效途径

一、激发出学生的兴趣是关键要培养学生对初中思想品德这门课程的学习兴趣,并不太容易。因为在小学阶段很多学生都已经接触到了思想品德这门课程,但是在小学阶段,很多的教学开展仅仅是为了完成"素质教育"层面上的任务,一方面没有很好地做好这一方面的教学工作,另一方面也在一定程度上挫伤了学生对思想品德这门课程的学习兴趣。     

物理入门的五个“转变”

中学物理在整个物理学中是一些简单、最基本的知识,但对初中学生来讲,却是一门新课。如何帮助学生尽快熟悉它的特征和掌握与之相适应的学习方法,是十重要的。本文就此谈几点浅见。 一、从“动笔”向“动手”转变。物理研究的是自然界最普遍的物质运动现象,是一门以实验为基础的科学。初中物理课本的《序言》指出:“物理学家研究物理问题的方法是多种多样的,但最根本的一条是进行观察和实验。”学习物理也不例外。做好物理实验可以帮助学生巩固和加深理解物理知识、提高学习物理的兴趣。新编教材十分注意了这一点,据统计,仅在初中课本中除编有许多课堂演示实验和22个学生分组实验外,还安排了25个课外小实验。问题是学生从小学到初二,在人约六、七年的学习     

与高一学生谈物理学习

许多学生进入高一学习后,都感觉到物理这门课难学,“一听就懂、一看就会、一做就错”的现象比较严重,“每考试一次就受到一次打击”。诚然,高一物理无论从逻辑上、方法上都与初中物理有所不同,加之学生数学知识滞后,这些都给物理学习带来了很大的难度。笔者结合多年来的教学实践,谈一些体会和看法．希望对高一学生学习物理有些帮助。     

如何克服初中学生学习物理的心理障碍

初中学生进入到初中二年级时,增设一门新的课程——物理,绝大多数学生对这一课程的学习内容和方法都不太了解,开始学习物理时都有较浓的情趣,经过一段时间的学习这种情趣逐渐减小,甚至完全没有了。其原因就在于学生在学习物理方面存在着诸多的心理障碍,下面将学生在学习物理中存在的心理障碍作一剖析: 一、迁移性障碍 迁移是指先前的学习对后继学习的影响。其中既有积     

让学生在最佳状态下学习

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。初中学生的好奇心强，而好奇心又是激励他们探索知识的起点，也是促使学生主动学习的内在动力。作为物理教师，我们在教学过程中要时时关注学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，促使学生以积极的态度学习，在最佳状态下学习。初中学生刚刚开始学习物理，如何才能使学生对这门课程产生好奇，有良好的印象，调动学习物理积极性呢?     

初中物理激励性教学探讨

大多数中国学生首次接触物理这门课程是在初中的时候,所以初中物理教学对学生的影响尤为重要,左右着学生未来对物理的学习兴趣,甚至可以决定一个学生未来的发展方向。如何让学生赢在起跑线上,产生对物理这门学科浓厚的兴趣,并且轻松学习物理,是值得广大教师探讨的问题。而激励性教学法旨在用言语和行动激励学生,使学生受到触动,提高对学习的兴趣,是初中物理教学实践中响应素质教育号召的成功典范。     

预则立 不预则废——关于备课的初步体会

物理学所研究的是物质运动最基本、最普遍的形式,它在自然科学中占有重要的地位,成为其他自然科学和工程学科的基础.特别是工科专业,物理的教学效果,直接影响着后续课程的教学.但是,由于学生在中学阶段已掌握了一些物理知识,现在只不过是在原有基础上加深,加宽,在形式上要求更严格、更规范.有相当一部分学生认为《普通物理》中讲运动,我初中就学过;你讲电磁学,我高中见过;因此对普通物理的学习认识不足,有轻视的迹象.实际怎样呢?用学生的话来说:“《普通物理》一听就懂,一看就会,一做就错.”对基本内容只停留在一知半解上面,给教学带来很大的不利.那么怎样才能使学生在对待这门课不是“一见钟情”的情况下,调动学生学习积极性,让物理这门课具有吸引力呢?笔者在教     

初中物理教学中“学困生”学习兴趣的培养

物理是一门很重要的课程,学生在初中阶段就开始学习这门课程了。对于物理学习有这样的说法：男同学比女同学更容易学好物理,因为男同学的抽象思维比女同学强,其实这是一种没有任何科学依据的说法。     

基于课程思政的初中物理教学研究

物理学属于一门自然学科,其包含物质特点、相互作用以及运动规律等知识内容,同时,其也是人类科学文化的重要组成部分。从物理学特点不难看出,物理课程涉及内容较多,对于初中生来说具有一定学习难度。结合课程思政开展初中物理教学不仅能够引导学生从不同角度看待物理知识,更能在某种程度上降低物理学习难度,通过物理知识讲解和物理思想的熏陶,实现对学生思想意识上的教育,既帮助学生掌握物理基础知识,又促进初中生价值观和人生观的形成。为此,将课程思政融入初中物理教学中势在必行。     

