开放的数学学习更精彩——“认钟表”教学案例(片段)与反思

[片段1]师:老师请小朋友回去和爸爸、妈妈一起研究钟表。现在,我们先来汇报一下,从钟面上你学到了什么?生:我知道钟面上有三根针,最短的叫时针,稍长一点的叫分针,最细的叫秒针。生:我还知道分针走1小格就是1分钟,秒针走1小格是1秒钟,时钟走1大格是1小时。     

数学体验:以身体之 以心悟之

什么是体验?《现代汉语规范词典》对体验的解释为:①亲身经历;实地领会。②通过亲身实践所获得的经验。可见,没有经验获得的过程不是真正意义上的体验,只是虚度时间。下面以《秒的认识》为例,谈谈笔者对数学体验的一些思考。一、开放时空,敞开体验的可能性,让学生以身体之[片断一]师:仔细地听一听,1秒是怎样溜走的。(课件演示:秒针走一格。)师:你听到了什么?生:秒针走一小格就发出“嗒”的一声。师“:嗒”一声经过的时间就是1秒。你能用声音来表示1秒吗?生1:布谷叫一声是1秒。生2:弹一下舌头是1秒。生3:打一个呼噜是1秒。生4:打一个喷嚏是1…     

“1分钟能干什么”教学案例及反思

[案例]师:同学们,1分钟到底有多长呢?我们来体味一下1分钟的长短。(学生静看秒针走动,钟发出嘀嗒嘀嗒的响声。)师:秒针走一圈是多长时间呢?(生:1分钟。)师:现在我们再来欣赏动画片《宝莲灯》中最精彩的一段。注意:观看的时间也是1分钟。(学生聚精会神地观看课件播放的动画片,1分钟到了,画面消失。)师:你们感觉1分钟的时间长吗?生(1很遗憾地):我觉得1分钟时间太短了。生2:要是1分钟时间长一点,我们就可以多看一会儿了。师:我现在计时1分钟,请同学们数一数自己的心跳,看看1分钟大约跳了几次?生1:1分钟我的心跳次数大约是84次。生2:1分钟我的心…     

"小时、分、秒"教学目标、建议及检测(第四册)

一、教学目标(一)认识和记忆1.认识时间单位一小时、分、秒,记住相邻两个单位之间的进率。2.指出钟面上时针、分针、秒针和各种指针的作用,钟面上数字与格子表示的意思。(二)理解1.初步理解“时间”与“时刻”的区别。2.联系实际懂得1分钟、1秒钟有多长时间。     

深入研讨 厘清认识——关于《秒的认识》一课的若干思考

今天听了《秒的认识》一课,评课时,教师们提出了一些有价值的问题。1.咔嚓一声就是1秒吗?师_1:老师让学生听咔嚓一声来体验一秒有多长,我认为这样不妥,这个声音好像不足1秒,我认为1秒应该是秒针走时两个响声之间的间隔时间。1秒有多长到底应如何让学生感知值得思考!     

数学激趣方式的教学案例与评析

[案例1]创设情境,使学生想学 (嘀嗒、嘀嗒……) 师:小朋友们你们听到了什么声音? 生:钟在走的声音。生:秒针走动的声音。师:今天我们就来学习有关“秒的知识”好不好? [评析]上课开始,结合具体的教学内容,创设视听情境集中学生的学习注意力,调动学生学习积极性,为学习新知识做好了铺垫,营造了充满儿童情趣的学习氛围。     

开放的数学学习更精彩——一年级《认钟表》教学案例（片断）与反思

片断一:师:老师请小朋友回去和爸爸、妈妈一起研究钟表。现在,我们先来汇报一下,从钟面上你学到了什么?生1:我知道钟面上有三根针,最短的叫时针,稍长一点的叫分钟,最细的叫秒针。生2:我还知道分针走1小格就是1分钟,秒针走1小格是1秒钟,时针走1大格是1小时。生3:学会了怎样看整时数。(指学具钟)这是8时,因为分针指着12,时针指着8,就是8时。生4:(边拨学具钟边说)如果分针刚走过12或还没有到12,时针指着8,就是大约8时。生5:我还会看这样的时间。(指学具钟)这是7时20分,因为它的分针指着4,就是走了4个大格,1个大格是5分钟,4个大格就是20分钟,时…     

泉水丁冬,泉水丁冬……——《泉水》课堂实录评点

听"丁冬"之声.激其"趣" [片段一] 师:咱们班的小朋友那么热情!吴老师呀,有一件礼物要送给你们!来听一段优美的音乐,闭上眼睛,边听边想象.(课件播放泉水流淌的音乐) 生:我仿佛听见了泉水的声音. 师:这声音怎么样? 生:我听到泉水哗哗哗地在流动,声音很动听.     

从“教教案”到“用教案”——“时、分、秒”的教学片断及反思

[教学预设片断]认识时、分(苏教版小学二年级上册《时、分、秒》) 教师给每一个小组发一个钟面,让小组合作探究学习.出示探究要求: (1)钟面上有几个大格?每个大格里有几个小格?钟面上有几个小格?几个大格? (2)分针从12走到3是几分?走到5是几分?走到8呢? (3)分针走一圈是几分?这时,时针有什么变化?体会1时=60分; (4)体会1分钟能做什么.     

