《基础教育信息化资源开发和应用的有效性研究》子课题《网络环境下小学数学课程整合的有效性研究》实施方案

一、课题研究的背景 数学学科目前应用信息技术的广度和深度还不够,学校已有的数学教学资源还不能完全满足教学的需要.通过信息技术与数学学科整合的课题研究从数学内容和学习方式上对教学现状有所改变,进一步提高师生信息技术与学科课程整合的能力.     

信息技术与小学数学学科整合

信息技术与课程整合是我国21世纪基础教育教学改革的一个新途径,与学科教学有着密切的联系和继承性,同时又是具有相对独立性特点的新型教学结构类型。本文从信息技术与小学数学学科整合的重要性和如何将信息技术与小学数学进行学科整合两方面来谈信息技术与小学数学学科的整合,让信息技术在数学教学中体现其最佳效果和数学教学特色,使学生的思维能力不断向高层次发展。     

探讨小学数学与信息技术整合应注意的问题

在当前的教育中,如何将各个学科与信息技术进行有效整合,是很多教师都在讨论的问题,尤其是如何利用信息技术来给教学提供服务,是教育界大部分人士所关心的问题。小学数学教育的快速进步,离不开信息技术的大力发展,数学学科与信息技术的整合,让信息技术的发展有了依托,让数学学科得到了新的进展。主要论述信息技术与小学数学的有效整合中应该注意的问题。     

深入数学学科的信息技术

信息技术只有深入学科才能真正发挥其作用.数学教学中的信息技术可以分为3类:普适信息技术、数学教学中常用的信息技术、专题教学活动所需的信息技术.信息技术对数学教学的影响主要有:使用信息技术引发学生兴趣,使用信息技术让学生深入理解数学,使用信息技术提高教学效率,使用信息技术帮助解题,使用信息技术帮助学生创新,使用信息技术联系生活和大自然.     

利用信息技术激发小学生数学学习兴趣的方法

新课程标准强调指出,要重视信息技术在学科教学中的作用,大力推进信息技术与学科教学的整合,激发学生的学习兴趣,提高教学效率.目前,信息技术已经广泛走进数学课堂,成为一种有效的教学手段.充分利用信息技术来辅助教学,激发学生的学习兴趣,是新课改的要求,关系到小学生数学能力的发展,具有重要意义.     

基于数学核心素养的信息技术课堂实践与思考

新课标和新教材对数学教学提出了包括核心素养在内的要求和任务,其中数学核心素养是数学课程与信息技术课堂深度融合的结果.因此深层探索以数学核心素养为视角的信息技术课堂,将是今后数学教学的重点研究课题之一.信息技术课堂主要实践表现是巧用信息技术设置、构建全新有益的教学情境,调动学生的学习兴趣,培养学生的判断能力;依托信息技术完善横向的知识体系,强化学生的认知能力;设置信息技术融合学科课堂教学,促使学生全面发展.同时,信息技术课堂教学力求培育符合数学核心素养的课堂观念,设计符合数学核心素养的教学环节,凸显符合数学核心素养的教学效果,这为渗透数学核心素养保驾护航.     

DIMA平台与高中数学教学融合的策略与实践

DIMA信息技术平台是实现信息技术与数学课程深度融合,在课堂教学中落实数学学科核心素养的重要技术平台.能帮助高中数学教师建立信息技术与教材的对接点、拓展点及数学学科核心素养的呈现点,优化课堂教学,转变教与学的方式,达到传统教学手段难以企及的效果.     

中职数学教学中的信息技术应用浅探

数学是一门研究现实世界数量关系和空间关系的重要学科.信息技术为学生创造了良好的学习环境,对优化课堂教学有着重要作用.首先概说了中职数学教学的现状,进而概述信息技术在提高中职数学教学质量的重要性,再从创设教学情境、突破重难点、激发学生学习兴趣等角度阐述信息技术在中职数学教学中的应用.     

信息技术辅助数学教学的功能及其限度

信息技术辅助数学教学的基本功能,可分为静态呈现功能、动态演示功能和模拟实验功能等三种.信息技术在数学教学中的功能发挥,必须考虑到数学学科的基本特征和数学教学的育人目标,明确其在数学教学中的运用限度.只有积极发挥信息技术与传统教学手段的优势互补作用,始终把教学效果作为选用信息技术的出发点和落脚点,才能真正有效地促进数学教学质量的提升.     

