政治课教学开发利用课程资源的思考

开发利用课程资源是实现有效教学的重要途径。在政治课教学中,要广泛开发利用各种资源激发学生的学习热情和动机,激发学生的求知欲。要开发利用政治课程资源就要充分利用校本课程资源,自主开发校本课程以及教辅资料;要从政治教师、家长及学生等方面全方位有效利用一切可供利用的课程资源。只有广泛开发利用政治课程资源,才能使政治课堂焕发出永恒的生命活力。     

合理开发利用课程资源的有效策略

新课程改革中，课程资源利用至关重要。合理开发利用课程资源，对课程改革向纵深发展意义深远。每一位教师都肩负着开发利用课程资源的长期任务，教师开发利用资源能力的强弱关系教学的成败。本文仅就开发利用资源的策略略述己见。     

论科学课程资源及其开发利用策略

课程资源的匮乏一直是阻碍科学课程实施的一个重要因素。本文通过探寻课程资源内涵,分析了科学课程资源的特点和开发利用原则,并提出：教材资源的创造性运用、重视人这一资源的开发利用、注重教学过程的资源创生、挖掘校内外显性课程资源等科学课程资源开发利用的策略,以期对科学课程资源的开发利用有所启示。     

以课程资源开发利用促进教师教育的调查研究

教师开发课程资源实际上就是探寻一切有可能进入课程、有利于实现课程目标、满足教学需要的因素、条件和方法。课程资源的利用就是充分挖掘被开发出来的课程资源的教育教学价值。本文通过调查、访谈了解了职业技术院校中教师开发利用课程资源的现状,提出教师开发利用课程资源的一些建议,以多种途径促进教师教育,使其专业能力得到发展。     

初中思想品德课程资源的开发利用研究

合理开发利用课程资源不仅可以丰富学生的知识面,拓宽学生的视野,而且可以激发学生的学习兴趣,提高教学效率,因此,有效开发利用课程资源成为教师提高教学质量的必要手段。本文通过简要分析开发利用初中思想品德课程资源的意义,指出开发和利用初中思想品德课程资源的有效策略,以期能够提高初中思想品德课程的教学质量,提升学生的综合素质。     

对我国高师公共教育学课程资源开发利用的反思与构想

课程资源是保证课程实施的基本条件,但长期以来,公共教育学课程资源在开发利用方面存在着教学时空封闭、教学手段单一、师范精神缺失的弊端;树立可用资源的丰富性、作用发挥的主体性、开发利用的示范性的课程资源观,采取案例拓展式、模块整合式、环境陶冶式的开发方式,有利于提高公共教育学的教学质量.     

高师公共教育学课程资源开发利用中存在的问题及对策

课程资源是保证课程实施的基本条件,但长期以来,公共教育学课程资源在开发利用方面存在着教学时空封闭、教学手段单一、师范精神缺失的弊端;树立可用资源的丰富性、作用发挥的主体性、开发利用的示范性的课程资源观,采取案例拓展式、模块整合式、环境陶冶式的开发方式,有利于提高公共教育学的教学质量。     

新课程改革视阈下中学历史课程资源的开发与利用探析

随着我国基础教育改革的进程不断推进,课程资源的开发利用日益引起学科专家及一线教师们的重视。历史课程资源的开发与利用对于历史课程标准的实现、我国中学历史教学水平的提高有极其重要的作用。充分认识中学历史课程资源的现状及作用,深入研究中学历史课程资源开发利用的实施路径,能为广大中学历史教师的教学及历史课程研究者提供新的思路及有益启发。     

新课程背景下地理课程资源的开发利用途径

地理课程资源的开发利用,对于丰富地理课程内容、开展生动活泼的地理教学、养成学生对于地理科学的兴趣和终身学习的能力有重要意义。新课程倡导教师应成为课程的建设者、开发者。从教学实践出发,介绍了地理教师开发利用地理课程资源的主要途径。     

基于新课程背景的高中地理多媒体课程资源开发对策

为了推进素质教育,全面提升国民素质,我国开展了新一轮基础教育改革,课程资源作为一个崭新的概念被提出来,课程资源开发利用也引起了教育理论界及实践教学工作者的普遍关注和高度重视。但是,高中地理教学中开发利用多媒体课程资源的理论研究和实践探索却相对滞后。因此,本文结合高中地理新课程标准的有关要求,对地理教学中多媒体课程资源的开发利用情况及存在的问题进行分析,并提出相应的对策建议,就具有一定的理论价值和现实意义。     

