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@姜岚昕：种下一个善念,收获一种良知;种下一种良知,收获一种道德;种下一种道德,收获一种习惯;种下一种习惯,收获一种性格;种下一种性格,收获一个人生;种下什么因,得到的便是什么果!     

英语教师要培养七大习惯

美国心理学巨匠威廉·詹姆斯有一段对习惯的经典注释:"种下一个行动,收获一种行为;种下一种行为,收获一种习惯;种下一种习惯,收获一种性格;种下一种性格,收获一种命运.     

守望教育科研的“田园情怀”

田园情怀是田园生活下的一种自由、闲适的情调,是一种走向自然、走向平常的心态释放。教育科研的田园情怀是一种自由、闲适心境下的悠然自得,是一种本能的自我洗礼与升华,追求的是让教育科研回归田园土壤,走向本真自然。     

下一种特效药可能并不是一种药

下一种特效药可能并不是一种药李晶译章启校下一个特效药可能是一种治疗基因──而且疗效正在改善。１４年前身为一名密歇根大学活跃的医科学生和博士研究生的威尔森开始了他的职业生涯。在发现一种遗传突变能导致某种罕见的遗传病后，他迫不急待地把这一消息告诉了一位年...     

泥土里,成长大片彩色故事

我种下了一棵棵茁壮的太阳,我种下了一棵棵巍峨的脊梁,我种下了一片片香甜的希望!让我们预约:春风再绿时,我们一起播种故事去……泥土的被褥好蓬松、好温暖。我把种子撒进了泥土里,种下我的喜欢,种下我五彩缤纷的梦幻。种子,睡吧睡吧!做一个香香甜甜的梦!我的祝福,我的希冀,日日夜夜,和你们相伴。种子,却不喜欢总是做梦呢!种子,更向往生命的灿烂!     

浅谈我国社会主义初级阶段劳动力的商品性质

近几年来,我国经济理论界和劳动部门的实际工作者,对劳动力的性质提出了以下几种主要观点:一种意见认为社会主义条件下劳动力不是商品;一种意见认为社会主义条件下劳动力是商品;一种意见认为社会主义条件下劳动力既有商品性,又有非商品性。笔者认为。由于目前我国处于社会主义初级阶段,就这个阶段的劳动力来说,具有商品的性质。     

科学地选择教学方法

任何一种教学方法都不是万能的。在某一具体环境下最优的方法，在另一情境下未必最优；反之在一种情况下是低效的方法，在另一种情况下却可能很有成效。因此，科学地选择教学方法，需要考虑多方面的因素，主要有以下四个方面：     

扎实做人的根

经典美文是圣贤思想智慧及人格心灵的结晶与化身,经典的魅力恒久璀璨。在为孩子的生命成长奠基的经典诵读中,学生不仅获取了文学的因子,更从中明理导行——这是做人的根。习惯犹如转动的车轮,是长期形成的思维与行为方式。好的习惯让人终生受益。美国心理学家威廉·詹姆斯说过:"种下一个行动,收获一种行为;种下一种行为,收获一种习惯;种下一、积养习惯:在日有所诵中日积月累。     

生成性思维视域中教师与课程的关系研究

传统思维视域下教师与课程的关系是一种分离的关系,生成性思维视域下的教师与课程的关系对其是一种超越。生成性思维视域下教师与课程的关系是一种融合关系,教师即课程。"教师即课程"内涵有二,其一是教师是一种重要的课程资源,其二是教师创生课程。"教师即课程"表现形式有三:缄默的课程、生成的课程、体验的课程。     

小事中有大道理

真正的教育艺术不是刻意而为之，不是花样翻新，不是为了艺术的艺术，而是在科学教育思想和正确的价值观指导下的一种刻意的不经意表现，一种有痕设计下的无痕表现，是一种形散而神聚的“散文诗”。     

"社会主义"的由来和发展

社会主义作为一个词汇,起源于拉丁文;作为一种思想,最早出现在空想社会主义理念中;作为一种社会运动,起源于西欧资本主义制度下的无产阶级革命.作为一种现实制度,既有以科学社会主义指导下的苏联模式社会主义,也有北欧瑞典等国的民主社会主义模式,更有混杂着科学社会主义和民主社会主义成分的民族社会主义模式,以及在资本主义制度下的局...     

种

种,是一种满怀期望的劳动. 种瓜的人盼望着收瓜,种豆的人盼望着得豆.人们种下的,从来都是一个亮晶晶的希望. 难道不是吗? 游子在异国他乡,种下了对故土的怀念; 战士在边防哨所,种下了对祖国的忠贞; 作家在稿纸上,种下的是能开花的"情节";     

学分制下软件工程专业实验教学模式的分析与思考

本文分析了学分制下实验教学的特点以及目前实验教学的现状,结合我校学分制改革的特点,从我校软件工程专业的实际情况出发,提出了一种新的学分制体系下的实验教学模式,为学分制下我校实验教学改革提供的一种新方法和新思路。     

两种不同制度下的宏观调控完全一样吗

两种不同制度下的宏观调控完全一样吗麻迎和在学习国家职能时，有的学生日不Ｉ认为，当今社会主义国家和——资本主义国家在实行市场经济时，都加强了政府对经济的宏观调控，两种不同制度下的宏观调控是无差别的。本文拟就此谈一浅见。一、两种不同制度下的宏观调控的手段...     

幼儿园探索活动指导策略

探索式教学是现代教学理论指导下的一种教学模式．探索式教学是指在教师引导下，师生共同参与，全方位展示思维过程的一种教学模式。是幼儿主动学习的有效途径和方法。     

种树的妖

今生,我只想为你种下一棵树,记录下我所有年少轻狂的梦。我的任务就是种树,因为我是一只种树的妖。我开心时种树,不开心时也种。我种的松柏翠绿常青,我种的枫树如火燃     

任务驱动在小学信息技术课中应用的基本要求

任务驱动教学是当前小学信息技术课堂应用中一种比较普遍的方法。它是在建构主义学习理论指导下的一种教学方法,是学生在教师的引导下,以任务为中心,在问题动机的驱动下,通过学生的主动探索和合作学习,完成既定学习任务的一种教学实践。我在信息技术教学中主要运用的也是任务驱动教学法。下面将结     

浅谈股份制是社会主义公有制经济的一种有效实现形式

浅谈股份制是社会主义公有制经济的一种有效实现形式雷婷马克思在《资本论》第三卷中，关于股份制问题的论述，为我们发展股份制，使之成为在商品经济条件下实现公有制的一种有效形式，奠定了深刻的理论基础。一、股份制是商品经济条件下的一种新型的财产组织方式和组织制...     

再论主体

主体一词至少有两种不同的解释。一种是认识论意义下的,主体即具体认识活动中的具体人,其认识对象称为客体。所以,这些意义下,主体是相对客体而言的。     

“下”字之我见

《曹刿论战》一文选自左丘明所著的《左传》，文章意在表现曹刿的战略战术思想。曹刿是一位爱国主义者，有着卓越的军事才能和过人的谋略。该文中有这样一句话：“下视其辙，登轼而望之。”对于这句话中的“下”字，学生在课堂讨论中有两种不同的理解。一种认为：曹刿乘坐在战车上向下察看齐军战车留下的车辙；另一种认为：“下”指曹刿走下战车，在地上察看齐军战车碾过的车印。这两种说法，究竟哪一种合乎课文文意，学生各抒己见。