教育产业化应把握合理尺度

近几年来,人们围绕着教育产业化、教育市场化等问题展开了十分激烈的争论。对此,持赞成意见的人认为教育产业化是教育改革、发展的必由之路,把市场机制引入教育领域能改变教育面临的困境,应该大力提倡;而持反对意见的人却认为教育产业化会损害教育事业的公益性,因此教育不能产业化。问题的关键不在于给教育是否应该产业化一个非此即彼的回答,而应该关注教育产业化的合理尺度。     

关于教育产业的思考

１９９８年末,由于国内市场消费需求不足,物价指数持续下跌,财政和货币政策难以启动消费市场,社会各界开始思考通过教育启动消费、拉动经济增长。因而引起教育产业问题的讨论,并对教育产业化从概念到运行方式发生争论,逐步形成高潮。有人认为知识经济的来临将加速教育产业...     

反思教育产业化

在扩大内需的宏观经济背景下，一些学提出的通过“教育产业化”缓解教育经费紧张和扩大内需的建议。教育应不应该产业化？对这个问题一直存在两种针锋相对的观点。一方认为，教育应该产业化，理由是：国家对教育投入严重不足，教育如果不产业化，就难以生存和发展壮大；教育如果不产业化，民间教育就发展不起来，教育竞争就不充分，教育质量就难以提高；教育产业化可以达到扩大内需和促进经济增长的效果。另一方认为，教育不应该产业化，理由有：教育是一种具有外部性的社会公益事业，     

失衡的天平——论教育产业化与教育公平

文章通过对1998年以来高校扩招所带来的问题的梳理,进一步探讨了中国高等教育应否产业化、市场化以及教育产业化所带来的教育公平问题.中国高等教育应该走以人为本的和谐发展道路,政府要树立第一责任人的意识,加大对教育的投入力度.     

从教育产品“二重性”角度看高等教育产业化

教育产业化是一个不能不讨论的问题，本文提出教育产品性质的“二重性”理论，解释了不同教育产品的不同性质，得出了教育不能产业化的结论。笔者认为，由于高等教育产品生产过程的不可分割性，高等教育产品表现出来的经济性质实际上是一个不得不以牺牲效率为代价的“妥协”结果。在此基础上，提出并解释了“高校经营管理悖论”，呼吁大家纠正高等教育产业化的错误倾向。     

教育投入：一项系统工程

教育投入一直是高等教育领域的重要话题。目前人们普遍认为教育投入主要指资金投入，章认为它还应包括诸如政策、认知、精神和行为等广义上的投入。章初步探讨了目前我国教育投入存在的问题，分析了产生这些问题的原因，在此基础上提供了解决教育投入问题三个层面的思考，从而提出“教育投入是一项系统工程”的观点。     

实施个性教育 促进学生个性发展

随着新世纪的到来和教育改革的不断深入 ,高等教育人才培养个性化问题日益引起人们的重视。这里仅就这一问题 ,谈谈我们的一些思考和实践。　　一、对个性教育的思考由于观念的落后和体制上的共性制约 ,我们过去一直实行一种模式化的教育 ,即统一的学制、统一的教学大纲、统一的教材和教学方法、统一的学习评定方式 ,致使学生在学业上、品格上缺乏个性特色 ,千人一面、千校一面 ,与丰富多彩的社会需求形成反差。模式化教育的最大弊端是抹杀个性导致主动精神的压抑和创新意识的扼杀。个性教育则是针对教育对象个体身心特点进行有个性特色的教…     

值得思考的几个教育现象

21世纪办什么样的教育,是每一个教育工作者,尤其是教育理论工作者都必须认真思考的问题。站在新世纪的门槛上看教育,我们认为,在林林总总的教育现象中,有一些值得思考的教育现象应该引起人们的注意。现在分述如下,以期能对我国现阶段教育的发展有所启示。     

对“教育产业化”的质疑

教育产业化就是把教育当成一种产业,按照产业运作的方式,遵照产业的规律来办事。这个理解,基本上都没异议。有争议的是,教育该不该产业化?如何产业化?最近读了人民网上刊登的一篇文章,题目是《将“教育产业化”进行到底。》。文章提出,造成目前基础教育乱收费的原因是教育没有彻底实现产业化,解决问题的办法是应该把重点学校卖掉或者租出去,进行所谓的“彻底产业化”。看后颇有一些想法,写出来与诸位同仁商榷。一、提到教育产业化,不能不说教育的公平问题为了把问题说清楚,很有必要重温一下我国法律对教育问题的规定和我国政府签署的国际人…     

试析我国教育中的消费主义倾向

教育中的消费主义倾向是教育全球化和教育产业化的产物之一，是教育投资观念的极端化，它的存在有使“教育逐渐丧失本性”的危险。其产生的原因主要有：对知识和知识经济的唯科学主义价值取向；高等教育的发展与人们教育需求之间存在矛盾；就业问题的存在等。     

通过“问题学生”浅谈高校学生的差异性教育

面对社会竞争和就业压力,人们对教育现状和相应的教育策略开始新的思考,尤其对教育公平问题越来越关注.从公平教育、和谐教育的角度来思考,差异性教育这一新的理念应运而生.作为人才培养的最为重要的高等教育,我们更应该运用差异性教育,它不仅适用于非常棘手的"问题学生",而且对当今个性发展的大学生也同样适用.我们应该加大时大学生差异性教育和差异发展的探讨,从而真正实现"以人为本"的,可持续发展的教育方针.     

