数学中信息迁移的解题功能

信息迁移是指把新获得的信息与贮存在脑子中的信息,通过各种形式、方法与策略,把待解决的问题转为比较熟悉、比较简单的基本问题,实现“化归“,从而思路明确地解决问题,是一种积极的思维品质.因此,笔者认为:在数学教学中应注意培养学生的这种良好的思维品质,使他们掌握应用信息迁移的方法,提高解题能力.……     

探析“信息迁移题”的迁移方向和方法

信息迁移题是近几年高考中出现的新题型，它突破了常见题型呈现形式，这类题是在学生已有的知识基础上，加以引申并定义新的情景，它是给出一定容量的信息，并依照新的信息进行解题的问题。由于信息迁移题背景新颖，构思巧妙，且又能有效地甄别学生的思维品质和学习潜力，所以倍受高考命题专家的     

数学中信息迁移的解题功能

信息迁移是指把新获得的信息与贮存在脑子中的信息,通过各种形式、方法与策略,把待解决的问题转为比较熟悉、比较简单的基本问题,实现“化归”,从而思路明确地解决问题,是一种积极的思维品质.因此,笔者认为:在数学教学中应注意培养学生的这种良好的思维品质,使他们掌握应用信息迁移的方法,提高解题能力.一、简化功能对有些数学问题,虽然可以依据条件按常规思路最终可使问题得到解决,但往往其解题过程冗长且复杂,甚至出现剪不断理还乱的局面,若能对所给信息作适当迁移,则可使问题简捷获解.例1给出双曲线C:x92-1y62=1,F1和F2是它的两个焦点,…     

探析"信息迁移题"的迁移方向和解题方法

信息迁移题是近几年高考中出现的新题型.它突破了常见题型的形式.由于信息迁移题背景新颖、构思巧妙,且又能有效地甄别学生的思维品质和学习潜力,所以备受高考命题专家的青睐.解答信息迁移题通常分三大步骤:(1)信息的提取,并确定迁移的方向;(2)信息的加工,并探求解决的方法;(3)信息的转换,并有效地输出.其中,对信息的提取和迁移是解题的关键,也是解题的难点.     

从思维角度剖析2002年化学高考试题

笔者试从有关化学思维的基本过程、常见形式和主要思维品质等角度 ,对 2 0 0 2年化学高考 (浙江卷、广东卷 )部分试题进行剖析 ,旨在说明高考化学能力测试的指导思想是以思维能力测试为主导 ,考查学生化学基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。一、高考试题与思维形式化学试题确定 解题思路迁移 思维过程组合 思维方式1 .考查集中思维集中思维是把问题提供的各种信息聚合起来 ,得出一个正确的答案 ,其主要功能是弃异求同。【例题一】(广东卷第 1 6题 )已知化合物甲和乙都不溶于水 ,甲可溶于质量分数大…     

新定理信息迁移题举隅

所谓新定理信息迁移题，是指在已有知识的基础上，设计一个新的数学情景,通过蒯读相关信息，利用题目引入的新定理进行解答的一类题型。信息迁移题背景新颖，能有效考查学生的思维品质和学习潜能，所以备受中考命题专家的青睐。现以“直角三角形的边角关系”中的新定理信息迁移题为例，说明其解题策略。     

“信息迁移题型“及其思维对策

信息迁移题也称信息给与题，构成形式是设计一个陌生的数学情景，要求学生在阅读理解的基础上运用所学知识和方法灵活地进行迁移，进而解决问题的题型，由于信息迁移题能有效地考查学生的自学水平和思维能力，因而一直受到广大学生、中学老师的重视，９０年代起，信息迁移题开始出现于数学高考卷，并在最近几年的试卷中占据着一定比例．下面就对信息迁移题型及其思维对策进行分析，以供读者参考．     

揭示本质 彰显思维 发展素养——等腰三角形中一类动点问题的教学

解题教学是教学活动的一种基本形态,是培养学生思维的重要形式,教学过程中要注重方法一致性、问题关联性和思维深刻性。以等腰三角形中一类动点问题为例,通过点的位置变化、图形形状变化、方法迁移运用等实施教学,使学生对动点问题有深刻的认识,促进其建构思想方法体系、提升思维品质、发展核心素养。     

“另类”时间 别样求法

在近几年的高考和竞赛题目中，我们经常看见这样一类新题目：求解时间问题．这类问题思维跳跃大，要求学生知识全面，迁移建模能力要强，若想解决此类问题，需对所给题目的信息条件情景进行加工联想，并与原有物理知识和解题方法进行类比，从而建立相应的物理模型，进而迁移，创造性的解决此问题。     

克服思维定势 体验轻松解题

在问题解决的过程中，我们往往会受到思维定势的影响，屡屡不假思索地用同一种方法解决同一类问题．尽管思维定势可能会给我们带来许多好处，但是，有时它并不能很好地为我们服务，反而会成为创造性解决问题的障碍．那么，怎样克服思维定势呢?通常有以下几种方法：(1)把问题暂时搁置，回头再找到解决问题的办法；(2)发现问题中新的功能或隐含条件；(3)改变个人的认知结构，扩大问题所界定的范围，即退一步海阔天空；(4)活化知识、消化知识，克服负迁移；(5)发散思维，变换思维角度；(6)滤除多余的信息．下面举例说明。     

