高职机械工程创新创业人才培养模式探索与实践--以福州职业技术学院为例

在创新创业人才培养过程中,福州职业技术学院机械工程专业探索采用"项目导入+专利驱动+专创融合+实习实践"培养模式,即以第一、第二课堂培养创新创业素质,以专利发明驱动创新实践,以创新创业大赛检验创新创业能力,以毕业实习平台对接产业创新创业人才需求,构建起"全闭环四步法"创新创业型人才培养体系。该模式极大地激发了学生的学习主观能动性,培育出具备技术创新、产品研发、团队管理、运营服务等综合能力的机械复合型人才。     

基于大工程链的创新创业人才培养模式探索

从工程型创新创业人才的能力特征着手,根据基于知识的创新创业过程,结合培养人才的服务方向,以大工程链项目化教学为载体,按照宏观产业链中不同位置的人才需求,重构课程教学体系、拓宽工程实践平台、创新教学管理制度,从而在"大众创业,万众创新"的时代趋势下,探索基于知识的工程型创新创业人才培养模式,实现专业就业+知识创业双出路的人才培养目标。     

“实践实训+创新创业”一体化训练平台建设及应用

为适应创新创业教育的发展需求,在已有工程训练教学体系的基础上,通过"优化工训教育,引入创客教育,强化创新教育,服务创业教育",搭建"以工程认知训练、工程技能训练、工程综合训练、创新创业训练为4个大平台,融知识、能力、素质教育于一体,能力培养贯穿始终"的"实践实训+创新创业"一体化训练平台体系。实践表明,应用该体系对大学生开展实践、创新、创业一体化训练,在平台建设、平台应用、受益人数、竞赛获奖等方面均取得了丰硕成果。     

地方高校应用型汽车服务人才培养探索与实践

培养具有较强的专业实践能力、工程应用能力和创新创业能力,全面提高毕业生的工程素养,是地方高校应用型汽车专业人才培养的关键。文章从应用型人才培养理念、实践教学体系构建、实践教学平台建设三个方面分析了制约地方院校应用型人才培养的主要问题。在此基础上,提出了确立应用型人才培养理念改革人才培养模式,构建“三模块三层次三结合”的实践教学体系培养专业实践能力,实施“多证书”制度培养工程应用能力,实施“赛学结合、课余创业”模式培养创新创业能力,加强校内外实践教学基地建设,推进产教融合校企合作等措施,加强应用型汽车服务人才培养。     

基于“双创”教育与专业教育融合的幼师生专业实践能力培养研究——以徐州幼专英语教育专业教学为例

"双创"背景下,积极探索专业教育和创业创新教育融合对幼师生专业实践能力提升、创新创业教育体系、人才培养模式的完善有着重要意义。本文以英语教育专业为例,展开专业教育和创新创业教育的融合教学实践研究,形成了"课程群整合—融合教学—教学产品—双创实践—第二课堂—专业教学"的闭环教学体系,并提出优化人才培养方案、加强双导师师资建设、完善专业实践、创新创业实践平台建设等措施进一步加强融合式教学,提高幼师生专业实践能力。     

多学科交叉创新实践育人平台的研究与实践

提出了"学科交叉、实践创新、协同育人"的人才培养理念,形成了"1334"人才培养模式和"3+2+4"实践教学体系,构建了多学科交叉融合创新实践育人平台。该平台在教学科研、质量工程、队伍建设、人才培养等方面取得了显著成效。     

工科大学生创新创业教育综合实践平台建设与实践

为深化高校创新创业教育改革,充分发挥高校工科实践教学平台在大学生创新创业能力培养中的作用,激发大学生创新思维和学习兴趣,培养创新精神和创业能力,针对地方高校工科大学生创新创业教育的现状与存在问题,分析了综合实践平台在工科大学生创新创业能力培养中的作用,依托学校工程训练中心"设备、师资"等资源优势,为工科大学生构建创新创业教育综合实践平台,并采用"打造平台文化建设、深化实践教育改革、优化教育管理模式、完善创新激励机制"等多项举措付诸实施,全面提升了大学生的创新与创业能力。实践证明,建设综合实践平台是促进工科大学生创新创业能力培养的有效途径,为高校创新创业教育和人才培养提供了参考和借鉴。     

