导学法在初中历史教学中的实践与思考

<正>导学法是有别于传统教学的一套新的教学方式,即教师在课堂教学的过程中,不是直接向学生陈述知识,而是组织引导学生自主学习、自主思考。教师在课堂教学中的职能由传统教学中的"授"转变为"导",学生在课堂学习中的学习活动由传统的"接受"转变为"自学"。导学法的科学合理运用使历史学习不仅仅是记忆而枯     

多模态课堂教学模式在大学英语教学中的实践与研究

快速发展的多媒体、计算机和网络信息技术引起了从单一文本教学模态向多模态教学模式的转变。多模态课堂教学模式利用多媒体和网络资源平台,合理运用多种模态,增大课堂信息量,使教学资源多元化、多角度,学生多感官协同参与学习,教师多形式引导和鼓励学生参与教学,转移课堂重心,从"教"到"学",从"知识"到"能力",构建互动学习平台,拓展和优化学习空间,使学生从被动学习者转变为知识体系的自主构建者。     

新课程理念下有效教学的理性思考

新一轮课程改革不仅仅是更换一套教材那么简单,它要求课堂教学实现多方面的、实质性的转变,而转变教学方式的目的又在于实现学生学习方式的转变,实现学生"学会学习"的目标。这些变化都对课堂教学提出了新的要求,教师只有掌握适合时代需要的教学策略,并善于在实践中灵活运用、科学组合,才能实现"有效教学",适应课改需要,走在教学的前沿。     

新课程理念下有效教学的理性思考

新一轮课程改革不仅仅是更换一套教材那么简单,它要求课堂教学实现多方面的、实质性的转变,而转变教学方式的目的又在于实现学生学习方式的转变,实现学生"学会学习"的目标.这些变化都对课堂教学提出了新的要求,教师只有掌握适合时代需要的教学策略,并善于在实践中灵活运用、科学组合.才能实现"有效教学",适应课改需要,走在教学的前沿.     

浅谈小学生数学学习兴趣的培养

通过多样性的教学方式以及行之有效的教学方法来激发学生的求知欲望,培养学生的学习兴趣,使学生体会到学习数学的乐趣,由原来的"要我学"转变为"我要学",从而打造高效课堂,提升课堂教学的实效性。     

学生的学习主权:课堂教学变革的新基点

学生的学习主权是指学生作为学习的主权者在进行学习活动时所拥有的最高权力,包括充分的学习自主权、主动权和自由权。课堂教学作为教师传授知识和学生获得知识的主要场所和途径,更是要以学生的学习主权为基点不断变革。基于学生的学习主权,变革课堂教学需要教师和学生两方面的努力:首先,教师作为推进课堂教学变革的主力军,要转变教育观念,树立新型角色;实施差异教学,开展智慧教育;秉承"以学定教",丰富教学方式;实现多元评价,关注全面发展;创设自由环境,引导自主学习。其次,学生作为学习主权的享有者,要维护学习主权,自主选择学习;转变学习方式,积极参与课堂。     

突出英语课堂教学的有效性

在中学英语教学中实施素质教育,关键是优化课堂教学。英语教师在教学工作中必须面向全体学生,以全面提高学生素质为根本目的,以生动活泼的教学形式引导学生开拓思维,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。一、理念上要更新1.从获取知识的方法上着手在教学方式上,要把"重点教给学生知识"转变为"激发学生的学习兴趣和培养学生学习的能力",变"授之以鱼"为"授之以渔"。教师要激发诱导学生自己主动地去探索知识,强调学习兴趣的培养,也能让学生体会到学习的乐趣。     

创新教学理念,让学生成为语文课堂的主人

作为新时期的初中语文教师应当大力弘扬改革创新主旋律,充分尊重学生的主体地位,将学生的学习兴趣激发出来,培养综合学习能力。在这一过程中,教师要实现五个转变,教学理念从"教师为主"转变为"学生为主",教学载体从"单打独斗"转变为"协作共进",教学方式从"直接给予"转变为"探究引导",教学点拨从"教师总结"转变为"辩论明晰",教学拓展从"局限课堂"转变为"内外融合"。     

“五环节”课堂教学模式在初中数学教学中的应用

近年来,传统的数学教学方式弊端凸显,难以达到预期的学习目标,所以初中数学教学模式的改革势在必行。"五环节"教学法使课堂真正实现从"学生被动接受知识"向"学生主动获取知识"转变。教师可结合实践,就初中数学的"五环节"课堂教学模式进行简要的探析,旨在提高教学质量,减轻学生学业负担。     

阅读教学:立足“学生主体”

阅读教学中,教师应立足"学生主体",转变教学理念,改进教学方式,完善教学评价,让学生在对话中实现从"要我读"到"我要读"的转变,在体验中实现从"我要读"到"我爱读"的转变,在多元解读中实现从"我爱读"到"我会读"的转变。     