信息技术与数学学科整合之探索

本文分析了信息技术与数学学科整合的现状,研究了各流派专家对信息技术与课程整合的看法,认为可以求同存异,采用最朴素的作法。并进一步分析数学学科的特点以及数学教学的需求,探索信息技术与数学学科如何紧密结合。     

我国西部少数民族地区数学教育的理性思考

分析当前数学教育的国际背景,结合我国西部少数民族地区数学教育的现状,提出了有针对性的民族地区数学教育的理性思考：一是改革教学方法,实现真正意义上的素质教育;二是注重用数学思想方法考察和处理问题的能力;三是充分发挥信息技术的作用和影响,使之融入数学课程和教学中;四是客观地看待当前进行的数学课程改革;五是理性地分析数学教育的改革与发展。     

信息技术支持的数学教学创新研究

针对数学教学中使用信息技术存在的问题,文章探讨基于信息技术的数学教学创新策略。学校要组织教师进行学习,提高教师信息技术素养,而教师要注重对数学与信息技术进行融合,合理利用信息技术,巧妙激发学生学习兴趣。     

数学课与科学素质教育

数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学.科学素质教育的任务是培养学生的科学意识和科学素养.通过数学课与科学素质教育有机的结合,在提高学生的数学素养的同时,进而提高学生的科学素质,对学生进一步的学习、深造和成长都具有十分重要的意义.     

融合现代信息技术,优化小学数学课堂

随着学校现代化教学设备的日益完善,信息技术与小学数学教学之间的融合日益迫切。探索信息技术与小学数学教学之间的有效融合方式,利用信息技术优势优化小学数学课堂已经成为当下数学课堂改革中的重点性任务。而要想发挥现代信息技术对数学教学的促进作用,就需要教师明确现代信息技术教学优势,并将信息技术优势融入数学教学中的导入、讲解、互动、课后训练等各个环节,提升数学课堂的现代感,给予小学生不一样的数学学习体验。     

信息技术环境下高校数学教学改革探究

随着信息技术的发展与更新,信息技术给高校数学的教学带来机遇与挑战,传统的数学教学模式已经不再适应时代的发展,对高校数学进行改革是时代发展的要求,也是教学创新改革的要求。文章重点研究信息技术对高校数学教学的意义,以及信息技术环境下高校数学教学存在的问题,并对信息技术环境下高校数学教学改革的具体策略进行了深入探讨。     

以信息技术为载体的数学探究式教学模式思考

教师合理利用信息技术开展数学教学,可以使学生在以信息技术为支撑的课堂上,更好地感知数学的魅力,提高数学学习热情。而以信息技术为载体的数学探究式教学,能够将数学知识以一种更为直观的形式传授给学生,提高课堂教学的趣味性、生动性。文章对以信息技术为载体的数学探究式教学模式进行研究。     

现代信息技术与数学课程整合问题的思考

随着现代教育技术的发展,以多媒体和网络通讯为核心的现代信息技术正在不断渗透到数学教育的各个领域中,研究信息技术与数学课程整合中存在的问题及最佳结合点,对于如何发挥信息技术的优势,优化数学教学模式,提高教学效率,解决数学学习中的复杂问题,培养学生的创新意识和创新能力,促进数学教学的改革与创新具有重要意义.     

信息技术与高中数学有效整合的策略

信息技术与高中数学的有效整合,可以有效促进数学教学效率的提高。教师要结合数学教学目标与教学的重难点,尊重学生的身心发展规律,引入信息技术创新数学教学模式,促使学生主动学习。信息技术与高中数学的整合一定要体现学生的主体地位,提高学生学习数学的积极性,教师要抓住学生的兴趣点及具体学习情况,合理运用信息技术,培养学生数学思维。     

高中数学课程与信息技术整合下的教学研究

本文对现代信息技术在高中数学教学内容、教学方法等方面进行研究,旨在通过信息技术呈现动态的、形象直观的高中数学内容,优化高中数学课程教学结构,为高中数学课程和信息技术整合提供参考。     

现代信息技术在数学活动中的应用与探索

现代信息技术是学生学习数学和解决问题的有力工具，现代信息技术在数学活动中的应用可以使数学情景生动，学生参与更积极；数学活动体验深刻，学生发展更主动；师生互动充分，教学更精彩。在新课程背景下，教师应重视现代信息技术与数学教学的整合，促使数学教学活动走出传统教学模式。