义务教育新课程教材实验区第一阶段评估启动

本刊记者获悉 ,由教育部有关部门组织的基础教育课程改革实验区第一阶段评估工作日前已经启动 ,评估小组分赴各实验地区 ,对实验区进行抽评。这次评估的项目主要包括四个方面 ,即 :实验准备情况 ;实验的组织、指导与政策保证 ;实验的进展情况 ;教学过程的转变。关于实验的进展状况 ,重点评估五条 :1 )实验校领导和教师对《基础教育课程改革纲要》和《课程标准》的认识和理解 ;2 )组织教师集体备课 ,开展不同层次的教学研究与经验交流的情况 ;3)为开发校本课程所做的工作 ;4)教师和学校对新课程评价的了解 ;5)教师和学校开始尝试设计有关评价…     

国家基础教育课程改革实验工作评估报告

课程改革实验工作在基础教育课程改革的全程中是最重要、最关键的一个阶段。课程改革实验,决不仅仅是一个简单的方案验证,更是一个充满探索、创造和建设的教育改革实践过程。实验阶段的工作开展得如何,直接关系到课程改革的推广乃至整个基础教育课程改革的成败。为此,教育部决定对课程改革国家级实验区的新课程实验工作进行前期评估。本次评估的目的旨在了解情况,总结经验,协助解决问题,以有效推动课程改革实验工作的健康发展。鉴于课程改革实验工作刚刚展开,本次评估的重点放在实验区课改工作的启动情况,包括实验的组织与领导、新课程的培训、课程推进的专业指导、家长和社区的参与以及有关政策保证措施等。     

国家基础教育课程改革实验工作评估报告

课程改革实验工作在基础教育课程改革的全程中是最重要、最关键的一个阶段.课程改革实验,决不仅仅是一个简单的方案验证,更是一个充满探索、创造和建设的教育改革实践过程.实验阶段的工作开展得如何,直接关系到课程改革的推广乃至整个基础教育课程改革的成败.为此,教育部决定对课程改革国家级实验区的新课程实验工作进行前期评估.本次评估的目的旨在了解情况,总结经验,协助解决问题,以有效推动课程改革实验工作的健康发展.鉴于课程改革实验工作刚刚展开,本次评估的重点放在实验区课改工作的启动情况,包括实验的组织与领导、新课程的培训、课程推进的专业指导、家长和社区的参与以及有关政策保证措施等.     

启动新课程——基础教育课程改革辽宁省省级实验区新课程启动情况调研报告摘要

国家基础教育课程改革实验于 2 0 0 2年秋季开学在我省 1 3个市 2 5个省级实验区全面启动。 9月 1 6日——— 2 0日 ,受辽宁省教育厅的委托 ,辽宁省基础教育教研培训中心对全省的省级课程改革实验区新课程启动情况进行了专项调研。本次共有 51人分 1 4个小组开展调研活动 ,共调查学校 79所、听课 1 95节、召开教育行政部门、教研部门、校长、教师、家长和学生座谈会 91次 ,并与部分教师、学生和家长进行了随机交谈。现将调查的有关情况报告如下 :一、实验启动的基本情况1 .领导重视 ,课程改革实验成为政府行为实验区的领导对课程改革实验认…     

新课程新创意

新一轮基础教育课程改革工作分三个阶段:酝酿准备阶段,试点实验阶段和全面推广阶段。在基础教育课程改革第一阶段,教育部颁发了《基础教育课程改革纲要(试行)》;义务教育阶段18科课程标准的实验稿;编写审查了各科实验教材,目前已有20个学科的(小学7科、中学13科)49种中小学新课程实验教材将在今年9月首次在实验区试用。同时关于课程管理政策、评价制度、综合实践活动的研究,均已取得阶段性成果,并将在实验区逐步应用。根据教育部的部署,实验工作拟用三年时间。2004年秋季,在对实验区工作进行全面评估和广泛交流的基础上,课程改革工作将进入全面推广阶段。到2005年,中小学阶段各起始年级原则上都将进入新课程。今年全面启动普通高中新课程的研制工作。2003年开始组织新高中课程的实验推广工作。至此,在我国逐步形成适应21世纪需要的基础教育课程体系。     

新课程“新”在何处

新一轮基础教育课程改革工作分三个阶段:酝酿准备阶段,试点实验阶段和全面推广阶段。在基础教育课程改革第一阶段,颁发了《基础教育课程改革纲要(试行)》;义务教育阶段18科课程标准的实验稿;编写审查了各科实验教材,目前已有20个学科(小学7科、中学13科)的49种中小学新课程实验教材去年9月在实验区试用。同时关于课程管理政策、评价制度、综合实践活动的研究,均已取得阶段性成果,并将在实验区逐步应用。根据教育部的部署,实验工作拟用三年时间。2004年秋季,在对实验区工作进行全面评估和广泛交流的基础上,课程改革工作将进入全面推广阶段。到2005年,中小学阶段各起始年级原则上都将进入新课程。2001年全面启动普通高中新课程的研制工作。2003年开始组织新高中课程的实验推广工作。《幼儿教育指导纲要(试行)》于2001年正式颁布,拟用三年左右的时间全面落实《幼儿教育指导纲要(试行)》。至此,适应21世纪需要的基础教育课程体系在我国逐步形成。     