与执业资格制度相适应的创新创业型人才培养模式探索

针对地方高校土建学科创新创业人才培养的特点,从人才培养目标、培养方案、课程教学等方面,对土建学科与执业资格制度相适应的创新创业型人才培养模式进行探索,并提出转变教育观念、加强教师队伍和人才培养综合平台建设、实行产学研有机结合以及提高教师工程实践教学能力和学生创新创业的实际能力等一系列保障措施。     

应用型本科院校创新创业教育体系的构建与实践探索——以滁州学院为例

创新创业教育改革是高校落实国家创新驱动发展战略和教育教学综合改革及提高人才培养质量的重要举措,是应用型本科院校人才培养中必须面对的现实和紧迫问题。以典型院校为案例,从教学体系、实训体系和服务体系三个方面及全过程、全方位和全覆盖三个维度构建了协同推进的创新创业教育体系;并对"三阶段"模式推进全过程的创新创业教学体系、"三平台"联动模式完成全方位的创新创业实践实训体系、"分类指导"模式保障全覆盖的创新创业服务体系进行了实践探索,以期能为同类应用型本科院校创新创业教育改革与人才培养提供借鉴。     

地方综合性大学休闲体育专业实践平台建设研究

针对苏南地区休闲体育产业对人才培养的需求,常州大学搭建了由基础训练平台、专业实训平台、就业创业平台和校外实训平台组成的4层次休闲体育专业螺旋递进式实践教学平台体系,实现学生能力体系"基本技能—专业技能—就业创业技能—综合能力"的螺旋上升。同时,加强实践能力培养,还需要从改革应用型人才培养模式、建立以就业为导向实践教学体系和打造创新型师资队伍等3方面继续努力。     

基于“互联网+”环境下高校创新创业教育实践探析

"互联网+"创新创业教育是国家启动创新发展战略的基本要求,是衡量高校人才培养质量的重要指标。文章以培养大学生"互联网+"创新创业综合能力为核心,从教学体系、实践平台、保障机制三个方面打造"四层次、四阶段、四维度"的高校"互联网+"创新创业人才培养模式,推动高校"互联网+"创新创业教育的发展。     

基于特色创新平台的工科大学生创业能力培养研究——以湖北汽车工业学院汽车工程专业为例

随着科学技术特别是信息技术的迅猛发展,综合国力的竞争主要是科学技术及创新创业型人才的竞争,培养工科大学生创新创业能力是大学人才培养的重要方面.为了培养学生的创新创业能力,通过搭建"5+1"模式的大学生工程实践创新创业平台,建立大学生创业训练基地和成果孵化器,成立创业指导导师团队,引导大学生将创新成果通过创业平台孵化,实现创新与创业紧密结合.在探索实践中,学生的创新创业意识、创新创业精神和就业创业能力显著提高.基于特色创新平台的大学生创新创业能力培养探索与实践,对工科院校构建符合当前人才培养目标的创新创业教育体系提供了有益借鉴.     

基于“大实践”观的多层次一体化实践教学平台的构建

文章围绕卓越软件工程人才培养目标,着眼于夯实基础实验教学,加强工程实践能力培养,强化校企合作的实训教学,启迪科研创新思维,突出创新创业能力培养等方面,构建了"基础性实验-专业性实验-综合实训-创新创业"的多层次化、多模块化的"大实践"实践教学平台,从多方面和多角度培养学生的工程实践能力,效果显著。     

专创融合视域下工程实践教学体系探究——以贵州理工学院为例

将专业教育和创新创业教育有效融入工程实践课程中,强调基于专业背景的工程实践,全过程融入创新创业思维和创新创业能力的培养,引导工程实践课程变革,为学生提供了“专业+创新创业”的工程实践训练.专创融合视域下,搭建由基础工程训练平台、综合工程训练平台、多学科交叉融合训练平台和特色与实践创新训练平台四部分构成的能力递进式工程实践平台.建构与该专业培养体系贯通融合的“四个层次”的工程实践教学体系,以专业的实际需求为切入点,全过程融入双创教育,培养学生真正的工程实践综合能力以及劳动素养、团队协作、工程创新思维、项目管理、创新创业能力、解决复杂工程问题的能力和终身学习能力,更好地推动思创融合、专创融合、科创融合和产教融合.     

