办好公平而有质量的职业教育

<正>十九大报告指出,我国进入中国特色社会主义新时代,社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。这一矛盾反映到教育上,就是人民日益增长的对公平而有质量的教育需要和不平衡不充分的教育发展之间的矛盾,而职业教育正是矛盾的焦点所在。教育发展的不平衡不充分,最突出的表现之一就是普通教育和职业教育之间发展的不平衡不充分。首先,表现在办学规模上。教育部     

新时代中国社会主要矛盾的转化

在民主法治与公平正义的社会背景下,人民群众对社会及国家提出了更高的要求。党的十九大报告指出,"中国特色社会主义进入新时代,我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分发展之间的矛盾"。因此,要全面解读社会主要矛盾转化的机制、内涵与影响,全面审视社会主要矛盾的特征,促进社会全面发展。     

新时代社会主要矛盾转化与基层领导思维方式变革

党的十九大报告提出,我国社会主要矛盾已经由"人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾"转化为"人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾"。新时代社会主要矛盾具有自身显著的特点,必将对我国产生全局性、历史性的影响。积极主动适应这种变化亟需基层领导思维方式和理念的变革。只有聚焦人民美好需求和发展短板,深化供给侧结构性改革,坚持系统思维、底线思维、法治思维、创新思维,大数据思维,筑牢五大发展理念,才能为推动新时代社会主要矛盾的解决贡献力量。     

新时代中国特色社会主义思想“新”在何处?——基于中国社会主要矛盾历史性考察

十九大报告指出"我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾"。这不但准确判断了我国当下的发展形势,还标志着中国社会进入新时代。不同时期的社会主要矛盾转变为中国共产党的方针制定提供了理论依据。新时代中国特色社会主义社会有了新的变化,如社会结构发生变化、人们生活水平发生变化、矛盾的决定性不一样、国力变得越来越强大。新时代中国特色社会主义思想来源于马克思社会矛盾理论,反映了中国社会经历的历史性变革发展,因而这一判断具有非常重要的现实意义和理论价值。     

新时代我国社会主要矛盾对于法律共同体的影响分析

习近平总书记在十九大报告中指出:"中国特色社会主义进入了新时代,我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。"深入理解我国社会主要矛盾的新变化、新特征对于未来我国法律共同体的成长路径具有极其重要的战略指导意义。     

需要层次理论视域下新时代人民美好生活追求的理论诠释与实现路径

新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。在需要层次理论视域下，人民美好生活追求的实现面临许多问题。国家可以从以下路径出发带领全国人民实现美好生活追求：提高人民政治角色与地位，增加群众参政渠道；明确文化需要的核心地位，构建多元文化体系；重视民生问题解决，维护社会公平稳定发展；聚焦生态文明建设，建设美丽中国。     

人才培养模式的创新推动五年制高职提质增效

<正>党的十九大报告指出,我国已进入中国特色社会主义新时代,社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。这一矛盾反映到教育上,就是人民日益增长的对公平而有质量教育的需要和不平衡不充分的教育发展之间的矛盾。进一步推进教育教学改革,发展公平而有质量的五年制高职教育,是全面落实习近平新时代中国特色社会     

中国社会发展的新时代与包容性发展

经历了改革开放40年的历程,中国社会经济状况都发生了深刻的变化。这些变化也创造了新的社会生态和发展条件,导致了社会发展目标和任务的演化。党的十九大报告明确提出中国社会已经进入“新时代”,其主要矛盾已经从人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾转化为人民对于美好生活的需要与不平衡不充分的发展之间的矛盾。为了深...     

开启提升质量的教育新时代

<正>习近平总书记在十九大报告中指出,经过长期努力,中国特色社会主义进入了新时代,这是我国发展新的历史方位。进入新时代,中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃,我国社会的主要矛盾已经转化为人民群众日益增长的美好生活需要和不平衡、不充分的发展之间的矛盾。这一新的主要矛盾反映在教育上,就是人民群众对优质教育的需要和教育质量有待提升     

科学认识我国新时代社会主要矛盾的转化

新时代,我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。为了科学认识我国新时代社会主要矛盾的转化,本文从三个方面进行了阐释:一是从历史和实践维度阐明了新时代我国社会主要矛盾转化的主要依据;二是从"物质文化需要"到"美好生活需要"、"落后的社会生产"到"不平衡不充分的发展"两方面着重阐明了新时代我国社会主要矛盾转化的科学内涵;三是从目标任务、发展理念、发展路径方面阐明了新时代社会主要矛盾转化对党和国家工作提出的新要求。     