关于教育产业化的探讨

教育不单纯是一种公益性事业，它还是一种遵循投入产出规律的产业。目前，我国的高等教育市场是国内最大的卖方市场，每年约有200多万高中毕业生受到高校招生规模的限制而徘徊在大学校门外。因此，只有扩大招生规模，才能解决当前高校供不应求的问题。而扩大招生规模的首要问题是解决经费问题，这不能仅靠政府财政和社会捐助，根本的解决办法是要走社会投入之路，走教育产业化之路。一、教育产业化的基本内涵教育产业化的发展应该分两个阶段，每个阶段都有不同的内涵。第一阶段，在教育尚未普及的情况下，教育产业化本质上并不是将教育变…     

潘懋元先生高等职业教育思想研究

潘懋元先生对中国高等职业教育的关注始于他对中国高等教育大众化问题的现实思考。长期以来,中国的高等教育处于精英阶段,基本上没有高等职业教育,技能型职业人才的培养全部由初等和中等职业教育承担。随着经济的发展,对职业型人才的要求不断提高,客观上要求职业教育往高层次发展。同时,社会对高等教育的强烈需求催生了高等教育大众化进程,原有的精英型高等教育难以消化快速扩张的高等教育需求。     

教育产业化的特殊内涵及其实现

随着我国社会主义市场经济体制的逐步确立,把教育特别是高等教育当作一门产业来经营,从而实现高等教育的产业化是顺理成章的。我们认为,教育产业化在我国具有特殊的内涵,只要我们严格界定和把握其发展方向,我国教育产业化就有着光明的前景。教育作为产业是自然而然的。从经济角度看,只要教育部门占用了经济资源,有一定的就业规模,存在投入产出关系,教育就是产业。教育发展要适应市场经济发展,借鉴和引进市场经济机制,在一定范围和程度上遵循商品经济、产业经济和市场经济规律。最关键的问题还是教育的核心主体怎样实行产业化、实行什么样的产业化。     

落实教育均衡发展，实现教育公平

2007年国务院总理温家宝在政府工作报告中指出“要重点加强农村地区义务教育,完善以政府投入的经费保障机制,认真解决好进程务工农民子女上学问题,着力提高高等教育质量,大力发展各类职业教育”。2008年温家宝总理在十一届人大一次会议作政府工作报告时又指出“中国五年来加快教育事业发展和改革,在实现教育公平上迈出了重大的步伐”。同时指出优先发展教育的总体布局是“普及巩固义务教育,加快发展职业教育,着力提高高等教育质量。     

教育产业化引起的几点思考

近年来,“教育产业化”已成为一股热潮蔓延到我国各级各类教育,高等教育领域表现尤为突出,对教育理论与实践带来了很大冲击。如何看待这股热潮,笔者将从对教育产业化之多种说法的分析中,提出一孔之见,以供思考。     

教育主导属性成分的变化与教育项目的产业化问题

在国际和国内各种因素的相互作用之下 ,教育全球化、教育终身化、教育产业化成为人们探讨的热门题目 ,许多杂志上都登摘文章 ,发表不同的见解。但是 ,许多问题争论不休的原因是基本概念没有界定清楚 ,人们常常站在教育不同属性的角度 ,强调某一属性的重要性 ,并以此来左右教育的整体发展走向。因此 ,只有在基本概念界定清楚后 ,人们的争论才有意义。本文着重论述教育主导属性成分的变化过程 ,并探讨一下与教育项目的产业化相关的问题 ,希望能对某些争论起到补充作用。一、教育具有自然属性、产品属性和商品属性 ,教育主导属性的成分随着教育…     

接受教育产业性对、走向教育产业化错

社会各界围绕教育产业和教育产业化问题的讨论由来已久,自20世纪80年代以来,伴随着我国经济体制改革的不断深入,有关教育是不是生产性行业、是不是一种产业,能否市场化、产业化等问题的争论几乎从未停止过。本文认为教育产业化给我们造成的危害是巨大的,开发教育产业一定不要把教育产业化,但否定教育产业化也不意味着教育不能借鉴一些产业运行方式。我们痛斥教育产业化但不抹杀教育产业性,本文对教育产业性及教育产业化进行了深入的剖析,并指出正确的教育产业观应该是：既按教育规律办教育,又按经济规律办教育。     

“教育产业化”不足以作为制订教育决策的理论依据

由于持“教育产业化”观点的人主要从产业经济的角度看问题,对于高等教育活动的特殊性重视不够,所以用“教育产业化”作为制订高等教育政策的理论依据是不全面的,容易造成思想乃至行动上的混乱。但是在高等学校的某些工作中借鉴产业经济的某些作法,对深化改革,提高办学效益是有益的。     

成人高等教育产业化论

教育产业化问题已引起人们的广泛关注。成人高等教育产业化是市场经济发展和深化教育改革的必然要求、要实现成人高等教育产业化,就必须进行教育体制改革,完善教育法规,使成人高等教育产品私人化。同时,实行成高等教育产业化,还要按照教育规律和市场规律办事。