基础教育课程改革实验区前期评估结果

20 0 1年 12月 2 3日至 2 8日 ,教育部有关部门组织 5个评估团 ,对全国基础教育课程改革 38个国家级实验区中的 10个实验区进行了抽查评估。评估中听取了实验区领导的汇报 ;考察了实验区启动、培训及推进过程中的相关资料 ;召开了多次座谈会 ;同时发放教师调查问卷 6 0 0份。据《评估报告》透露 ,评估结果要点如下。一、课程改革实验受到各级领导重视 ,建立健全了相应的组织机构 ,制定了切实可行的实验方案 ,资金、政策上给予了一定的保障 ,同时对家长和社会进行了宣传和动员。二、教师培训工作扎实、有效 ,开展了多种形式、不同层次的培训 …     

加强新课程师资培训的实践与思考

在成都市郫县２００１年被确定为国家基础教育课程改革实验区后，２００２年，我省确定了３８个省级实验区，面对新课程师资培训时间紧、任务重、难度大、经费不足等多种困难，我省各级教育行政部门加强领导，各级各类培训机构通力合作，中小学校和中小学教师积极参与，圆满地完成了２００２年教师上岗培训任务。截止到２００２年９月，我省已完成基础教育课程改革师资省级培训７８４６人次，市县级培训１１．７万人次，从师资培训的角度，保证了新课程在我省的实验工作。一、加强领导，统筹协调为了加强对培训工作的统一领导、管理和组织，…     

辽宁:推进新课程改革

辽宁省除大连市作为国家新课程改革实验区外,其余13个市均确立一个县(区)作为省级实验区,实验规模达到同年级学生的50%左右。到2004年,全省小学、初中起始年级的学生全部执行新的课程标准。为保证课改的顺利实施,辽宁省省、市、县(区)和学校都成立了专门的基础教育课程改革实验工作领导小组,加强对实验工作的领导与管理。同时,依托高等师范院校组建省级课改实验专家指导组,帮助省级实验区制定课改实验方案、培训师资,开展新课程实验的调研和评估工作。     

辽宁省基础教育课程改革的简要回顾与总结

一、基础教育课程改革实验的进展情况我省从2001年9月[国家课程改革实验区大连市10个县(市、区)]启动基础教育课程改革实验以来,采取分批推进、分类指导、点上引领、点面结合的推进策略,实验工作扎实有效地开展。省级实验区从2002年9月开始,分三批进入,到2004年9月,全省所有县(市、区)义务教育阶段的起始年级已全部实施新课程,义务教育新课程在我省已经全面铺开,比国家的课程改革实验计划提前一年,现正进入由点上实施到面上推广的关键阶段。新课程实施三年多来,省教育厅先后制定下发《辽宁省教育厅关于推进基础教育课程改革的实施意见(试行)…     

新课程实验启动专业支持计划

根据教育部开展新课程实验推广工作的意见,2002年秋季基础教育课程改革实验区将进一步扩大,义务教育新课程体系将进入全面实验阶段。为了保证新课程实验工作顺利有序实施,教育部新课程实验推广专业支持计划开始启动。此项计划的主要內容有,分期举办基础教育新课程高     

河南省义务教育新课程实施状况暨“减负”情况调研评估报告

义务教育新课程实验工作开展已近四年,全国90%的县(市、区)的小学、初中起始年级学生已在学习新课程,义务教育新课程进入了全面推进阶段。为了及时了解不同时期新课程推进的动向,发现和解决实验工作遇到的问题,总结和推广经验,敦促各地更好地组织实施新课程,教育部基础教育司分别于2001年12月、2003年3月和2004年11月对义务教育新课程实施状况进行了三次调研评估。第三次调研评估对象为湖北、江西、安徽、重庆、河南、山西、辽宁等7省市的部分实验区,调研评估的内容还增加了各地减轻中小学生负担的工作情况,各调研评估组由省级地市教育行政负责人,国家督学,大学基础教育课程研究中心代表,国家教材审查委员、地市代表及新闻媒体记者组成。现将各调研评估组的报告刊登于下,供广大读者了解各地义务教育新课程的实施状况和“减负”情况,感受新课程给学校师生带来的可喜变化,借鉴各实验区创造的宝贵经验,研究全面推进新课程面临的问题,进一步深化基础教育课程改革。     