我国社会主要矛盾变化对思想政治工作新要求的研究

当前我国社会的主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾,这是根据中国特色社会主义伟大实践的推进和中国特色社会主义事业取得的进步做出的准确判断。在新的时代背景下,如何加强和改进思想政治工作,为解决社会主要矛盾提供精神动力和思想保证成为重要的课题。     

深刻理解新时代社会主要矛盾

党的十九大报告指出,我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。新时代社会主要矛盾仍是社会基本矛盾的外部体现,人民需要的满足仍受到生产力水平的制约。新时代社会主要矛盾的解决要坚持人民主体地位,发挥人民群众的积极性、创造性,坚持五大发展理念,在丰富中国特色社会主义理论的基础上,决胜全面建成小康社会,开启全面建设社会主义现代化国家新征程。     

马克思人发展理论视域下的人民美好生活需要解读

党的十九大报告宣告我国社会主要矛盾已由人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾,转变为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。社会主要矛盾的转化昭示着我国社会面貌的巨大变革,而把握新时代社会主要矛盾的关键就在于厘清人民美好生活需要的内涵,人民美好生活需要的提出有其特定的时代意蕴,它描绘了中国特色社会主义的宏伟蓝图。而人的需要说到底是人发展动态过程的现实反映,立足马克思关于人的发展理论来解读人民美好生活需要,既能为其找到哲学的理论来源,也有其新时代的现实意义。     

深刻理解新时代我国社会主要矛盾的重大论断

<正>习近平同志在党的十九大报告中指出:"中国特色社会主义进入新时代,我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。"深刻把握我国社会主要矛盾变化的新特点,正确理解新时代我国社会主要矛盾的重大论断,是学习贯彻党的十九大精神的一项重要内容,也是思想政治课教学的重要任务。     

新时代职业教育发展不平衡不充分若干问题的探讨

在新时代,具有中国特色的职业教育发展规模和其所取得的成就让世界瞩目。但在职业教育发展过程中仍然存在与我国社会经济和产业结构发展不相适应的情况,主要表现为人民日益增长的渴望接受美好职业教育的需要和不平衡不充分的职业教育发展之间的矛盾。因此,研究职业教育发展过程中表现出的不平衡不充分的若干问题,分析职业教育中存在的短板和不足,积极回应人民群众对渴望接受美好职业教育的需要,对职业教育未来发展方向进行思考。     

对中高职人才衔接培养的若干思考——以宣城职业技术学院为例

正一、政策解读党的十九大报告指出,中国特色社会主义进入新时代,社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。这一矛盾反映在职教领域,主要体现在职教发展的不均衡、不充分,不能很好地满足人民群众日益增长的对优质职教资源的需求。近年来,为了支持地方经济建设,国家在支持技工大省建设的若干政策中,提出了推行终身职业培训的理念,旨在发展技工教育。二、中高职教育衔接发展是现代职业教育体系建设的重中     

新时代中国特色社会主义主要矛盾的转变

10月18日中国共产党的第十九次代表大会在北京顺利开幕。大会中做出一项重大决议,即中国已经进入新时代,我国的主要矛盾已经发生了改变,已经变成人民日益增长的美好生活需要和不平衡、不充分的发展之间的矛盾,这一新的论述对于我们党建设中国特色社会主义社会具有重要作用。     

论新时代主要矛盾下学生党员服务基层信仰的培养

目前,我国的主要矛盾已经从过去的"人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产"之间的矛盾,转化为"人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展"之间的矛盾。在这样的背景下,教育领域也拥有着一个崭新的历史性机遇,同时也面临着一定的挑战。其中,学生党员作为我国伟大共产党的后备力量,其自身的奉献意识和服务基层意识直接关系着我党在人民群众心中的形象,加强学生党员服务基层信仰的培养具有十分重要的现实性意义,成为了一个重要的议题摆在了相关专家学者面前。因此,在新时代主要矛盾下,高校应该加大对学生党员服务基层信仰的培养力度,进而不断提升学生党员服务基层的水平。     

寻找传统师德现代践行的力量

<正>编者按党的十九大指出,我国社会开始进入新时代,社会的主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。这一主要矛盾反映到教育领域,自然就是希望学生能够接受高品质的教育,教师要拥有更高的师德。这是我国当前师德建设面临的一大挑战。我国有着悠久的尊师重教传统,教师承担着传道、授业、解惑的重任。     

浅谈我国现阶段的主要矛盾

面对目前我国产能过剩、内需不足的状况,不少教师对教材中关于现阶段我国社会主要矛盾的提法提出了质疑．认为把社会的主要矛盾定义为“人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾”已经过时。理由是：中国目前具备相当齐全的民生用品制造体系．