开发学生资源,优化数学教学

课程资源的开发利用在学科教学和素质教育中具有十分重要的意义。学生本身是课程资源开发利用的一个重要方面,是一项十分重要的课程资源。在中学数学教学中,教师可以从数学学习的精神与品质、方法与策略、师生关系等多渠道和多层面开发学生资源。     

新课程改革视阈下中学历史课程资源的开发与利用

随着我国基础教育改革的进程不断推进,课程资源的开发利用这一新课题日益引起学科专家及一线教师们的重视。历史课程资源的开发与利用对于历史课程标准的实现、我国中学历史教学水平的提高有极其重要的作用。充分认识中学历史课程资源的作用及现状,深入研究中学历史课程资源开发利用的实施路径,能为广大中学历史教师的教学及历史课程研究者提供新的思路。     

提高高等数学课堂教学效率的思考

高等数学教学中存在着课堂教学效率低的问题，原因在于部分教师的教学效率意识较淡薄、学生参与教学活动的广度与深度不足、课程资源开发利用不够等。要提高课堂教学效率，应更新教育观念、做好与中学数学教学的衔接、改进课堂教学方法、有效开发利用课程资源。     

校园足球课程资源开发与利用的调查研究

采用文献资料法、访谈法、问卷调查法对大连大学足球课程资源的开发与利用进行调查研究。学校现有的足球课程资源可基本满足教学、训练及比赛的要求,但还应提高对现有资源的利用率;应注重对足球人力资源的开发利用,学校足球师资人员数量不足,综合素质及教学、训练、科研、裁判能力方面也有差异,缺乏高学历青年教师,同时也要加强对学生资源的开发利用;应重新对学校现有的足球场地器材设施进行合理规划和布局,加大场地设施的经费投入;需向校外延伸,可利用大连这座"足球城"的优势环境,做好校外课程资源的开发利用;建立校园足球网站,使课程资源得到合理的优化配臵。做好足球课程资源的开发利用,不仅是足球教学的重要保障,而且对推动校园足球运动的发展也非常有意义。     

浅谈地理课程资源的开发利用

课程资源的开发利用是现代教学必不可少的内容,要想合理开发利用并发挥其实效,了解其内容是必要的,本文从课程资源的概念、类型、作用、开发等几方面进行阐述。     

高师公共教育学课程资源开发利用中存在的问题及对策

课程资源是保证课程实施的基本条件，但长期以来，公共教育学课程资源在开发利用方面存在着教学时空封闭、教学手段单一、师范精神缺失的弊端；树立可用资源的丰富性、作用发挥的主体性、开发利用的示范性的课程资源观，采取案例拓展式、模块整合式、环境陶冶式的开发方式，有利于提高公共教育学的教学质量。     

公共教育学课程资源:现状反思、观念重建与有效开发

课程资源是保证课程实施的基本条件,但长期以来,公共教育学课程资源在开发利用方面存在着教学时空封闭、教学手段单一、师范精神缺失的弊端。树立可用资源的丰富性、作用发挥的主体性、开发利用的示范性的课程资源观,采取案例拓展式、模块整合式、环境陶冶式的开发方式。有利于提高公共教育学的教学质量。     

关于中职语文课程资源开发利用的思考

随着职教课程改革的不断深入,课程资源的开发利用也成为教育者日益重视的课题,因为课程资源的丰富性和适切性程度决定着课程目标的实现范围和实现水平.然而,长期以来我们的中职语文教师缺乏科学合理利用课程资源的概念,教学中并不善于利用各种富有教育意义的课程资源.那么语文教师应如何充分开发利用中职语文课程资源呢?     

农村初中语文课程资源的开发

课程资源的开发与利用是新一轮课程改革的重要保证,目前在具体的语文教学实践中,在课程资源的开发和利用上还存在一些问题。在"大语文教学观"的指导下,我们应该充分利用课程资源来改革我们的教学,树立开发课程资源的新观念,提高教师开发利用课程资源的能力,创造性地理解和使用教材,以增强语文教学的实效性。     

对我国高师公共教育学课程资源开发利用的反思与构想

课程资源是保证课程实施的基本条件，但长期以来，公共教育学课程资源在开发利用方面存在着教学时空封闭、教学手段单一、师范精神缺失的弊端；树立可用资源的丰富性、作用发挥的主体性、开发利用的示范性的课程资源观，采取案例拓展式、模块整合式、环境陶冶式的开发方式，有利于提高公共教育学的教学质量。