“占领”与“撤退”——基于语文课堂案例,探讨“少教多学”

新课改要求教师要转变课堂教学观念,重视学生学习的主体性。"少教多学"策略在语文课堂中的运用,使学生的主体地位得到了凸显,真正实现了课堂教学从知识到能力的转化。     

论高校教改中教学方式的转变

教学改革是目前各高校都在积极进行的一项改革,其主要目的是促进学生的学习,真正达到教学互长的要求,培养能力过关、知识过关的合格大学生。在教学改革中,各高校都在探索和制定各项措施,从原来的教学方式中转变出来,真正做到还课堂于学生,在教学过程中由传统的"教"转变为"导",达到促进学习的最终目的。这种教学方式的转变是关系到高校教学改革成败的重要组成部分,也关系到未来人才培养目标的实现。     

变“教室”为“学室”——以高中生物“细胞增殖”教学为例

生物是学生在高中阶段学习的一门重要学科,而教学方式是影响教学质量的重要因素。只有将"教室"变为"学室",才能实现由"知识传授"到"主动求知"的转变,这是提升学生生物学习能力的关键。在高中生物"细胞增殖"的教学中,教师应在精心准备下的"学室"中高效地"教",而学生则应在教师引导下在"教室"中主动地"学"。     

如何提高高中语文教学的效率

正在教学改革的大潮中,高中语文课堂教学不能仅仅停留在教师传授知识,学生被动接受知识上,要提高高中语文的教学质量,关键在于要提高课堂教学的效率。在课堂教学中教师要改变传统的教学观念,更新教学模式,将教师"教的课堂"逐渐转变为学生"学的课堂",将教师"教知识"转变为教授学习知识的方法,从而达到使学生由"被动接受"转变为"主动学习",营造良好的课堂氛围从而有效地提高语文课堂教学效率。下     

“以学定教”之我见

<正>随着素质教育的推进,课堂教学发生了根本性的改变,课堂效率得到了大幅度提高。但是,课堂上"填鸭式""满堂灌"的教学方式仍然存在。究其原因,老师仍是课堂的主宰者,学生没有真正成为学习的主人。新课标指出,学生是学习的主体,教师应由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变;教师应根据学生的实际开展教学活动,有效促进每个学生的发展。简言之,不应"以教定学",应当"以学定教"。笔者从以下几方面落实"以学定教",收     

浅谈如何提高高中语文教学的效率

正在教学改革的大潮中,高中语文课堂教学不能仅仅停留在教师传授知识,学生被动接受知识上,要提高高中语文的教学质量,关键在于要提高课堂教学的效率。在课堂教学中教师要改变传统的教学观念,更新教学模式,将教师"教的课堂"逐渐转变为学生"学的课堂",将教师"教知识"转变为教授学习知识的方法,从而达到使学生由"被动接受"转变为"主动学习",营造良好的课堂氛围,从而有效地提高语文课堂的教学效率。下面,笔者根据多年高中语文课堂教学的实     

新课程背景下,高中历史教学方式的转变

新课程背景下,高中历史教师必须深刻理解新课程理念--学生的发展是新课程实施的出发点和归宿,对传统教学方式进行优化,转变学生的学习方式.这就要求教师在历史课堂教学中改变以往"以教师为主体"的原则,突现"学生的主体地位",促进学生积极主动学习,使教学过程真正做到"教师为主导,学生为主体",从而实现"以学生为本,以发展为本"的课堂教学新理念,提高教学效率.     

新课程理念下的地理教学之我见

新课程改革的基本理念已渗透到每一位教师的教学行动中,老师们在课堂教学中更加注重转变角色,更多地采用新的教学方式,巧妙利用现代化的教学手段辅助教学,激发学生兴趣,引导学生学以致用,以达成既定的教学的三维目标。课堂教学中教师要引导学生逐渐从"学会"发展到"会学",促进学生学习能力的发展,体现以学生发展为本的教学理念。     

中职数学课堂教学培养学生创新精神的策略

阐述中职数学课堂教学培养学生创新精神的建议:坚持技巧训练与适度习题相结合,教师角色从知识传授者转变为学生学习的促进者,学习方式从被动接受式转变为主动发现式,教学模式从"以教为主"转变为"以学为主",营造培养学生创新思维的氛围。     

导出亮点,学出新意——“导学案”促进教与学的剖析

学习不仅要提倡学生的自主学习与合作探究,教师的精讲和针对性指导十分重要。"导学案"立足于教师与学生的"双赢",是教育改革中教和学的有效结合点。编制"导学案",转变教学方式,凸显学生的主体地位,培养学生学习能力,是提高课堂教学效率的有效途径。然而,"导学案"教学法利弊互存,教师要取其精华去其糟粕,实现师生的共同发展。