“双创”背景下协同培养创新创业型人才的探索与实践

河海大学始终坚持以学生为中心,建立创新创业人才培养运行机制,不断探索创新创业人才培养模式和教育体系,优化资源配置,打造创新创业人才协同培养实践平台;构建"讲堂+赛场+工场"创新创业实践生态链,强化创新创业型人才培养各环节的精细化组织和管理。实践表明这样的探索行之有效。     

全程化立体式“333”大学生创新创业体系的构建和实践

以现代工程教育理念为指导,基于应用型创新人才的培养和实践过程,构建了承载学科竞赛、科技项目和创新创业训练任务的交叉互补共享融通的3类创新实践平台,实施了"竞赛+项目+创业"三合一的创新实践模式,设置了"院级、校级、国家及省级"的递进式层次化3级创新实践方法,从而建立了立体式"333"创新创业体系。把创新创业训练纳入人才培养方案,促使创新创业活动贯穿人才培养全过程。发挥产学研在创新人才培养中的协同作用,培养学生团队的跨专业协同创新思维。     

“大专业平台”人才培养模式实践教学体系的构建与实践

结合"大专业平台"本科人才培养模式改革,确立实践教学课程体系设计原则和设计主线,建构以基础实践、专业实践、行业综合、创新创业和国际合作教育实践教育平台构成的"大专业平台"实践教学体系,通过系列改革措施,在人才培养和社会回报方面取得明显成效。     

基于构建“一教三创”工程训练教学平台的探索与实践分析

工程训练中心"一教三创"实践教学平台建设是响应国家"大众创业、万众创新"的发展战略,工程训练中心依托丰富的教学资源及大工程背景,对加强高校创新创业教育、深化人才培养模式改革、培养大学生工程意识、强化大学生创新精神和创业能力等有着其他实验室不可取代的作用。通过不断的研究和实践,结合工程训练中心建设成果,对工程训练中心承担的实践教学内容进行了重组优化,进一步加强资源的整合,完善资源共享及开放机制。在工程训练实践教学平台的基础上,努力实现创新创业教育与工程训练有机融合,设立创新创业实验室及PDS(PLAY,DESIGN and STUDY)创客空间等"一教三创"实践教学平台,使工程训练课程从单一技能训练建设成为"一教三创"的现代工程训练实践教学平台。     

“互联网+”背景下高校电子商务创新创业人才培养体系构建研究

在大众创业、万众创新以及"互联网+"背景下,培养创新创业人才是经济提质增效的人才保障,不仅关乎高等教育综合改革的成败,而且是高等教育供给侧改革的核心问题。通过分析"互联网+"背景下高校电子商务创新创业人才培养的现状,本研究提出了高校电子商务创新创业人才培养体系的构建模式,包括人才培养机制、课程体系、教学方法、实践教学平台、师资队伍以及评价体系等内容。     

面向卓越工程师培养的自动化专业实践教学体系研究与探索

针对地方工科院校,构建卓越工程师教育培养计划"3+1"人才培养模式,须加强实践教学体系改革。本文分析了当前我校实践教学存在的问题,提出了面向卓越工程师培养的"三重一高"实践教学体系改革的基本思路,通过校企合作,以工程应用能力和创新意识培养中心,搭建校内实践教学平台和企业综合工程应用教学中心,构建满足"重基础,重技术,重能力,高素质"的"三重一高"多层次实践教学体系,为加强实践教学建设提供有益借鉴。