重视数学方法教学培养学生思维品质

解数学题目，找到一种方法是否就意味着解题的结束？如果只把解答一道题目作为目的，其收获是有限的。为了使解题教学成为提高解题能力、培养思维品质的有力手段，教师在平时的教学中．应引导学生对题目进行分析，寻找不同的、新颖的、独特的解答方法．并且进行总结推广以培养学生的思维品质。     

聚焦信息迁移题

信息迁移题一般是通过定义一个新概念、或约定一种新运算、或给定几个新模型等创设全新的问题情景。它要求解答者能在阅读理解的基础上,依据题目提供的信息。联系所学的知识与方法,实现信息的迁移,从而顺利地把问题解决。信息迁移题在近几年的各种试题中出现非常频繁,同学们应引起重视。下面我们聚焦几道例题,它们全部来自近几年全国各省市高考模拟试卷中,通过对它们的解析,掌握解答它们的基本策略。     

细胞分裂图象在解题中的迁移应用

应用细胞分裂图象迁移解题过程,实际是以具体直观的图象信息作为支持,解决抽象复杂的生物学问题的过程,是由静态型思维(机械记忆)向动态型思维(分析、综合、应用)迁移的过程,是培养学生理解能力、迁移能力和解决问题能力的过程。下面对与细胞分裂相关的习题进行分类例析指导。1     

浅谈物理解题后的反思

培养思维品质是实施素质教育的重要环节．本从解题思路、解题结果、物理模型，解题意识四方面的反思，介绍培养思维品质的方法．     

拓宽思路优化思维提高能力

高考命题的发展趋势，已经完成了“以知识立意命题”到“以问题立意命题”直到“以能力立意命题”的发展过程，强调以能力立意命题，更提高了对中学数学“教”与“学”双方的要求，特别是逻辑思维能力的要求。在教学过程中加强学生思维能力的培养与训练，优化解题思路，提高思维品质是摆在中学数学“教”与“学”双方面前的首要任务。解数学题的两个基本要求是：一要准确，二要迅速，能否在解题前收集到有用的正确的信息，找准解题的切入点，优化解题思路是解数学题的关键。本文就如何拓宽解题思路，优化思维品质，提高解题能力，谈谈自己的做法和体会。     

例谈信息迁移题的求解策略

所谓信息迁移题是指以已有的知识为基础 ,或在此基础上进一步引申 ,或定义新的情景 ,即给出一定容量新的信息要求 .答题者在阅读理解的基础上及时捕捉和吸取信息 ,激活大脑这个内存知识库 ,从中提取相关知识 ,再将所给信息和相关知识整合加工 ,作出推理、判断、概括、运算、表述的一种新题型 .信息迁移题是近几年高考中出现的新题型 ,它突破了常见题型的呈现形式 ,能有效地甄别学生的思维品质、思维水平和学习潜力 ,因而倍受各级各类考试命题者的青睐 .笔者以为这类题常用的求解策略为 :直接推导、新旧联想、以退为进、类比转化等 .1　直接…     

克服类比推理在化学解题中的负迁移效应

类比是根据两个对象或两类事物间存在着的相同或不同属性，联想到另一类事物也可能具有某种属性的思维方法．类比联想可发现新的化学知识，也可寻求到解决化学问题的方法和途径；可培养学生的发散思维、创造性思维及合情推理能力；类比更被誉为科学活动中“伟大的引路人”。与之相对应的，高中新课标把培养学生的类比推理能力作为主要的能力培养目标之一，并且近几年高考多次出现类比思维的问题．然而，任何物质都有其差异性，用类比方法推理获得的结论很可能正是两个对象的差异点而陷入错误．所以类比推理的逻辑根据不充分的，带有或然性的，不能作为一种严密的化学方法，即类比不能代替证明．在化学思想中，正是这种局限性对学生学习新知、解决新问题产生消极的干扰作用．掌握类比推理在解题中的种种负迁移效应，对克服负迁移和做到正迁移十分重要!     

中考信息迁移题解题方略

所谓信息迁移题,是指在已有知识的基础上,设计一个陌生的数学情景,或定义一个概念,或规定一种运算,或给出一个规则,通过阅读相关信息,根据题目引入新内容进行解答的一类新题型。由于信息迁移题背景新颖,构思巧妙,而且能有效的考查学生的思维品质和学习潜能,所以备受命题专家的青睐,因此,加强对这种题型的研究就显得十分必要。现以部分中考题为例,说明其解题策略。     

自主招生考试中信息迁移题的特点及解题策略

信息迁移题是指以学生已有的知识为基础,设计一个陌生的数学情境、或定义一个概念、或规定一种运算、或给出一个规划．通过阅读相关信息,根据题目引入新内容进行解答的一类新题型．由于信息迁移题背景新颖,构思巧妙,而且能有效的考查学生的迁移能力和思维品质,充分体现“遵循教学大纲,又不拘泥予教学大纲”,又考虑到与高等数学衔接的特点,所以备受大学命题专家的青睐．本文将对自主招生考试中的信息迁移题的类型进行分类归纳,并对共解法进行探索．     

高中物理教学如何实现解题策略正向移动

高中物理问题板块特征相对明显,如何实现物理模型的正向迁移,既是一种重要的解题策略,又是创造性思维品质的重要体现,还是教学活动所要实现的目的之一.文章尝试以例释理,浅析如何实现异质同构题型间的解题策略正向迁移.