"认识几时几分"教学设计与反思

[教学内容]课标实验教材《数学》(苏教版)二年级上册. [教学过程] 一、共同探究认识几时几分 1.认识5时10分. 师:要知道是几时几分,必须认真观察时针与分针!(板书:时分)让我们一起来观察钟面:短的这根针叫时针,长的叫分针.从12起,时针刚刚走过了几大格?是几时多?(板书:时针走过了( )大格,是( )时多)同桌互说,指名说:时针走过了5大格,是5时多.     

体验让课堂更鲜活——《秒的认识》教学片断与赏析

片断一:自主体验,感悟时间"秒"1.自主构建新知目标。师:看到课题你想知道什么?生:我想知道1秒有多长。生:我想知道1秒在钟面上是怎么显示的。生:我想知道分与秒有什么关系。……     

“弧长和扇形面积”教学片断的评析与思考

<正>一、教学片断1教师(展示钟面FLAH动画):秒针绕着中间的固定点旋转一周,即转了360°,那么秒针的另一个端点(红色)旋转一周所形成的图形是什么呢?学生1:是圆.教师:秒针从"4"这个位置转到"8"这个位置,转过了多少度?这个红色的点运动所形成的图形是什么?学生2:转过了120°,这个红色的点运动所形成的图形是一条弧.教师:那么这个点运动的路程是多少呢?     

角的初步认识

[教学内容 ]义务教育六年制小学《数学》(人教版 )第三册第 5 6～ 5 8页。[教学过程 ]一、引入师 :老师一进来 ,就看到许多小朋友都光荣地加入了少先队 ,谁知道少先队员的标志是什么 ?(红领巾 )师 :小朋友一定还知道红领巾是红旗的一角。 (板书“角”)师 :(出示红领巾 )在这块红领巾上有几个角 ?指一指。(生答 )。师 :那么角是什么样的图形 ?它是由哪几部分组成 ?怎样画一个角呢 ?我们这节课就来学习“角的初步认识”。多媒体分层出示 :1 .角 ?　 2 .组成　 3 .画法。二、新授1 .认识实物中的角。分别出示实物三角板、钟面上的时针和分针、…     

"用字母表示数"导入设计

[教学内容]课标实验教材《数学》(苏教版)四年级下册. [导入设计] 师:同学们今天都带了一些小棒.我们先来做个抓小棒的游戏.听清要求:每次抓的小棒要比王老师抓的多5根.听清楚了吗?     

"认识负数"教学实录与评析

[教学内容]课标实验教材《数学》(苏教版)五年级上册. [教学过程] 一、初步认识教学读写方法 1.游戏引入. 师:剪子包袱锤玩过吗?那我们也来玩一玩,不过是有规则的.     

缺憾的美——以《一亿的认识》例谈数学教学中创新能力的培养

<正>【片段一】"数一数"教学师1:一亿有多大呢?谁来猜一猜,如果老师照1、2、3、4、5……这种速度数下去(边数边拍节奏),从1数到1亿要用多少时间?生猜测,各种答案都有。师1:一亿到底有多大呢?那我们来数一数,体会一下从1数到1亿要多少时间?下面老师来数,请同学们看大屏幕帮老师计时。多媒体大屏幕显示钟面上时间的变化,老师数数时故意表现吃力,数到100停顿。师1:用了多少时间?(板书:100 80秒)照这样的     

"方程的意义"导入设计

[教学内容]九义教材《数学》(浙教版)六年制第九册. [导入设计] 师:你们都玩过翘翘板吗?今天我们也来玩一玩.老师有60千克(板书:60)你呢?     

《"精彩极了"和"糟糕透了"》教学片段与评析

[教学内容]义务教育课程标准实验教科书<语文>(人教版)五年级上册. [片段一] 师:同学们,今天我们共同来学习美国作家巴德·舒尔伯德的一篇文章,请大家齐读课题.(生齐读)师:读了课题后,你有什么发现?     

学由需而生 思因辩才深——《认识几时几分》教学

【教学内容】苏教版二年级下册教科书第11~12页。【教学过程】一、激疑导入,引发冲突师:(课件出示7:55的钟面)你能读出钟面上的时刻吗?生:8:55。生:7:55。师:有的说是7:55,有的说是8:55,这一时刻到底是几时几分呢?这节课,我们将继续来认识钟面上的时间。(板书:认识几时几分)二、自主探究,独立导学1.教学例3。出示导学单:(1)怎样来确定课本第11     

"面积和面积单位"教学设计

[教学内容]义务教育课标实验教材(人教版)《数学》三年级下册"面积和面积单位". [教学过程] 一、揭示面积的意义 1.课件出示大小不等的正方形、长方形、圆形图.师:这都是我们学过的封闭图形,在这三个封闭图形中,哪个最大?哪个最小?