新课程标准下初中物理有效教学探究

<正>随着新课程标准的不断更新和改进，初中物理这门学科的教学体系变得越来越完善，它也对教师的教学水平有了更高挑战，对学生的知识学习也有了越来越高的要求。在初中物理教学时，随着知识的不断细化，物理这门学科在初中阶段也有更多的知识需要学生学习和掌握，要想达到预期的教学效果，保证每一位学生都能熟练掌握和应用初中物理知识，真正锤炼物理技能，并学会运用物理知识解决生活中的实际问题。为了不断提高物理教学效率，教师需不断反思和总结教学方法，探索出真正适合初中学生的物理学习方法，从而提高学生的物理学习效率。     

中职建筑专业“建筑制图”教学的探讨

“建筑制图”是建筑专业的一门理实并重的技术课程,它的主要任务是培养学生对建筑工程施工图的识别能力,并为后续专业课的学习打下坚实的基础。但是,由于这门课涉及到数学和物理知识,而大部分中职生这两门课的基础较差,这是他们学习“建筑制图”的一大障碍。为了让学生学好“建筑制图”这门课程,无论采用什么样的方法和手段,教师都应该根据学科特点和学生的实际情况,注重实践教学,从而让学生在现有的学习基础上掌握更多的专业技能和专业知识。     

关于“运动和静止”探究教学设计

1　教材分析“物体的运动和静止”是初中物理中比较重要和关键的教学内容之一 ,是以后几节教学内容的预备知识 ,也是今后学生研究运动学的基础 .本节的教学重点是机械运动的概念 ,教学难点是理解运动的相对性 .由于不少学生在日常生活中往往已形成了错误的“前概念” ,他们常误认为 :在地面上移动的物体一定是运动的 ,静止在地面上的物体一定是静止的 .这样的“前概念”势必会干扰学生对“运动相对性”的学习与理解 .2　教学设计思想(1 )运用“问题教学法” ,揭发学生的探究动机所谓问题教学法 ,就是让学生在教师指导下 ,围绕实践问题展开主…     

如何让潜力生喜欢上初中物理课

本文所说的“潜力生”，指的是目前学习成绩不好的学生。初中学生物理成绩不好的原因是多方面的，其中最主要的是学生不喜欢上物理课。本文探讨如何让后进生喜欢上初中物理课。一、让学生体验物理学习的乐趣初中物理是一门以实验为基础的学科，观察和实验是学生学习物理的主要形式，学生在观察和实验的过程中培养观察能力、思维能力和动手操作的能力。     

初二物理教学策略初探

物理是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学。物理是初中教育的一门基础学科,通过对物理这门学科的学习,可以让学生对物质世界更加直观、理性地认识。物理这门学科是在初二才开始的,对初二的学生来说,这又是一门新的学科。因此,在起始阶段,就应该教会学生怎么样学习物理,激发他们的兴趣,让他们学习好这门学科,为今后的学习奠定良好的基础。     

对初中物理教学的几点感受

学生在进入初中阶段后,课程相对来说比较多．学习任务加重了,相当一部分学生开始掉队,两极分化现象初现。物理是在初二才开设的一门新学科,科目又增加了一门,再加之“物理难学”等流言的影响,学生更多了几分畏惧。我校是农村学校,学生的视野、知识面、见识等都有限。如何搞好物理教学,提高学生成绩？我结合教学实践谈几点感受。     

在物理实验教学中注意学生能力的培养

物理是一门以实验为基础的学科,物理实验是物理学研究的重要方法和手段,又是物理教学的重要环节,初中物理是九年义务教育的一门基础课程,以素质教育这一指导思想编制了很多实验、实践、“阅读材料”、“想想议议”、小实验及近代物理科技等。使学生通过阅读、观察、实验、思考、总结等过程而获得知识。大纲指出:“观察和实验,对培养学生的观察和实验能力,实事求是的科学态度,引起学习兴趣都是不可代替的重要作用。因此,教学中要重视让学生观察有关的现象,要大力加强演示和学生实验”。以实验教学入手,注重学生能力的培养,是完成物理教学目标的重要措施,也是实施素质     

初中物理有效性教学之我见

物理是人类科学文化的重要组成部分之一,掌握物理这门课程,对于学生科学素养的发展具有深远意义。初中是学生第一次正式接触物理这门课程,能否成功开展初中物理教学,将直接影响到学生对这门课程的印象以及态度。结合苏科版初中物理教学的几个案例,研究了初中物理有效性教学的措施,提出如下建议:贴近学生生活教学,激发学习兴趣;灵活采用教学方式,引入电教手段;加大实验教学比重,培养实践能力。