信息广角

国家基础教育课程改革实验区实验工作研讨会召开新课程进入实验区已经一个多学期,实验效果究竟如何?3月初,国家基础教育课程改革实验区实验工作研讨会在深圳召开,来自29个省、市、自治区的实验区代表及省教委领导就他们关心的问题进行了研讨。     

昆明市四课改实验区中期评估综述

2002年12月中旬，云南省基础教育课程改革实验领导小组，组织有关领导和专家，对我市列为省级实验区的五华、盘龙、官渡、西山四区的课改实验工作，进行中期评估，现将评估组反馈的主要内容综述如下：一、四实验区的基本情况和特点（一）五华区五华区的特点是领导重视，认识统一，保障有力，上下积极性高，指导有力，成果丰富，进展良好。1.领导重视、认识到位。各实验学校、教师积极性高。课改工作有较好的基础，起步较快，工作推进扎实有力。做到五个落实———组织机构落实；宣传动员落实；教研、科研网络落实，做到上挂下连，参加研究指…     

全面推进和深化基础教育课程改革

今年是我省进行基础教育课程改革实验的第4年,今秋课改试验区将扩大到70个,全省80%的县区将进入新课程实验。明年我省所有义务教育阶段各起始年级将全面进入新课程,高中课程改革也正在启动,2007年将在我省全面实施。基础教育课程的全面推进,标志着我省基础教育课程改革实验工作已经取得了阶段性的成果。据对全省14个地级市(州)实验区的调研结果表明:各地政府部门对实验工作高度重视,建立了领导机构和专家指导机构,精心组织实施;重视社会动员工作,加强了对课改理念的学习宣传,营造了良好氛围,保证了课改的有力实施;重视师资培训,广泛开展各级…     

国家基础教育课程改革进程

国家基础教育课程改革工作大体分为三个阶段：酝酿准备阶段、试点阶段、全面推广阶段。２００１年秋季，义务教育各学科课程标准（实验稿）及其２０个学科（小学７科、中学１３科）的４９种新课程实验教材首次在３８个国家课程改革实验区试用，新课程进入实验阶段。２００２年秋季，进一步扩大实验范围，启动省级课程改革实验区工作，义务教育新课程体系全面进入实验阶段。全国实验规模达到同年级学生的１０％至１５％。２００３年秋季，在全国范围内，起始年级使用新课程的学生数将达到同年级学生的３５％左右。２００４年秋季，在对实验区…     

实验区代表研讨课改实验如何深入进行

新课程进入实验区已经一个学期,实验效果究竟如何?实验区有哪些经验和体会,遇到哪些问题与困惑,实验者渴望交流与探讨.近日,国家基础教育课程改革实验区实验工作研讨会在深圳召开,来自29个省、市、自治区的41个实验区代表及省教委领导就他们关心的问题进行了研讨.     

在继承和创新中稳步前进——浙江省基础教育课程改革观察

当前 ,新一轮的基础教育课程改革已由酝酿准备阶段进入到试点实验阶段的关键时期 ,它的成功与否直接影响课改全面推广阶段工作的顺利进行。在这一阶段 ,课改工作的重心开始转向各省 (市 )和试验区的教育行政部门、学校和老师身上。浙江省于２００２年正式进入课改实验 :２００２年秋杭州市余杭区、义乌市、宁波市北仑区３个国家级实验区进入试点 ;２００３年 ,全省又有４９个省级实验区进入试点。从一年多的实验情况来看 ,浙江省的基础教育课程改革在各级政府的领导、广大教师和社会各界人士的共同努力下 ,在继承以往经验和不断开拓创新中正…     

课改实验今秋将在省级实验区铺开

(记者 杨海鹰)2001年9月,作为国家基础教育课程改革实验区,鹿泉市启动了义务教育阶段课程改革实验工作,在小学、初中起始年级即一年级和七年级实施各学科新的课程标准并使用新教材。2002年秋季,我省义务教育阶段新课程实验推广工作将迈出第二步:建立省级课改实验区,扩大实验范围,进入全面实验阶段。     

课改在铜川

去年，铜川市在王益区进行基础教育课程改革实验（以下简称课改）。为了及时掌握课改区课改实验进展情况，探讨、解决课改实验中遇到的问题，推进课改工作。笔者随调研小组对课改实验情况进行了较为详细的调研，现将调研情况汇报于后：一、课改实验概况（一）领导重视，狠抓培训。为了推进课改，市教育局于去年四月份组织人员及时编辑印发了《课改学习提要》，并召开实验区学校教师研讨会，专题研究课改工作。王益区被确定为实验区后及时成立了以主管副区长为组长，教育局局长为副组长的课改领导小组，制定了课改实验方案，按照课改教师“先…