新时期我国扶贫政策的特色与问题

新时期中国的扶贫政策特色总结起来可以归纳为中国政府主导下的开发式区域扶贫.把扶贫工作子区域经济发展相连,从发展与扶贫关系角度,基本属于一种发展框架下的扶贫方式.这种扶贫方式在中国飞速发展的经济形势下确实使我国扶贫工作取得辉煌成就,然而单纯地依靠经济发展设计扶贫也存在着一定的问题.     

当前农村教育精准扶贫的困境与破局

当前,因为我国社会经济发展的不平衡,导致广大农村贫困地区的教育尚处于比较落后的阶段,严重制约农村贫困地区社会经济的进一步发展。扶贫先扶智,治贫先治愚,教育扶贫作为精准扶贫的重要组成部分,可以在精准扶贫中起到基础性、先导性和持续性的作用,通过教育帮扶实现精准扶贫,既是当前落实农村精准扶贫政策的重要手段,也是精准扶贫的有效切入点和着力点,还是彻底消除我国农村贫困问题的根本做法。从理论认识不到位、实践上轻视"造血功能"、过于注重治标忽视治本、关注眼前效果缺乏长效机制等方面,阐述了我国农村教育精准扶贫中存在的问题,并从自然条件地理因素、传统教育模式的束缚、财政经费投入有限和经济落后的制约等方面,深入分析了我国农村落后地区的贫困原因,最后,从强化教育精准扶贫理念、加大农村贫困地区教育精准扶贫实施力度、创新教育精准扶贫模式、注重教育精准扶贫的层次性和巩固农村教育精准扶贫成效等方面,提出我国农村贫困地区教育精准扶贫的对策与建议。     

精准扶贫的中国经验与时代价值

精准扶贫是我国扶贫开发工程推进到新阶段后的新举措。精准扶贫是一个动态的过程,其核心要义是精准,其根本是扶志与扶智。我国的精准扶贫取得了丰富的经验:坚持中央主导,发挥地方政府积极性;推动经济发展,激发贫困人口脱贫动力;鼓励社会扶贫,汇集社会扶贫合力;重在精准战略,突出精准扶贫实效;加强国际合作,拓展扶贫减贫渠道。精准扶贫是我国全面建成小康社会的根本需要,是扶贫开发实践模式的探索创新,是党执政能力现代化的重要表现,为世界减贫工作作出了巨大贡献。     

近五年我国职业教育精准扶贫研究与实践进展

近五年,我国理论研究与实践探索表明,职业教育精准扶贫具有促进社会经济发展和个人发展的多重功能,职业教育目标与精准扶贫目标存在一致性,职业教育对象与精准扶贫对象存在重合性,职业教育内容与精准扶贫内容存在兼容性,职业教育方式与精准扶贫方法具有协调性。职业教育精准扶贫可运用职业教育政策扶贫、校企合作共同扶贫、送教下乡实地扶贫、创新创业高效扶贫等行动模式,采取完善职业教育精准扶贫体系,构建职业教育精准扶贫机制,以现代信息技术推进精准扶贫,以考核评估提升精准扶贫质量,以终身职业教育实现长效扶贫等具体措施。     

职业教育信息化助力精准扶贫:问题与路径

教育是阻断贫困代际传递的重大策略和重要路径,尤其是与经济社会发展关系最为密切的职业教育,更应该在精准扶贫的过程中充分发挥作用。文章从探讨职业教育信息化助力精准扶贫的可行性入手,在深入分析现阶段我国职业教育信息化存在问题的基础上,提出职业教育信息化助力精准扶贫的具体路径:转变扶贫理念,从政策主导粗放扶贫向文化主导精准扶贫转变;创新扶贫管理模式,基于互联网多方联动形成扶贫共同体;构建扶贫体系,形成职业教育信息化精准扶贫体系。     

我国扶贫资金管理中的问题与改进策略

建国以来,尤其是改革开放后,我国的经济发展取得了举世瞩目的成就,但贫困问题依旧是当前不可回避的一个现实问题。扶贫资金的运作与管理是治理贫困的关键。我国的扶贫工作虽然取得了很大成效,但扶贫资金的管理还存在一些关键性的问题急需解决。这就需要政府改革和创新扶贫的管理制度和机制,提高扶贫绩效。     

改革开放以来文化扶贫政策的发展历程及展望

中国文化扶贫政策的发展是一个循序渐进的过程。改革开放以来,我国文化扶贫政策的发展先后经历了四个阶段。文化扶贫在综合探索中稳步前进,精准化水平不断提高,政策体系不断完善,呈现出稳定性与渐进性、地域性与差别性、系统化与体系化的特点。扶贫工作进入到攻城拔寨的冲刺期,文化扶贫要充分调动贫困主体的积极性与创造性,正确处理好传统文化与现代文化的关系,继续探索新形式,形成系统完善的扶贫理论。     

贫困治理背景下多元主体合作机制研究

贫困治理一直以来都是关系经济发展与社会长治久安的大问题。自改革开放以来,中国实现了大规模的减贫,取得了巨大成就。然而,在当今绝对贫困人口数量规模缩减的同时,贫困问题也出现了新的特征与挑战。传统以政府为主导的单一的扶贫理念与扶贫模式已不能适应日益多元复杂的贫困治理。亟须我们创新思维,建立一种多主体多维度切入的合作共治的运转机制。鉴于此,基于大扶贫视角与治理理论为支撑,从贫困治理三种机制存在的优缺点对单一扶贫治理模式转变的必要性进行论证并从理论和实践上对多元主体合作机制的可能性给予阐释,在此基础上对贫困治理多元合作机制进行初探。     

当代中国农村扶贫问题研究

中国农村扶贫自1978年到2000年大致经过了三个阶段,如今正处于扶贫开发的政坚阶段.经过20年多年的不懈艰苦奋斗,扶贫工作取得了巨大成就,农村没有解决温饱的贫困人口由2.5亿人减少到3000万人,贫困状况大为缓解.取得的这一成就为世界所曙目.但由于我国贫困面积大,贫困人口多,贫困程度深,农村扶贫救济中存在着问题有待解决,特别是扶贫资金管理问题尤为突出.本文力图通过对外国的较成功的扶贫模式研究,探讨我国扶贫问题的解决.     

后扶贫时代高等教育扶贫路径优化研究

高等教育扶贫既是脱贫攻坚时期的重要帮扶方式，也是乡村振兴总目标实现的重要内生动力。在脱贫攻坚战期间，我国高等教育从宏观、中观、微观等三个层面合力出击，形成具有中国特色的扶贫方案，走出“中国道路”。在乡村振兴新发展阶段，高等教育扶贫工作面临新的挑战。教育扶贫目标亟待由“粗放”走向“精准”、高校扶贫方式亟待由“单一”走向“多元”、高职教育扶贫组织亟待由“分散”走向“联结”。对此，需要提出路径优化的应对策略，在路径规划上应由注重“即时成效”转变为注重“长效质量”，在路径联通上应由注重“单一发展”转变为注重“多元联动”，在路径拓展上应由注重“经济脱贫”转变为注重“全面发展”。     

精准扶贫背景下的高校图书馆文化扶贫模式研究

高校图书馆参与精准扶贫既是履行社会责任,也是实现自身社会服务功能。高校图书馆可以利用自身资源、技术、人才等方面优势,开展文化精准扶贫。开展图书下乡进村活动,是文化扶贫最直接的形式;针对贫困地区和弱势群体,提供技能培训、就业创业指导、共享信息资源、远程教育及终身教育服务是文化扶贫的一种主要形式;还可以通过与政府和基层文化教育单位合作,参与地方公共文化服务体系建设,为贫困地区发展提供智力支持。     

试论知识贫困对新疆地区经济发展的制约作用

文章叙述了新疆地区贫困并不是缺乏自然资源而是缺乏知识 ,知识的贫困、教育的落后制约了新疆经济的发展 ,延缓了新疆地区改革的进程     

基于精准扶贫的高职院校贫困生思想政治教育人文关怀路径探究

十八大以来,"精准扶贫"成为全面建成小康社会的重要抓手,高校作为"精准扶贫"的重要阵地,在帮助贫困生物质与思想同步脱贫中发挥着重要作用。本文分析了高校贫困生思想心理现状及对其进行思想政治教育人文关怀的意义,探讨"精准扶贫"视域下高校贫困生思想政治教育人文关怀的路径。     

多维贫困视角下教育扶贫政策逻辑探析

根据不同致贫原因可以归纳出四种不同的贫困内涵,并以此形成四种不同的教育扶贫政策逻辑,即注重弱势补偿原则的教育物质扶贫、遵循公正平等观念的教育权利扶贫、突显均衡共享理念的教育资源扶贫、强调个体发展本位的教育能力扶贫。以四个贫困内涵为起点对部分典型国家的教育扶贫政策进行政策价值与逻辑的探讨,或有助于促进教育扶贫政策体系的建构与完善。     

贫困地区的精神贫困与精神脱贫思路探析

在习近平总书记精准扶贫思想提出的背景下,各省全力助攻脱贫攻坚战,在物质贫困的问题上得到有效的遏制,而精神贫困却成为打赢这场战争的阻碍.精神贫困阻碍农村经济发展的步伐,使贫困人口缺乏脱贫的精神动力和智力支持,影响贫困地区市场经济体制建设的进程.贫困的消除既包括物质方面,也包括精神方面,只有物质脱贫与精神脱贫两手抓,才能走出一条成功的扶贫和脱贫之路.     

从反贫困现状透视健康扶贫研究的作用与功能

解决农村的贫困问题是社会主义新农村建设的重要内容,也是建设社会主义新农村需要研究的理论课题,对于社会主义新农村建设和社会主义和谐社会的构建具有一定的参考意义。通过对国内外反贫困问题研究的现状及其存在的问题的分析,对健康扶贫研究的作用与功能进行了研究。     

全面脱贫背景下职业院校精准扶贫研究

精准扶贫的核心在于扶贫对象和贫困类别认定的精准性,构建以经济帮扶为主要手段,融合诚信教育、心理教育、职业生涯教育和生命教育为一体的长效帮扶机制,实现贫困生认定程序、帮扶理念、返贫预警机制三个优化,建立精准扶贫数据库、提升贫困生内生动力和长期跟踪反馈机制以预防返贫。     

深度贫困县精神贫困的致贫机理及脱贫路径

深度贫困县是当前脱贫攻坚的重点与难点,精神贫困已经成为制约深度贫困县脱贫致富的重要因素。以陕西省丹凤县为例,通过实地调查与数据统计,梳理集中性贫困区域农户精神贫困的主要表现,分析深度贫困县精神贫困的致贫原因,从学理上探究精神扶贫的必要性与可行性,从扶志、扶智、扶职和扶质四个维度提出深度贫困县精神扶贫的路径选择,为解决集中性区域深度贫困,实施乡村振兴战略提供参考。